教育者主导性与对象主体性的统一范文

一、教育者的主导性：现代思想政治教育中的导向

1、主导性的涵义。主导性指“规定性和指向性，也就是在诸种事物或现象的关系中，其中有一种事物或现象居于主导地位，对其他事物或现象起着指导、引导、领导、统领的作用，规定着其他事物或现象的性质和发展方向，进而也就规定着所有事物或现象构成的整体系统的性质和走向。”[1]思想政治教育中教育者的主导性是指教育者在思想政治教育中的启发和导向作用。教育者主导不是对教育对象强制与压服，而是在尊重教育对象基础上，对教学内容的正确引导。

2、坚持教育者主导性地位的必要性。坚持教育者的主导地位是因为：第一，就教育对象而言，由于知识、阅历等不是很成熟，需要不断提升和不断发展，而且教育对象不可能一开始就自觉接受先进的思想理论和道德规范。第二，就教育者而言，教育者依自己的经验和优势，按照思想政治教育目标，进行思想政治教育活动。第三，就教育发挥作用的逻辑过程而言，教育对象也是以先接受一定程度的教育者的主导为前提的，在此基础上教育对象的主体性和能动性才能发挥出来。第四，就教学实践而言，有的教育者不对内容进行系统地阐述和讲解，使教育对象出现理解上的偏差。所以，发挥教育对象的主体性并不等于否定教育者的主导性。第五，就社会发展而言，多样性越来越明显，面对多样化，如果没有教育者的主导作用，教育对象的思想就会陷入混乱。所以，教育者应为主导作用，坚持主导性下的多样性，引导教育对象向有序的方向发展。

二、教育对象的主体性：现代思想政治教育中的动力

1、主体性的涵义。主体性是指“能够自觉、主动地认识和调控自己的心理和行为。主体性越鲜明，对行为的指向、目的就越明确。”“人作为活动主体的质的规定性，是在与客体相互作用中得到发展的人的自觉、自主、能动和创造的特性。”思想政治教育中教育对象的主体性是指教育对象作为思想政治教育主体的本质属性，自觉认同教育者的教育目标和要求，作出自己的判断和选择，并在实践中提高自身的主动性和创造性。

2、发挥教育对象主体性的必要性。在现代思想政治教育中，发挥教育对象的主体性尤为必要。

第一，从教学内容看，思想政治课与社会生活密切相关。每一个生活在社会中的人，都会对各种社会现象形成自己的认识，更需要对话和沟通。

第二，从教育者方面看，发挥教育对象的主体性是加强思想政治教育针对性的必要方面。这就要求教育者从其思想实际出发，分析教育对象的思想状况，让他们把思想上的困惑表达出来，进而在教育中做到有的放矢。

第三，从教育对象方面看，他们主体性的发挥能激发学习的兴趣和自主性，能与同学和教育者进行积极的交流，相反，教育就流于空泛。

第四，从长远方面看，发挥教育对象的主体性是培养学生能力的需要，所以，要通过鼓励学生参与各种教学活动，锻炼并培养他们学会应用所学知识来分析和解决问题的能力，以增强教育的实效性。

三、做到教育者主导性与教育对象主体性的统一

在思想政治教育中，教育者主导性和教育对象主体性是统一的，如顾明远教授所说：“教师的主导作用和学生的主体作用不是互相排斥的。不能因为要发挥教师的主导作用，学生就只能被动地接受教育；也不能说要发挥学生的主体作用，教师只能围着学生转。相反，两者是相互作用、辨证统一的。”所以，要达到教育者主导性和教育对象主体性的统一，就要协调好教育者和教育对象的关系。

第一，教育者与教育对象要建立平等、双向互动地良好关系。双向互动性是指在思想政治教育中，教育者和教育对象通过角色的互换，彼此相互传达与接受信息，从而达到二者的交流与互动。首先，教育者与教育对象的相互平等是双向互动的基础。要改变传统思想政治教育中教育者的认识，坚持在平等的基础上加强和发展双向互动的关系。其次，双向互动体现了教育者和教育对象平等的关系。教育对象和教育者在人格上都是独立的、平等的，两个具有独立人格的主体之间只能是双向互动、平等的对话的关系。

第二，教育者与教育对象要互相理解和尊重。理解就是了解沟通，是透过现象分析本质的一种理性的过程。教育者和教育对象之间的理解是一种相互了解和尊重支持，尊重就是在思想政治教育中，教育者不要以势凌人，不要以教育者自居俯视受教育者；而要与教育对象处在同一平面上，让他们主动参与思想政治教育的过程，引导其逐步提高认识。当然，尊重并不等于迁就，它是有分寸的，尊重理解对方的目的就是形成良好的教育环境和氛围，从而达到理想的教育效果。

第三，教育者与教育对象要饱含情感。情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，是将知识转化为信念的催化剂。思想政治教育作为构建精神家园的一方面，需要教育者与教育对象之间的情感沟通。情感沟通的好，思想政治教育的效果就会好。因此，在现代思想政治教育过程中，教育者要遵循情感发展的规律，激发教育对象真诚的信赖，以达到情感的认同，这样，思想政治教育工作的感染力就增强了。