略论如何加强物理教学的效用范文

一、吃透教材，充分备课

充分备课是上好一节课的重要前提．教师每节课前都应该明确自己本节内容重要的知识点，要树立明确的教学目标，把握知识点的重难点，如何引入概念让学生更好地理解．学生只有明确了本节课所要完成的任务，才能带着问题看书，有利于更好地完成教学内容．教师应该充分设计每一个教学环节，在上课之前，在读透课程标准和教材的基础上，系统地掌握物理概念和规律之间的内在联系，找好本节所学内容的重难点，再结合自己学校学生的实际情况，进行教材的再处理，做到心中有数，寻找一条最适合学生理解和记忆的方法去组织教学．

二、课堂把握

1．良好的课堂导入

在导入新课时，我们可以事先准备好一些便于操作的小实验来导入新课．教师应尽可能地集中学生的注意力，初中学生对于身边小实验的实验原理充满好奇心，这样可以激发起学生的学习兴趣．例如，在讲“汽化”时，教师可以用毛笔蘸水在黑板上写字，让学生观察字迹的变化．如用铅笔和三角板做压强实验，用纸张和橡皮做惯性实验．这些实验易于学生参与，这样导入新课，会激起学生强烈的好奇心，形象直观的实验，使学生产生强烈的学习兴趣，为教学打下良好的基础．当然，课堂引入的方法有很多种，也可以采用小故事或者别的方法，但是教无定法，教师应根据学生的实际情况选择合适的引入方法．

2．实验教学

通过做实验，可以锻炼学生的综合能力．在实验教学中，教师要尽可能地做探究性实验，提高学生思维发散的能力，激发学生的求知欲，促使学生深刻理解所学的物理知识．例如，在讲“惯性”时，我让学生动手把橡皮放在纸片上，然后快速抽出纸片，看橡皮是否运动，有很多学生没有做好这个实验．对待动手差的学生，我们要更多关注，对他们进行耐心的指导，也可以让动手能力强的学生示范给他们看．这样，不仅增强了学生合作的意识，也培养了学生之间的友情．

3．分层教学重视差异因材施教

在物理教学中，教师如果不注意学生差异，课堂教学没有层次，教学效率肯定不高．教师一定要分层教学，根据学生的实际情况提出具体的要求，让学困生能够听懂，让优秀生能够理解．在教学中，有的学生喜欢大声回答问题，但回答的准确度不高;有的学生则容易走神．对中学生的这些特点，设计好课堂提问让所有学生参与教学过程，是提高教学效果非常重要的一个环节．提问要恰到好处，可以调动学生思考问题的积极性，让每位学生都有回答对的机会，体验参与回答问题正确带来的成就感．设计问题的时候，教师要对不同的学生提出不同的问题．课堂提问的点应该多一点，班级里面优生、中等生、学困生都要提问，满足不同类型的学生心理的需求．还有，如果让学困生回答基础的问题，会激发他们的成就感，让他们不放弃物理，有可能继续学好物理．

三、课堂小节，巩固练习

教师一定要把课堂练习看作是课堂教学的重要部分，把课堂训练作为一个教学环节，一般安排在课堂教学最后十分钟．当然我们也可以把练习穿插在课堂教学的全过程．通过适当练习，学生没有掌握的内容当堂可以去解决．有的学生虽然听懂了，但是做练习的时候会出现很多问题，通过练习可以让教师知道学生是否真正掌握了知识点，有效检验自己的教学效率，对于典型问题强调指导，对于易错题及时强调，根据练习的具体情况调整自己的教学思路．

四、教学反思

曾经有人提出优秀的教师就是教育过程加反思，优秀的教师为什么教学效率高，方法就是及时反思．通过反省可以认识到自己在教学中存在的各种问题，从而不断地进行改进，逐步形成自己独特的风格，提升教学水平，提高课堂教学的效率．教师应该每节课后都及时反思，最好通过笔记的形式记下来．总之，不管是什么样的教学，其教学目的都是让学生得到全面发展，全面发展离不开教学的高效性．在教学中，教师应不断学习先进的教学理念，及时总结和改进，激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性，充分体现学生的主体地位，从而提高教学效率．

作者：董明单位：江苏如东县据港镇童店初级中学