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高校特殊学生群体教育管理对策研究

2019/09/16 阅读:

摘要:作为高校管理的重点内容,特殊学生群体的教育及管理,对其终身成长、走出困境有深远影响,是高校面临的困难及挑战之一,高校应该不断在实践中探索科学帮助学生的措施方法,形成系统完整的体系内容,完成特殊学生群体教育效果优化的目的。

关键词:高校;特殊学生群体;教育管理;对策

尽管特殊学生在学生群体中占据一小部分,但因为群体的特殊性,如果教育工作者未加以重视,没能针对性进行有效指导辅助,可能会导致特殊群体学生学习及生活上遇到一些问题,成为大学生中弱势群体,最终影响学业的顺利完成,甚至导致更深层次的社会问题演变出现,因而教育工作者需要着重注意特殊学生群体的教育管理工作。本文就民办高校中特殊学生群体的管理对策展开探讨,旨在提升高校特殊学生群体的整体教育效果及管理水平,为我国的教育事业添砖加瓦。

一、高校特殊学生群体类型分析

因为成长环境、家庭因素、性格人际等多方面因素影响,特殊群体学生有不同的分型,在进行分析过程中,应该对学生群体进行类型划分,作为更细致的应对措施制定依据。

(一)学习落后学生当前随着时代的变动发展,因为学习问题无法顺利毕业获得学位,或者出现降级、退学、延长学制等问题的数量日益增多,学生通常因为学习努力程度不足或者学习方法不对等原因,导致学习效果较差,成绩不理想,部分学生学习目的不明确,无学习动力,自制力不足,不愿意主动学习,另一些学生因为专业不感兴趣,或学校、教师等原因不满,导致出现抵触情绪,影响学习继续,虽然入学成绩较好,后期出现严重的学业滑坡现象。学习成绩落后,一方面会导致学生的最终发展受到障碍,部分学生成绩不理想会导致升学或者工作中,面试时不被认可,形成负面效应,另一方面让学生的心理发展走向负面,降低学生的信心。

(二)经济困难学生当前我国经济条件虽然逐渐好转,但是偏远地区经济状况仍然较为落后,经济困难学生规模占比较大,根据研究显示,当前经济困难学生为总人数的20%,其中特困群体为5%[1],困难学生多来自于较为偏远的地区,或者农村及城市失业的家庭,通过勤工助学或者是学校的补助维持生计,经济上的压力对学生是沉重的包袱,如果学生处理不当,可能会导致学习受到影响,或者成为精神枷锁,让学生心理走向封闭,无法正常人际交往,自卑情结的影响下,导致自身焦虑自闭、甚至走向抑郁。

(三)心理困难学生当前随着社会压力逐渐增加,出现心理问题的学生逐渐增多,心理困难学生规模逐渐上升,导致心理问题出现的诱因主要包括人际关系、家庭问题、感情问题等,如果学生无法在处理问题时进行有效的自我调节,找到解决的良好途径,很容易罹患抑郁、焦虑,甚至导致强迫心理出现,学生的情绪变得紧张、行为举止怪异,出现轻生念头,也会使得同学关系恶化,常规的教育管理方法无法纾解学生的心理问题。

(四)网瘾问题学生部分学生因为长时间上网,沉浸网络氛围中无法自我控制,受到不良资讯的感染,或者沉溺于网络游戏,导致学业及人际交往受到影响,出现巨大身心问题,使自己及家庭受到较大感染,影响校风及学风的建设,导致高校的教育管理受到阻碍。

二、特殊学生群体的教育和管理策略

(一)学习困难学生为了改善学习困难学生的学习状况,需要对学习困难学生进行督促,指导学生刻苦学习,将更多的时间投入到学习中,防止因为自制力不足导致学业出现荒废,同时学校应该制定适当的学习制度,帮助学生改善学习,组织学生在教学楼上自习,强化到位考勤制度,同时,也可以通过学习指导员的安排,协助学生努力提升成绩,辅助学习困难学生掌握正确的学习方式。学校可以应用限制上网的相关制度,对学生在宿舍及其他网络环境下的上网时间进行限定,对电脑的联网状况进行限制,如果因为学业问题无法避免开通网络,学生应该通过书面申请的方式向指导人员进行说明,同时由监督人员进行在线监管,辅导员定时对学生的学习、生活状况进行了解,定期与学生进行交谈,了解早读、自习状况[2]。

(二)经济困难学生对策当前国家对于学生教育问题重视程度逐渐提升,对于家庭困难学生的资助力度也在提升,高校应该制定详细的经济困难学生的评定以及完善方法,形成正确的资助工作体系内容,争取做到让贫困学生获得及时有效的帮助,在对学生进行资助的同时,需要做好经济困难学生的自立引导,让其克服因为经济问题导致心理负面情绪的影响,可以组织感恩助学活动征文、演讲等,让学生多途径提升自我信心,提升自我的能力,以强大的心理面对一切困难,指导学生正确处理经济问题,避免学生走向“心理贫穷”,学校也可以多设置勤工助学岗位,为学生带来更多的锻炼机会及经济来源。深化学生经济学理念,掌握正确处理经济问题的思维也十分重要。

(三)心理困难学生的对策部分高校对学生心理问题重视程度较高,在学生入学时,为学生进行心理测评,同时参考测评的结构进行心理针对性辅导,从而在实现特殊心理群体学生信息获得。但部分学校重视程度不足,未能有效地进行心理问题干预,导致学生无法获得心理指导途径,因而学校应该深刻认知心理问题处理的重要性,邀请专业的教师群体作为心理咨询主体,提供心理咨询机构,创造多种条件,帮扶心理困难学生,同时向较为先进的学校学习借鉴方法,进行工作流程完善,根据不同学生的性格特点以及个性偏好,提供不同咨询方式,尝试多种咨询的途径,包括网络咨询、电话咨询等,让学生克服心理障碍,主动获取帮助。

(四)针对沉迷网络学生的对策对于有网瘾及沉迷网络游戏习惯的学生进行指导干预,为学生提供网络监督人员,进行专门的帮扶活动,同时制定针对性的修订,根据学生的个人特点进行调整,定期进行经验的总结,让学生真正处理好网络及个人生活学习的关系。同时需要注意的是,不应该全面对网络进行否定,应该利用其积极的方面对学生学习的帮助作用,让学生处理好上网及学习的关系,养成良好的网络文明习惯,定期展开远离网瘾、文明上网的活动,开展关于网络使用问题的探讨,让学生深化对于网络的认识,定期展开休闲教育活动,让学生正确对待课余时光,培养正确选择休息方式以及价值判断的能力,从而获得学习及休息的良性配合,提升学生自身的时间管理能力。

三、特殊学生群体的教育和管理注意事项

在对特殊学生群体进行分析的过程中,首先应该全面了解学生的情况,提供针对性的干预措施,进行帮扶指导,实现教育管理工作的有的放矢。指导员及班主任应该深入到学生群体,在完全了解特殊困难学生的行为、思想、需要的基础上提供学生健康成长以及优质服务方法,让学生获得正确的处理方式。在进行帮扶的过程中,需要注意帮扶的技巧,通过赏识教育等方式,辅助学生树立自信心,针对不同群体的学生,在工作的方式、方法、内容途径上需要区别对待,探索不同的群体、分层形式的构建方法,优化教育管理工作模式,在进行帮扶的过程中,需要注意不要带有偏见,注重学生隐私的保护,多给予学生人文关怀,减少功利性的目的,对待特殊困难学生,需要教育学生正确处理困难的方法,树立正确的三观,鼓励学生进行自我强化,对学生进行心理引导,深化自我认知,学会在困境中勇敢拼搏,不自卑、不畏缩,不断积极进取,迎接更好的未来。

四、结语

特殊学生群体是高校教育管理的重点内容,将“以人为本”作为核心理念,为学生提供全面系统的指导服务,教育及管理工作时间跨度长、工作内容复杂,只有以全面的爱心及耐心对待学生,细致负责地落实好各项工作,才能完善好各项教育管理工作,促进学生的全面发展,让家长及学生更加放心,也让教育事业向更加光明的方向迈进。

参考文献:

[1]张国忠.浅谈如何做好大学生中“特殊群体”的思想政治教育工作[J].黑龙江高教研究,2001,(5).

[2]刘绮婷.浅谈高校“特殊群体”的思想政治教育工作思路[J].广东技术师范学院学报,2004,(3).

作者:徐晓霞 单位:吉林建筑科技学院

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