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管理学基础教学DCL模式应用

2019/08/02 阅读:

关键词:DCL模式;管理学教学;应用

管理学是工商管理、商学等的重要基础学科之一,是一门专门研究管理实践的规律、原则、方法与手段的科学。其与哲学、社会学、心理学、政治学、经济学、法学以及数学等都存在着密切的联系,具有综合性、科学性等特点。由于管理学的学科交叉性,使得管理学的理论和原理较为抽象,难以被学生接受和吸收。因此,如何简洁地将管理学理论进行提炼,如何将抽象理论与管理实践相融合,促进课程教学效率和提高学生的接受度,是管理学教学改革的出发点和着眼点。有鉴于此,我们将DCL模式引入管理学教学中,并总结阐述DCL模式在管理学课程中的必要性和如何应用,对管理学教学改革具有现实意义。

一、当前管理学教学中的问题和不足

当前,管理学是诸多高等院校众多专业的必修基础课程,其理论较为抽象,而其实践性却又很强。当下,管理学教学模式中还存在一些问题,其主要表现在:1.侧重理论知识,实践知识讲解较为薄弱:教师在讲授过程中往往表现出虚拟情境构建上的缺失,导致学生被动地接受尚未完全理解的理论知识。2.互动较少:师生之间在课堂上交流较少,学生的主动性未充分开发,课堂活跃度不高。3.教学内容与社会需求难以紧密结合:现行方法多以理论教学为主,难以从社会实际需求和实践角度提升综合运用知识的能力。因此,有必要对管理学的传统教学手段进行改革和创新,引入先进教学模型,以社会实际和就业需求为导向,提高学生的学习效率、知识掌握度和运用能力,培养应用型管理人才。

二、DCL教学模式简介

DCL(DesignCenteredLearning)教学模式由荷兰埃因霍温科技大学的WynandWijnen教授所开发,其本质是“以设计为中心的学习”。其实施过程中,教师将教学内容融入独立的教学个案中,学生从中提炼出需要解决的问题并找出相应的解决对策。参与的学生,可以是一个,也可以是由多人组成的学习小组。整个过程由教师监督,教师发挥支持者和引导者的作用。进而,培养学生的参与意识及合作、总结和归纳能力。DCL教学模式改变了传统以知识传授为主的思路,以社会实际和就业需求为导向,围绕知识点编制个案,把所学知识和实践需求联系起来,让学生在实际个案中找寻关键问题和解决对策。在DCL执行过程中,教师依然是学习的推动者、引导者,同时以学生为中心,提倡自主认知、探索学习、团队互助。

三、DCL教学模式在管理学教学中的应用

1.教学个案的设计。DCL是以设计为中心的学习,其核心和起点集中于个案的设计上。个案设计的优劣直接关系到教学效果。所设计的教学个案不仅含有管理学的知识点,特别是较为抽象、难以理解的关键点,同时要有现实的、典型的、有意义的个案情境。这就要求教师必须努力钻研管理学教材,并且根据社会实际、就业需求、行业焦点等设计个案,调动学生的积极性、激发学生的求知欲。在学生自主学习或者学习小组进行学习时,其应主动收集资料;围绕个案,结合教材,调动学生的积极性,充分发挥其主观能动性,鼓励其进行相互讨论、分析、论证,从而更好地分析个案,提炼知识点,了解其背景和应用范围,找寻解决对策,使个案成为学生学习的推进剂。有鉴于此,我院管理学课程在教学中设计了3—5个个案:(1)中国现代管理思想中的传承和发展;(2)效益和绩效的追求;(3)人文精神与企业管理;(4)企业组织和领导力;(5)企业创新。2.学习小组的组建。DCL学习过程多以小组形式进行,根据学生以往相关课程的学习表现、基础知识水平等,并采取双向选择原则,确定学习小组,每组6—8人为宜,并推选一名学生作为组长,其负责考勤,分配组内成员的学习任务,并把全部结果报给教师。3.分工和成果展示。学习小组经民主讨论后,选择个案。采取小组合作和自主学习相结合的方式,围绕个案,进行背景资料分析、文献检索和研究。小组成员在汇总所有资料后,充分讨论、沟通,得出一致的结论。最后,在课堂上将所有成果一一展示。此方案,不仅为学生提供了展示自我的机会和平台,也锻炼了学生的思维能力、表达能力和分析能力。4.教师评价。DCL教学模式的评价由过程评价和终结评价两部分组成,所占比率分别为40%和60%。过程评价由学习小组组长根据组内成员的出勤、主动发言次数、发言内容的批判性、文献检索能力等部分综合给出;终结评价由任课教师给出,其依据主要是每组最终成果的完整性、创新性以及关键知识点的掌握度。实践证实,DCL教学模式能够极大地调动学生在管理学课堂上的积极性、主动性,使学生更加扎实地掌握管理学的基本理论、关键知识点。同时,学生的语言表达、文献检索等综合素质也得到了培养和锻炼。

四、结论

综上所述,DCL教学模式在管理学教学实践中效果显著,深受广大同学的认可和喜爱。我们认为:DCL教学模式的引入,不仅有利于将管理学中较为抽象的理论内容生动化、真实化、情景化,使得学生更易理解和接受,也有利于培养学生的综合素质。DCL教学模式对管理学课程的改革具有重大的现实意义,在培养应用型、创新型管理人才方面具有指导意义。

参考文献:

[3]周三多,陈传明,贾良定.管理学———原理与方法[M].上海:复旦大学出版社,2014.

[4]罗宾斯,斯蒂芬.P,黄卫伟.管理学[M].第4版.北京:中国人民大学出版社,1997.

作者:李文 王晓彦 单位:苏州科技大学商学院

管理学基础教学DCL模式应用

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