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学生发展及教育管理体系改革创新

2019/04/16 阅读:

摘要:高职院校通常是三年学制,且生源质量相对较弱,因此在学生党员的培养与发展中难免存在一定问题,主要表现在忽略党员培养、忽略综合评价等方面,这在很大程度上影响了学生党员的发展质量。本文首先介绍当前高职院校学生党员发展质量现状,分析高职院校学生党员教育管理服务综合评价体系的重要性,随后阐述构建该评价体系的方法和原则,最后结合实际提出评价体系的具体方式和指标。

关键词:高职院校;学生党员;教育管理;评价体系

对于高职院校的建设和发展来说,学生党员的发展和教育十分重要,属于一项繁琐而复杂的系统性工程,必须要立足于学校的工作实际进行,根据大学生的心理特点和实际能力构建完善的教育管理服务综合评价体系,这样才能更好地进行学生党员的管理工作,在提升学生党员质量的同时培养更多的社会主义接班人。

一、高职院校学生党员发展质量现状

随着国家对于党建工作重视程度的提高,高职院校党建工作的开展也在不断的加强和改进,学生党员先后取得了显著的成绩,在综合质量和思想道德素养方面都得了明显的提高。但是从另一个角度进行分析,当代大学生中很多都是“95后”独生子女,其从小生活在优越的环境中,物质条件丰富,且长时期受到新媒体信息的冲击和市场经济的影响,这些学生党员在人生观和价值观方面都发生了一定的变化,责任意识较差,入党动机模糊且服务意识淡薄,入党前后完全不是一个状态。相关研究调查曾以180名在校大学生为对象进行了专门的调研,180份问卷共收回了165份,从问卷结果可看出学生党员在工作和发展中存在的不足。主要表现如下:

(一)学生党员入党动机不够明确大学生党员入党的内因称之为“入党动机”。该研究结果表明:从学生的入党动机来看,是因为认同党的宗旨的学生共占总数的40.8%;剩余的59.2%的学生仅仅将入党当作是追求个人名利、增加自己就业机会的垫脚石,还有的一些是由于家长的要求而入党。对于党员的责任和义务模糊不清,在很大程度上仅仅将其当作是获得功利的途径,缺乏正确的认识。

(二)学生党员综合素质水平较差问卷调查研究结果表明,当前很多学生党员的综合素质水平较差,党员的模范带头作用有待提高。其中仅有40%的学生认为自身的思想行为和综合素质良好,其余60%的学生并不认可当前学生党员的整体素质水平,50%的学生认为当前学生党员的模范带头作用较差,并未充分发挥出来。以上调查结果足以看出,多数学生的入党动机并不纯粹,这导致入党前后的思想行为和综合表现完全是两个状态。造成这种现象的原因主要是由于缺乏良好的综合管理评价体系,削弱了对于学生党员的监督和管理作用,同时也在一定程度上降低了学生党员的先锋模范带头作用,不利于在学生群体中树立良好的党员形象。

二、高职院校学生党员教育管理服务综合评价体系的重要性

(一)国家领导予以高度重视对于高职院校学生党员教育管理综合评价体系的建设,国家领导予以了高度重视。明确提出了高校党建工作的任务和标准,要求以围绕“培养中国特色社会主义事业接班人”为中心开展高校的学生党建工作,为更好地培养高质量的大学生党员提供有力的组织保证,用坚强的思想和健全的体系予以学生引导和教育。

(二)是党务工作者的有力抓手一些高职院校在开展学生党建工作中,坚持固守既定的传统和要求,并没有及时跟上时代发展的节奏,忽略了当下高职院校本身的定位和大学生的身心发展特点,此外也并没有建立专门的学生党员综合发展评价体系,且学生党员在发展和工作中经常出现托人情、轻培养、不监督、无评价的问题,导致学生党员缺乏良好的党性认识,尚未掌握扎实的理论基础知识,不仅入党动机模糊不纯,在发展程序方面也存在不合理问题,学校的党务工作者在开展学生党员教育管理工作的时候很难将工作真正落实到实处,无法做透、做细。对此,建立科学合理的学生党员发展评价体系恰可成为其有效抓手,为其更好地工作提供有力依据。

(二)有利于学生的过程性培养人无完人,即便一个学生再怎样品学兼优,也并不能被当作是一个完善的个体,可以说加入到党组织中来是挖掘学生潜质、提升其优秀品格、扩大其可塑空间的有效途径。对此,党组织应该为其提供这个机会,及时予以有效的引导和教育。构建完善的学生党员综合评价体系可以更好地对学生党员进行监督和管理,有利于学生的过程性培养,使其在学习和发展中不断完善自己,逐渐成为一名优秀的共产党员,这可以说是建立党员学生发展评价体系的真正意义。

三、构建高职院校学生党员综合评价体系的方法与原则

(一)构建高职院校学生党员综合评价体系的方法对于高职院校的党建工作来说,学生党建工作占据着重要位置,发挥着不可忽视的重要作用,对此要想做好大学生党员的思想政治教育,必须要适当加强学生党建工作的改进和优化。通过分析相关资料可以发现,要想构建科学完善的学生党员综合评价体系就必须要多方面搜集相关资料和研究文献,明确高职院校的人才教育培养目标,并结合当前95后大学生的年龄特点和生活经验进行多方面分析总结以及归纳,最后确定评价体系的具体内容。同时也要积极征求党务工作领导的意见,适当的进行调整和完善,最终拟定构建而成。

(二)构建高职院校学生党员综合评价体系的原则为了构建完善的学生党员发展综合评价体系,必须要遵循相关的原则,具体如下:(1)保证评价内容与指标的层次性和递进性,使其充分贯穿于学生党员发展的整个过程中来,对于每个不同的环节都要予以针对性的评价。(2)积极开展群众评价与党内考评,并建立完善的群众考评机制与党内联合考评机制。(3)坚持定量与定性评价相结合原则。将道德品质、学习成绩、社会实践、综合表现等都纳入考核内容,保证定量评价与定性评价的有机结合,这样才能获得更加客观和真实的考评结果。

四、高职院校学生党员教育管理服务综合评价体系的构建

高职院校开展学生党员综合评价,总体而言就是为了更好地了解学生党员的发展状态,在全面反馈相关信息的同时让学生党员及时明确自身存在的优缺点,并不断总结和改正,更好地提高自身的综合素养,强化自己的党性认识,在此基础上充分发挥出自身党员先锋模范的作用。对此,要针对学生的实际情况构建评价体系,优化评价内容,如下:

(一)落实学生发展硬性指标高职院校在发展学生党员的过程中必须要落实学生发展硬性指标:(1)学生必须要政治审查过关,各学科均无不及格问题,确保党课培训正常结业;(2)要有“共青团”组织的推优材料,档案干净无学校记过处分记录;(3)宿舍优良率最低85%,保证民主测评的优良率不低于85%,且综合测评成绩在班级前三名(具体可以根据班级实际情况调整)。必须要保证学生达到以上条件和要求,否则不予发展。

(二)明确学生发展定性指标全面落实定性评价,优化评价内容,以此来引导学生党员的思想观念和行为取向。高职院校党务工作者要根据《中国共产党章程》《中国共产党发展党员工作细则》等文件要求结合本校学生的实际情况确定相关定性评级指标,如下:(1)思想政治表现与个人道德品质良好;(2)具有较强的组织性和服务性,且具备良好的党员责任意识与服务意识;(3)工作能力较强,且具备一定的组织能力;(4)考核主体主要以班主任、辅导员、学生代表、学生本人为主,这样才能更好地保证评价的客观性。

(三)优化学生发展定量指标通过优化定量指标来引导学生的思想和行为。(1)学生党员必须要积极完成专业课程学习任务;(2)学生党员必须要不断在党务工作中提高自身综合素质;(3)学生党员的专业成绩、专业技能获奖情况要满足评价标准。以此作为反映学生党员工作能力和综合素质的定量指标。

五、结语

总而言之,高职院校学生党员教育管理综合评价体系的构建十分重要,学校党务工作者必须要重视起来,将其作为学校党建工作的重要内容。结合当代大学生的实际情况构建完善的综合评价体系,积极优化评价内容,明确评价指标,确保可以对学生党员的工作能力和综合素质做出客观、正确、理性、公正的评价,并在此基础上帮助学生党员更好地认识自己,完善自己,提高自己,打造一支高素质、高水平的优秀学生党员队伍。

【参考文献】

[1]瞿林艳.高职院校学生党员发展与教育管理服务体系的探索[J].黑河学刊,2018,237(3):19.

[2]杨成.试论高职院校学生党员创先争优评价体系的构建[J].学校党建与思想教育,2012(35):24.

[3]张苏云.浅议高职院校学生党员发展模式的改革与创新[J].中国科技纵横,2011(3):241.

作者:童源锋 范光宇 单位:广州番禺职业技术学院

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