教育管理理念中柔性管理理念的应用范文

摘要：柔性管理是相对于刚性管理提出的理念，柔性管理更注重以“人”为核心，运用人的情感管理、重视情感培训、人才开发等手段进行管理。而在当代大学生教育管理理念中，柔性管理还处于发展阶段，就目前而言，还存在诸多问题。因此，为了柔性管理理念在大学生教育理念运用中更高效，本文针对柔性管理理念在当代大学生教育管理理念中的运用所存在的问题，提出了相应的对策。

关键词：柔性管理；大学生；教育理念

一、前言

新时期，随着教育制度的不断深化改革，以人为本的教育理念已经成为现代大学生教育理念的重要组成部分，越来越多的高校更加重视大学生的人生观、价值观、世界观方面所表现出的个性化特征。柔性管理在当代大学生教育管理理念中更加的满足学生的心理需求、情感需求，从而提升了大学生进行自我管理与自我教育的主动性，充分尊重人的主体性；而传统的刚性管理严重忽视了人自身的创造性和人自身的主体地位，不利于大学生的全面发展和综合能力的提升。因此，加强柔性管理在大学生教育理念管理工作中的运用有着非常重要的意义。

二、加强柔性管理在大学生教育理念管理工作中运用的依据

（一）马斯洛需求理论众所周知的马斯洛理论，就有一个需求层次理论，把人的需求分为了五大层次，即生理需求、社交需求、安全需求、尊重需求和自我实现需求，它认为人的需求随着时代的变迁，环境的变化，人的性格特征等因素有轻重缓急之分；认为只有低的层次的需求得到满足之后，才能实现高层次的需求，只有低层次的需求满足程度越高，才会对高层次的需求有强烈的追求欲望。大学生作为人类群体中的重要组成部分，且具有强烈的丰富的需求层次，而马斯洛需求层次为柔性管理在大学生教育中的运用提供了有力的依据，要求在管理中理论与实践相结合，将大学生的需求与管理的需求有机的结合，针对大学生的心理和生理特点进行需求层次的升华，从而完善自我[1]，实现自身价值。

（二）关于人的需要理论人类为了满足自身需求，从而从不同方面取得利益；又因为我们每一个人都是一个独立的个体且有着不同的利益需求，往往人们满足自身的利益是本性的体现。因此，关于柔性管理在大学生教育理念中的运用提供了重要的依据。要求我们要掌握每一个个体的特点，充分认识自我，改善自我，从而不断地满足个人需要、社会需要。

三、目前柔性管理在大学生教育理念管理工作中运用中取得的成绩

（一）高校对学生的主体地位认识不断提高实现学生的主体地位是进行一系列教育改革的出发点，是实现素质教育的核心。现在，越来越多的高校对学生主体地位不断提升，主要体现在包含柔性管理形式的课程出现，比如：社会实践、讲座、实地参观考察、理论与实践课程相结合等，不仅提高了学生参与课堂的积极性，增强了课堂氛围，而且还提升了高校的美誉度和知名度。随着高校对学生主体地位的认识不断提升，学生的素质教育、综合发展得到了空前发展。

（二）高校对学生的思想政治教育程度不断加强高校开展大学生思想政治教育是立德树人的重要环节，要更加重视学生的思想政治教育，充分要求学生自我管理和自我完善，融入人文课堂来提高自身的综合素养。高校通过不同的方式，完善教学管理制度，加强规章制度的管理以及柔性管理，提升学生的思想政治素养，提高综合能力。

（三）高校对理论联系实践的教育方法不断加强经调查，很多高校更加重视理论与实践相结合，从而增强教育管理的感染性，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，加强学生的合作精神和综合素质。比如：在某高校就有类似很经典的案例，在课堂上对学生进行理论教育，同时安排课外实践，让学生能在生活中正确运用理论知识，随着时代的变化，人们生活水平的不断提升，人们的人文知识素养也不断加强，越来越追求以人为本的理念，更加重视人的感受需求，受尊重的需求等。

四、加强柔性管理在大学生教育理念管理工作中运用存在的问题

（一）管理者未能正确认识柔性管理现在高校的管理队伍趋于年轻化，管理经验不足，专业知识不够牢固等是导致教育理念存在偏差的重要原因，很多管理认为柔性管理就是放任自流，任由学生自我发展，不会正确的认识自我，完善自我，从而引导学生，指引方向，给学生平台施展自身才华。比如：王老师是一位刚刚入职的辅导员，她就要求学生严格遵守课堂纪律，遵守学校的规章制度，同学之间和谐相处，但总以学生的成绩来评价学生的综合素质。由于她没有丰富的教学管理经验，没有在管理中使刚性管理理念和柔性管理理念两者相统一，因此，王老师和班级的同学没有很深的情感联系，师生关系不太融洽；当有学生向她请教问题时，也不能及时的给学生一定的思路，自己的见解，也没有后续的跟进，在专业知识方面有所欠缺，这就体现出了柔性管理理念的重要性，随着高校教师的高学历化，年轻管理者队伍越来越多，要求我们年轻的管理者要继续学习，加强自身知识储备，不断地丰富自己，更新自己，提升自身能力。

（二）管理者严重忽视了学生的个性化现在高校的管理者容易忽视了学生的个性，仍然以学校的相关规章制度要求和约束学生，仍然以成绩论来衡量学生的综合能力。严重的忽视学生的个性化，不从每个学生的个性来发展学生的才能，不考虑学生自身意愿，不考虑学生擅长的方面来发展学生，不尊重学生之间的差异化，个性化。出现此类情况，要求我们每一个管理者要学会尊重学生身上的个性，差异，不应该一刀切，要充分发挥学生的个性特征，有针对性的发展学生。

（三）管理方向与社会发展方向脱节当今社会发展日新月异，大学生的人生观、世界观、价值观有着重大改变，然而现在很多高校故步自封，未能适应这一重大改变，从而导致很多大学生与社会发展方向脱节，未能很好的走对前进的方向，导致大学生社交困难、找工作困难、找心仪的工作更困难等，从而也引发了部分大学生出现心理障碍，抑郁、自卑、颓废、没有目标和希望等不良影响；因此，高校有必要不断地强化自身能力，正确走好管理方向，与社会发展方向接轨，为学生创造良好的学习氛围，和谐的校园环境，及时的解决学生的困惑。

五、解决柔性管理在大学生教育理念管理工作中运用的措施

（一）建立柔性管理奖励机制建立柔性管理奖励机制就是坚持物质机制、情感机制和环境机制。首先，物质是人类生存的基础，是人们追求的目的，在大学生教育管理中运用物质激励应该是最见成效、最合理的，物质激励有利于激发学生的积极性和主动性，有利于学生的接受能力的提升，从而使柔性管理在大学生管理教育理念中的运用得到高效开展；但是在物质激励中也要时刻注意公平公正公开的原则，避免不必要的矛盾产生，尽管产生了矛盾，也要积极沟通，主动解决矛盾，使负面影响最小化，使柔性管理在大学生教育理念中的运用得到顺利开展。其次，环境激励也是无形中最有力量的激励方式，产生的影响也是不可低估、不可替代的；一是我们要加强校园环境的建设，完善校园的设施设备，二是我们要提高学校绿植的覆盖率，为学生的身心健康发展创造良好的环境，三是我们要树立良好的校风、班风和学风，杜绝不良好的行为习惯等[2]。最后，威胁激励也是重要的环节之一，能够给予学生一定的警示作用，能够挖掘学生的潜力，能够激发学生的学习能力。

（二）柔性管理与刚性管理有机统一柔性管理强调以人为核心，重视人的感受需求、情感需求等，刚性管理强调用规章制度来约束，这两者之间并无直接矛盾；但是随着社会的进步，经济的迅速发展，人们需求的不断提升，我们只有正确的认识柔性管理和刚性管理，才能在大学生教育管理中正确的使用，我们也不能完全的使用柔性管理而否认刚性管理，也不能完全的使用刚性管理而否认柔性管理；从某种意义上讲，柔性管理和刚性管理是相辅相成、相互结合、相互补充，只有将二者进行有机的结合，才能使效果达到最佳，有利于在大学生教育管理中为学生提供有力的帮助。

（三）提升高校的校园文化高校内营造良好的、和谐的环境氛围，有利于学生学习。校园文化是高校的名片，是一种精神激励，能够潜移默化的影响学生的价值观、人生观和世界观，也能够影响高校教学理念的发展方向和教学内容[3]。良好的校园文化氛围蕴藏着巨大的隐性教育效果，能够帮助学生对自身进行反思，并内化成行动力量，加强对自身进行管理[4]。提升校园文化是确保柔性管理在大学生教学理念的运用提供保障，使柔性管理能够充分发挥其自身价值；同时良好的校园文化能够激发学生学习的乐趣，确保柔性管理在教学管理中的时效性。六、结束语柔性管理在大学生教育理念中的运用，有着深远的影响力，能够激发学生的潜力和主观意识，能够帮学生树立正确的三观，良好的处理社会关系和人际关系；从某种角度上来讲，柔性管理理念符合时展的需要，有利于高校学生管理工作的顺利开展，对人才个性化的培养具有积极的促进作用；我们也要根据人的不同需求选择不同的管理方法，这样才能使柔性管理在大学生教育管理中的运用达到最佳效果，使它的价值得到充分的发挥。

【参考文献】

[1]唐梅.柔性管理理念在高校学生管理工作中的思考与应用[J].辽宁农业职业技术学院学报,2018(3):51-53.

[2]洪琛,姚庆明.高等教育柔性管理范式及实践策略研究[J].黑龙江教育学院学报,2017,36(12):7-9.

[3]董良峰,刘媛.高校大学生教育管理模式转型方向及实践方式[J].河北工程大学学报(社会科学版),2017,34(3):114-116.

作者：王程 单位：商洛学院经济管理学院