高校教育管理模式的改革途径范文

【摘要】网络技术的飞速发展，大数据被广泛应用到各领域建设中，依托于互联网的大数据时代随之到来。近年来，随着大数据在教育教学中的深入发展，有效促进了我国教育教学事业的信息化建设，提高了教学工作效率及质量，尤其是对高校教育管理模式来说，具有重要革新意义。本文从信息化建设不足、数据平台实效差、数据挖掘程度低三方面分析了高校教育管理模式现状，并基于大数据对高校教育管理模式改革的重要意义，通过树立教育管理数据观念、优化管理信息平台建设、打造专业管理教学团队三个维度，提出了大数据下的高校教育管理模式改革途径，旨在为高校教育事业的发展提供有利参考。

【关键词】大数据；教育管理；现状；改革

0.引言

随着教育体制的不断深化与改革，转变了高校教育管理模式，逐渐向开放性、创新性的方向发展，推动了教育管理现代化建设。与此同时，在网络技术不断升级的过程中，要以教育体系为中心，运用全新的教育理念、教育方式及教育评价，真正实现高校教育体系的革新，转变教育系统的基础结构，为大数据背景下高校教育管理的信息化发展提供技术上的支持。大数据指的是在原有信息软件应用的前提下，促进软件应用技术的提高。此外，在大数据广泛应用的过程中，要充分将信息技术渗透到高校教育及管理中，推动教育管理的不断优化。

1.大数据背景下高校教育管理模式现状

1.1信息化建设不足

高校教育管理系统中管理功能英语信息技术进行有效融合，但目前，大部分高校教育管理系统在建设过程中，教育模式存在诸多不足，具体表现在以下几点：其一，高校基础设备不完善，在大数据时代中，教育管理现代化建设不足，教育管理相关的数据信息更新不及时，整体资源过于分散，知识信息管理系统中无法实现真正的整合，对高校教育信息化建设及发展造成了严重阻碍。其二，高校网络化软件系统设计落后，根据对当前各大高校教育管理系统化的建设研究，文化实力对于专业人才的培养较弱，对大数据系统来说，其信息的获取更加困难，并且在信息的整合、整理、分析及运算等方面，虽然信息统计方法具有科学性，但由于缺乏专业性的优秀团队，也严重限制了高校教育管理团队的现代化发展及建设。1.2数据平台实效差高校教育管理系统中的数据调查及搜集要建立在高效性的信息平台基础上，我国教育部在《有关编制高校毕业生工作质量全年汇报通知》中明确了高校人才培养的先进性建设目标，并基于此，制定了详细的多方调研及评价机制，推动数据信息管理中的人才培养建设。由于高校充分建立了第三方评价机制，就需要在其基础上，构建更加客观、可靠、完善性的人才培养管理制度，确保数据调研与分析的科学有效性。但在当前时期，高校教育管理系统在进一步明确的过程中，尚未及时顺应大数据时代的基本节奏，导致数据调研水平较低，实效性较差，因而无法实现信息资源的高度融合。

1.3数据挖掘程度低

在对数据深入挖掘探究过程中，具体是针对数据库研究中，依据检索运算的隐性含义进行研究，对潜藏的重要信息所具有的价值做出分析。通过有效运用大数据的海量资源，要利用数据的搜集对其资源中的信息展开挖掘，并运用数据的分析对教学效果加以完善，提高整体教学水平。在调研信息获得项目的研究中，应将学生的真实的学习情况、学习特点进行全面性分析，确保信息资源的有效挖掘。此外，在可靠的基础上对问题展开深入探究时，要利用数据对评判做出断定，极大程度的强化了数据挖掘的运用技术，优化教学能效，提高教学成果，切实满足了高校教育管理在大数据时代下的需求。但在目前高等教育资源不断升级的形势下，高校缺乏大量的专业性人才，在数据获得中所使用的运算与数据建模无法实现科学化设计，造成高校管理系统中的数据挖掘程度低的现象，影响了教育管理事业的发展。

2.基于大数据改革高校教育管理模式的重要意义

2.1提高人才培养质量教育的最终目标

与基本职能就是育人，怎样才能培养出最为优秀、最为创新、最符合现代社会发展及国家建设所需人才，应是高校始终围绕的重点问题。随着全球经济化发展，我姑经济得到了显著的提升，对外文化交流、贸易往来更加深入，综合国力正在逐渐提升，也正因如此，对于先进技术、现代信息化以及复合应用型精英人才的需求更加强烈。对此，高校必须要尽快适应国家发展形势，运用现代化管理手段及信息化教育方式培养创新型人才，要不断对教育体系进行调整与优化，以便更好的顺应时展。大数据的飞速发展及广泛应用，对高校教育人才培养质量的提高具有重要促进作用，同时，大数据也为特殊性人才的培养起到关键性能效，学校有关部门根据制定大数据库将学生们的详细信息记录存档并展开全面性的分析与评估，能够设计出更加符合特殊性人才培养方案，进一步强化专业人才的创新能力，推动其个性化发展，为国家的建设与发展储备有效人才。此外，在这一时期中，也有利于学生实现自我价值，满足他们自我不断前进的真实需求。因此，大数据背景下，高校教育管理方式进行改革，能够全面提高人才培养质量。

2.2促进可持续性发展

在大数据系统中，无限的信息资源能够让教师与学生及时获取有效信息，得到所需资料，不仅能够促进科研工作发展，也能利用大数据多样化的处理方式，加强高校信息统计、调研数据的研究与整理，从根本上，提升高校教育管理工作效率。此外，高校运用大数据的优势及特点，将其应用到学生的未来发展、个性化培养教学方案的构建中，运用大数据庞大的存储空间，将学生信息记录存档，并基于学生们的个人特点，为其制定个性化的学习方案，实现因材施教的人性化教育，促进学生全面发展。并且，由于大数据的高速发展，社会对于人才类型的需求也会不断发生转变，对此，高校必须要不断顺应社会发展中所产生的变化，不断创新教育管理手段，以便更好的满足社会对专业人才的需求，通过不断调整优化教育管理模式，来推动社会的向前发展，为我国的现代化建设提供有效人才，承担起国家伟大复兴的重担。而在这一过程中，也充分提高了学校的整体的实力，增强了其核心竞争力，为高校的可持续发展提供重要保障。

3.基于大数据分析高校教育管理模式的改革途径

3.1树立教育管理数据观念

作为现代化社会发展的技术产物，大数据在高校教育体系升级中发挥着至关重要的作用，为了能够促进教育管理工作的信息化建设，在高校教育管理策略研究中，要充分确立以下数据观念，详细内容如下：其一，根据对高校数据推动文化建设的研究，要辅助高校教育工作人员与广大学生对大数据中的内容深入分析，了解大数据背景下有关工作内容的重要意义与影响作用，让大数据真正成为社会发展形势下教育管理的重要资源。其二，在高等教育管理系统逐步升级背景中，也要求高校管理人员努力构建浓厚的大数据文化环境，推动高校教育系统的稳步革新，完善高校教育工作与管理工作的科学合理性，有效加强信息资源及教育管理工作间的相互融合，确保高校教育管理数据资源的现代化、精细化建设，全面推动教育管理水平提高。其三，在大数据系统构建当中，要对大数据的资源分析进行科学化的处理，防止重要信息外漏情况，更好的实现资源管理系统的稳定性建设。

3.2优化管理信息平台建设

数据信息化管理是高校教育优化资源数据结构的重要保障条件，但就某些高校来说，在信息化管理系统建设过程中，由于资金与人才上的不足，影响了数据信息建设水平。对此，在当前大数据背景下，高校教育管理应将建设数据平台作为根本目标，并将其与教学体系相互融合，以此推动高校教育管理信息化数据系统的构建。首先，根据对高校当前存在的资源整合研究，对高校个性化的建设结构做出调整，且基于分散数据项目的分析，将数据资源充分的纳入到系统体系中，有效确保信息系统平台的开放性构建，为日后信息系统的平稳运行提供技术支持。其次，在对高校实际财务资源统计的基础上，积极引入完善性的信息分析系统，加强高校对信息系统的购买力，提高信息资源研究的有效性，从而推动信息资源升级、实现科学化管理。

3.3打造专业管理教学团队

在高校教育管理系统构建过程中，教师是其建设的核心力量，应通过逐加强教师的数据应用能力及管理认识，为信息资源的升级与研究提供更加有利支持。在以往高校构建教学团队古城中，整体团队的形式有以下两种，一种是专门从事教育、科研的教师团队，具有较强的专业知识及能力，另一种则是专门针对大数据分析的优秀人才，他们的技术能力过硬。在当前大数据背景下，高校在重新构建教学团队时，要对校内的教学、科研团队中的教师渗透大数据思维，提高他们大数据意识，树立大数据观念，让这种形式团队中的教师，能够在日常工作中，逐渐强化自身信息资源管理观念，提升实践意识，为信息的转型提供更好的支持。此外，高校在大数据时代中，也要积极组织专业性强的教师踊跃加入到大数据背景下的教育革新及实践，有效运用数据教学系统，加强数据资源的搜集与反馈，实现教育工作的科学化管理。同时，高校还要将技术较强的优秀人才培养作为重点工作内容，积极与各企业之间建立长期合作关系，深化双方有效沟通，拓展数据分析型优秀技术人才的发展空间，为国家的建设输送有用人才，从而最终实现大数据背景高校信息资源技术型应用人才培养的根本目标。

4.结语

在大数据飞速发展的趋势下，高校教育想要进一步优化并升级教育管理工作信息化系统，就应在传统的学生管理前提下，积极加强大数据平台建设，促进教育管理整体水平的不断提升。并且，基于大数据，高校教育只有全面掌握现代社会的实际需求，实现信息资源与教学管理的相互融合，提高管理工作下效率，才能真正促进大数据在教育管理工作中的有效研究及科学化管理，确保高校教育管理水平全方位提升，为高校教育管理系统的升级提供技术支持。

【参考文献】

［1］李亚翠.高校教育管理信息化迎来大数据时代[J].大学教育,2015,(03):181-182.

［2］黄仁刚.大数据背景下的民办高校教学管理创新与实践[J].当代教育实践与教学研究,2015,(10):115+114.

［3］张国利.大数据时代高校教育管理思维转向与实践理路探讨[J].中国成人教育,2016,(10):57-59.

作者：陈露明 单位：闽南师范大学