人文学科学生党员教育管理论文范文

一、人文学科学生党员管理存在的问题

本课题组于2012年12月对呼伦贝尔学院文科院系的202名学生党员、302名积极分子进行了问卷调查、座谈，通过数据分析和总结发现人文学科学生党员教育管理存在以下问题：

（一）学生入党动机多元化

大部分学生的思想政治状况是积极向上的，学生申请入党主要是对党的信仰，对社会主义价值体系的信赖，为了提升自我素养实现自我价值。由于社会就业招考党员身份优势，一部分学生受到实用主义的冲击，功利心较强；还有一部分学生把入党看成是捞取政治资本的手段；有些学生入党是为了满足虚荣心；也有部分学生从众心理较重，别人入党，我也入党。

（二）入党前对学生道德的评价标准较笼统

当前对学生入党前的考查制度不全面、不系统。大致有两个方面：一是在道德和品质上的考核比较笼统，一般在班级进行民主评议时，表现平常的学生反而票数较高，而在班级工作中表现突出的同学反而票数一般，这种状况不能够完全适应大学生全面发展的目标；二是过分注重学习成绩，或者过分注重工作能力。一些成绩优异，但对班级事物不热心的学生，或者积极参与各种活动但成绩不好的学生，往往也能轻易地加入党组织，而这些学生中很大一批人威信并不高，群众基础不扎实。

（三）教育和培养的时间、形式不够充分和新颖

人文学科学生党员的培养，从递交入党申请书开始最快也要一年半的时间。在递交入党申请之前，如何引导学生加强信念教育，积极向党组织靠拢；对积极分子的思想状况、工作能力、政治素养的培养及道德品质的考察等，都需要占用学生大量的业余时间，更需要有固定的党组织梯队进行管理。由于学分制的开展和就业压力的影响，大部分学生业余时间都用在考研复习与各种证书考试上，组织学生开展系列活动和培训在时间安排上很难统一。以往的教育培养形式过于单一，传统的填鸭式教育取得的效果不够理想，缺乏趣味性和前沿性。

（四）对发展后的学生党员教育管理不够

高校大多数党组织把培养和发展学生党员作为工作重点，忽视了对学生入党后的继续教育、管理以及考核。一部分学生党员入党后便放松对自己的要求，还有一部分学生，入党后就涉及到就业和考研问题，参与活动的积极性大大减退，不能发挥模范带头作用。更有甚者，入党后反而学习成绩下降，思想道德滑坡，工作积极性减弱。

（五）网络教育模式薄弱

“90后”学生党员成长在信息传播比较快速的时代，基本都是网络控、手机控。网络评论、网络文学深受学生的欢迎，网络文化对学生的影响越来越重。学生很少登陆传统的党建网页和学校建立的相关微信平台，缺乏对学生的吸引力，利用网络引导学生党员学习、读书的效果不理想，如何利用网络了解学生思想状况值得探讨。

二、人文学科学生党员教育管理的机制建设

（一）加强管理,不断完善制度建设

党建工作的顺利开展，健全的制度是基本保障。课题组通过调研总结得出，制度建设应以的“四个围绕”为中心，系统建立一套紧跟时代和贴近人文学生特点，完善学生党员教育管理的长效机制，在原有工作基础上建立、修改完善相关制度，做好人文学科党员的先进性教育。第一，建立完善的推荐优秀团员入党的素质考核机制。从发展学生党员抓起，党员的发展和培养不单是组织程序问题，更重要的是思想建设问题。在教育培训、思想引导、政治理论学习上做到规范化、标准化、兴趣化。在党员推荐优秀团员入党工作环节，从入党动机、思想认知、道德观、价值观以及学习工作和日常行为进行深入的考察。第二，制定党员和积极分子的目标管理机制。对入党前和入党后不同阶段制定不同的目标任务和管理要求的考察机制，以增强党员发展的针对性。如在大一新生入校后的思想引领阶段，应制定相应的目标和标准，对入党前和入党后的政治理论学习效果和时间表现制定相应的考察办法。第三，制定党员发展程序和责任工作机制。发展党员工作的流程规范化，主要以组织的严肃性和公正性为目标，来带动相关的规章制度推荐前的教育工作，确定推荐对象，明确推荐步骤；在发展对象填写《入党志愿书》之前，党总支按照《党章》、《中国共产党发展党员工作细则》的规定，对学生党支部申报的拟发展对象的综合材料，逐一进行把关，做好发展党员工作的材料预审。对学生党员进行考核可以包括以下几个方面：掌握党的基本理论知识的程度、坚持理论联系实际、自觉提高工作水平、独立承担工作的能力；在日常学习和社会生活中是否能起先锋模范带头作用，能否以自己的实际行动给予周围学生正能量，为班风建设、学风建设、校风建设营造好的基础氛围；能否积极、高质量的完成组织交付的各项任务，服从党的安排；在民主生活会上能否认真开展批评与自我批评；能否按时交纳党费；时刻把学校、同学的利益放在首位，能否正确处理好个人与国家、学院、班级集体的关系；是否自觉遵守学院的各项规章制度和国家的法律法规；能否发挥党与群众的纽带作用，及时准确反馈群众中各种思想状态，为学院、班级发展出谋划策等。为了保证《发展党员工作细则》得到认真贯彻落实，保证发展党员的质量，不断改进高校学生党员发展工作，实施《发展党员责任追究制度》就显得尤为重要。首先要坚持党要管党，从严治党的原则。根据发展党员责任区的划分，制定相关职责。以事实为依据，在工作职权范围内失职，就要追究其责任，认真查处。坚持群众路线，接受群众监督的原则，认真对待群众反映发展党员工作问题的情况，第一时间进行核实，并作出处理。在基层党组织建设中，制度建设要具有稳定性和长效性。在机制的实施中，要把思想建设、组织建设、作风建设紧密结合起来，将制度建设贯穿其中，既适用于现代学生实际特点，又能发挥其长效、稳定的特点，并能够解决实际突出问题，以入党相关制度之间的相互联动带动党建工作的科学化发展。

（二）人文学科学生党员管理机制创新

1.加强支部建设，使学生党员在实践中得到锻炼将支部建立在学生身边。坚持将高年级支部建在班级和宿舍，将低年级支部建在年级。这样不仅可以让普通同学更了解党组织，加深对党组织的认识，还有利于开展群众路线，使党的工作更具有针对性和有效性。学生可以对学生党员进行直接的监督和考核，通过在日常生活、学习和开展的活动中进行批评与自我批评，强化了学生党员的自身修养；学生在班级、宿舍开展活动的目标、方式、内容上容易达成共识，学生支部工作目标的实现不仅提高了支部的凝聚力和战斗力，而且带动了班级建设，加强了班级管理效能。党支部建在学生身边，能够直接面对具体问题，找准工作的难点和重点，便于发挥纽带作用。

2.建立党员先锋社团，增强党员服务意识党员先锋社团是由学生党员自发组建的服务性组织，社团以磨砺自我、奉献自我为己任，从被动式管理向自主性管理转换，在建设中发展，在发展中完善。通过先锋社团的建立，弥补了党员后期管理的不足，并能走出校园与社会环境相融合。社团社会活动增强了学生的服务意识，通过丰富多彩的活动，如宣传红色书目、义务捐书、雷锋日、义务家教等活动不断提升党员、积极分子的思想、政治、道德素质，为学生将来能够顺利的走向工作岗位、服务社会打下坚实的基础。3.开展“微型党课”，利用课余时间进行党课教育，不受地点和人员的约束，通过小的事例或社会热点来阐述、宣讲大的道理，给人以启发、启迪并产生共鸣。

（1）提升广大大学生党员学习的主动性

“微型党课”完成了由灌输式教育向自觉性学习的转变，由普通学生党员担任主讲人，自选有益于身心、积极向上、耐人思考的专题，主讲人通过课件制作、查找资料、认真备课、社会热点提炼，讲解对党的认识，提升了大学生党员的学习热情。从学生角度讲党课，更贴近学生心理和兴趣爱好，进一步增强了班级普通学生的学习热情，锻炼了学生党员的工作能力，提升了学生的政治素养。

（2）增强各党支部学习的灵活性

“微型党课”在形式上和传统党课相比更容易让学生接受，使学生党员变被动教育为主动教育，实现了小载体、大功效的教育目标。以“互动化”的授课形式，“多元化”授课主体，“丰富化”的授课内容，由点到面，克服了时间上的制约，从新党员到老党员，确保了大学生党员参与“微型党课”讲授的全覆盖，也确保了班级积极分子和普通同学学习党课的热情。在内容上从小事例到社会实事、舆论热点、中外历史，提升了感染力和认同度，增强党课亲切感和趣味性。高校学生党员的教育管理工作是一项系统工程，人文学科学生党员的价值使命显得尤为重要，随着时代的进步和发展，在工作方法和方式上也要进行不断的完善和创新。不断完善创新党员教育管理机制，加强高校学生党员的理想信念、社会责任心和诚信意识，提高人际关系协调能力，从而提高大学文化和大学精神的建设。

作者：朱艳单位：呼伦贝尔学院文学院