高校教学管理的协同策略范文

一、以协同策略实现教学流程的和谐

教学流程也就是在开展教育教学的过程中具体程序的外化了的表现，是开展教学活动的程序、秩序。通过在高校教育教学过程中实施协同策略，从而实现教学流程之间的和谐，达到提升教学效益的目的。具体到在课堂教学之中的流程，其主要的内容包含了教学研究、教学决策、教学运行、教学测量、教学评价、教学反馈等诸多的内容和环节，很显然，如果上述诸多程序分散实施，其间没有形成特定的协同，必然导致教学管理工作地混乱，必然导致教学活动难以体现整体性。在课堂教学管理中实施协同策略，也就是要实现上述环节的连贯性，以整体的观念和做法来开展管理工作。具体做法为：第一，在总体部署、策划上，要切实加强组织领导，使学校教学管理者之间形成共同的管理理念、思路，达成教学管理的共识，按照共识开展工作，使不同课堂教学管理方法之间的相互依存、协同，否则难以形成管理的合力，难以实现共同的管理目标；第二，在具体实施过程中，要特别注重使各个教学管理环节之间实现相互的衔接，从整体上进行把握，不孤立地开展某个环节的工作；第三，相关的具体管理活动中，要实现各个管理流程和环节之间相互协调、步调一致，严格进行检查，公正进行评估，及时进行反馈，将教学管理各项工作协同开展起来。

二、以协同策略实现师生情感上的交融

人是社会性的动物，教师和学生的情感必然对教学效果产生重大影响。高校的教学管理过程是一个双向的、双边的交流活动，只有紧紧依靠师生之间的互动交流和互动交往，才能使教学活动更加富有成效。从现代心理学的角度来看，人们在接受信息的过程中情感因素具有十分重要的作用，如果一个人对另外一个人没有最基本的情感交流互动，甚至对另外一个人极其不信任的话，对于来自对方的信息是不信任的。所以，一个善于开展教学管理的学校管理者，就应当和教师以及学生之间保持密切的联系，和教师、学生保持良好的融洽关系，保持心灵上的相通，才能确保管理的主体和客体之何卖现良好的信息传递、信息反馈，从而达到管理的最佳状态。教学管理者必须注重公平、民主，而不是简单地发号施令。教学管理者不仅仅把自己当作是领导者，同时还应该把自己当作指导者、协调者和积极的探索者，认真做好组织协调，并且在管理过程中善于调整课堂群体的心理气场，形成良好的情感交融、高效率的环境。对此，教学管理者要在教学活动中尊重学生，给予学生民主参加教学管理活动的权利，充分发挥学生在教学管理活动中的主体作用，对学生在学习上的愿望进行充分的了解，并通过教师的语言、行为等方式良好地展现给学生，满足学生求知求学和心理上的需求。在教学管理过程中，不仅要将精力投入到管理、教学中，还要投入一定的情感，切实加强师生之间的情感交流，促进课堂良好教学气氛的形成，师生之间实现良好的情感协同效应，促进教育教学活动的高效开展。

三、以协同策略实现教师言语和行动的协调感召

要想不断提高教学质量水平，就要不断提升教学管理者的素质和号召力，对师生的教学和求知过程很好地协同起来，以实际的言行对学生发挥良好的感召力。当前，许多高校的管理者仅仅负责教学管理活动，而不负责教学活动，导致了教学活动和教学管理活动两者相分离，因为管理者不熟悉教学活动，管理和教学相脱离、难以协同起来，使管理活动的效率大打折扣。为此，应当从如下几个方面实施协同策略，实现教师言语和行动的协调感召。应该进一步认真推行好管理者兼课制度，学校相当级别的管理者要在相应的班级、学科中兼任教师。管理者如果长期不从事教学工作，就会失去对现实教学工作的了解，失去对教师、学生的真切了解，从而使教学管理工作和具体的教学活动相脱离，无法实现协同管理的目标。而管理者兼课制度的实施，有利于使管理者保持对课堂教学活动的感性认识，对于教师开展教学活动的辛苦和乐趣有所了解。从而产生和教师之间的心理共鸣，并且在兼课的过程中积累教学经验，同时可以开展教育科学研究活动，使所采取的教学管理手段、措施更加富有效率。在学校内广泛开展评课、听课制度。定期、不定期开展教学公开课，相关的教师和教学管理者到课堂听课进行感受，公开课结束后组织召开座谈，对课程教学活动的得失利弊进行总结，有利于教师之间相互了解，有利于促进教师课堂教学水平的提高。对此，高校领导应引起高度重视，包括高校主要领导在内的管理者要能够对一名教师的课程好坏进行评价，对教师的课堂的好坏进行分析应作为管理者的重要素质来切实加以建设和提出要求。学校领导通过定期、不定期对教师课堂教学活动进行听取、进行评价，才能够及时了解掌握教育教学现状，从而在教学管理的过程中不断增强手段的针对性、有效性，不断提升教育教学质量和水平。

四、以协同策略实现管理、教学、学习三者协同配合

必须采取协同策略，使教学管理者的管理活动、教师的教学活动、大学生的学习活动三者良好地结合起来，达到协调一致，提升管理效率、教学效率、学习效率，实现最佳的搭配，节约有限的教育资源和学生的精力，促进高校教育事业的发展和学生更好地健康成长。在实施协同策略的背景下，对管理者的教学管理、教师教学活动、学生学习活动三个方面提出了相应的要求。在管理方面，管理者不能仅仅站在自身的角度来开展管理活动，还要站在教师、学生的角度来考虑问题，保证教学活动、学习活动的灵活进行、创造性开展。要对如何改进教学方法的问题开展教育科学研究，通过改进教学方法来提升教学效率。管理者通过相应的管理策略，让教师认真树立良好的教育教学方法和意识，促进和激励教师不断提升自己的教学方法，要将教学方法的改进的重点放在如何提升大学生的学习方法上来。在高校教师的教学活动方面，教师要不仅要站在自己的角度考虑问题，还要站在学生的角度来思考问题，将提升学生的学习方法、思维方法作为教学活动的重点。同时针对学生的具体情况因材施教，达到“教学相长”，教学活动和学习活动两者相互促进。在学生的学习活动方面，也要注重教学方法的改进，并加强和教师之间的沟通，促进自身学习能力、知识素养的提升。

作者：张兆志单位：河北衡水学院