教学管理执行力的缺失与建设范文

一、高校教学管理执行力的现状

首先，学校教学管理人员的观念落后，重过往经验，轻思维创新，重自我中心，轻良性竞争，重勤奋努力，轻优化改善。

其次，教学管理人员做决策，存在很大的随意性，科学性不够，只根据自身的工作经验和以往阅历，不会遵循一定的理论指导，不照章办事，教学管理的一些重大决策不民主，不理性。

其三，执行过程发生差错，造成损失，管理人员很少承担责任，致使正确决策的效果不佳。

二、管理执行力缺乏的几个主要因素

(一)高校教学管理体制存在巨大的局限性。教学管理者的理念受制于教学体制，而作为实施教学管理和教学管理决策的主体，他们又反作用于教学管理体制，并进一步强化执行力不良的问题，制约相关人员的决策能力、学识水平和经营理念。教学管理制度的科学性和延续性严重缺失，不少规章制度和决策方案没经过充分而科学的论证，不够严谨和完整，不利执行，或烦琐，甚至变动频繁，无法执行。

(二)高校教学管理规定不够完善。教学管理者仍然沿用传统的事后控制，不会考虑到社会的长远发展和学校现状，无法根据不同的分析结果制定出正确合理的教学管理办法，严重滞后。

(三)高校教学管理执行程序存在较大偏差。由于各项管理规定是为了更具体有效地解决管理问题，而教学管理规定比较特殊，不具有法律的强制性，威严不够，很大程度上取决于管理人员的意识，其自我中心和意识歪曲很容易引起执行程序的偏差。

(四)人本管理理念缺失。决策者往往为了短期目标，以自我为本，忽视被管理者的主观能动性，学术很难有自由，导致有关决策缺少人文关怀和人格尊重，不利执行。

(五)教学质量管理意识不可持续，好的执行方法缺位。教学质量管理无法持续跟进，执行做不到始终如一，前紧后松。

三、增强教学管理执行力的四个基本条件

(一)在于完善的教学管理制度。好的教学管理制度能帮助有效管理，规范日常行为，形成合力，实现教学管理目标。教学管理制度的拟定要遵循规范性、科学性、系统性、一致性、可行性、可持续性和创造性等原则，从完善的激励机制与执行机制入手，加强教学信息监测与反馈，同时导入教学质量评估体系，对教学管理环节与过程加以严密控制。

(二)在于行之有效的教学管理模式。必须遵循科学管理、合理分配管理权限的原则，高度集权的制度化刚性管理模式有利于扁平化沟通，但责、权、利不清晰，民主化的柔性管理模式可充分发挥各级管理者的主动性、积极性和创造性，但管理约束力减弱。所以，要有机结合，行之有效，激发管理者潜能。

(三)管理者具备较高的综合管理素质。教学管理者作用非常关键，起着不可替代的沟通协调作用，必须同时具备纵横协调能力、奉献精神和创新理念等，大幅提高综合管理素质，才能最大限度发挥执行力。

(四)在于优秀的管理团队和执行力文化。各级管理者为了一个共同的目标，明确分工，精诚合作，做到结构合理，取长补短，高效有序，不断提高管理效率，有效发挥执行力。

四、增强高校教学管理执行力的几项对策

要增强管理执行力，必须从更新教育管理者理念入手，提高各级管理者的管理素质，确保教学管理执行力的有效性。

首先，要纠正教育管理者的管理理念，不断提高管理素质，对于教育管理执行力的提升具有极为重要的意义。很多人把教育管理执行力的缺乏归结为管理环节复杂，相关管理人员素质不够，事实上，管理者的理念和意识更关键，是影响执行力的重大因素。

其次，要完善教学管理制度。通过加强教学管理，规范师生的个人行为，以保障重点教学管理目标的实现。高校的教学管理涉及范围广，内容繁杂，责任重大，必须根据自身的实际情况，制定出科学合理的管理制度，用于约束各级管理者日常的工作规范和行为准则，从体制上提升执行力。

其三，教学管理模式应合理化。由于合理的教学管理模式基于教学管理规定的完善之上，而教学管理模式合理化，能进一步加强教学管理执行力。目前大多数采取高度集权的管理模式，刚性为主，很难明确教学管理人员之间的工作范畴和责任分工。另外的那种教学管理模式，也就是柔性管理，可明显增强教学管理人员之间的沟通和交流，同时在一定程度上将削弱管理的约束力。当糅合两者为一，这个模式就会起到刚柔并济的作用，兼而有之。

其四，重要决策执行应当有效。决策的合理性和科学性是第一个步骤，下一步则是执行，保证重要决策执行的有效性。全面彻底地得到落实，通过制定积极有效的计划，做好动员，合理合法，确保决策执行的规范化和全面化。

五、小结

总的说来，增强教学管理执行力，综合性强，设计内容复杂，是一个系统性工程，必须更新理念，从意识上进行重视，不断创新教学模式，完善相关规范和制度体系，才能达到最终目的。

作者：范学威边江单位：吉林大学