高职学生教育管理的思考范文

一、五年制高职学生的现状分析

（一）学生年龄普遍较小，家庭依赖性强

五年制高职学生进校时年龄都比较小，一般在15-16岁，且呈现出三多（城镇学生多，独生子女增多，家境比较好的多）的趋势。在岳阳职业技术学院招收的五年制高职学生中，年龄最小的14岁，年龄最大的不过17岁，由于年龄偏小，这些学生的自我管理、自我教育、自我约束能力相对较差。学院招生的学生中，独生子女占到了67.3%。家庭环境优越者占到了63.9%，城镇户口的学生占到了68.2%，还有12.5%的学生从小跟着爷爷奶奶长大。数据表明：在这些学生中，有相当一部分学生平时是吃不了苦，受不了委屈，只知享受，不懂奋斗，班集体观念淡漠，是对家庭有较强依赖性的特殊群体。

（二）文化基础知识薄弱，学习目的不明确

目前，五年制高职的生源主要是中考落榜生，他们的成绩普遍较低。例如学院2012年招收的五年制高职生中最低分为330分，最高分也仅为480分。这些学生在初中阶段学习习惯、学习方法和学习态度欠佳，学习成绩普遍比较差。有些学生写不全英文字母，错别字满篇。有些学生根本就没有完成初中阶段的学习，是被父母重新“安排”到了学校。这些学生进入五年制教育阶段，跟不上高一层次的教学要求，容易产生厌学情绪，失去学习的目标和信心。他们入校后，对自己所学的专业，专业前景，发展方向，就业形势知之甚少，对学习的必要性，专业课及基础课的认识不足，上课不认真听讲，不按时交作业，逃课，旷课，打游戏，上网等现象时有发生。学习目标不明确，学习动力不足，已经成为五年制高职学生的普遍现象。

（三）基本道德修养欠缺，行为习惯养成较差

五年制高职学生正处于青春期的逆反期，这些学生中有很多在初中时就不是老师、家长眼里的好学生，好孩子。他们得到的肯定太少，否定太多，造成很多学生在学校期间玩世不恭，得过且过，行为放纵。有的学生的道德素质下滑，辨别是非能力弱，自我防护较差；有的学生没有礼貌，不懂得尊重他人，课堂比较随便，讲话比较粗鲁；有的学生是非观、荣辱观、美丑观出现了错位，经不起身边的诱惑，对错误现象、不良信息缺乏抵制能力；有的学生打扮怪异、抽烟酗酒、不良交友；有些学生打架斗殴、爱用拳头解决问题。

（四）心智发育不成熟，心理缺陷比较突出

高职学生还处于未成年人阶段，社会阅历不足，心智发育尚未健全，心理缺陷比较突出。有些学生在一些特定环境中长大，父母离异，又是留守孩子，家里经济拮据，这类学生与健康成长的孩子比较，身上有着某种程度、某些方面的缺陷。有的学生在家受父母的宠爱，以我为中心，认知程度差，进入新的环境，难以适应周围的一切，经受不了挫折。有的学生不服从学校管理，管理越严，逆反心理越重。有的学生学习吃力，感到迷茫、苦闷、烦躁、焦虑，存在程度不同的心理疾患，影响到他们的身心健康和学习生活。面对种种困惑，许多学生只采用消极、得过且过的方式应对。五年制高职学生虽然存在许多问题，给我们的教育管理增加了难度，但我们也应该看到这些学生的可爱之处，例如他们的可塑性强，接受新生事物很快，求知欲望也很强，参加除学习以外的其他活动比较积极等。五年制高职学生总体上说，主流是好的，弱点、缺点也较明显。他们身上优劣互见，暇瑜并存，闪光的品质和顽劣的习气交错显现，纯朴的性格和脆弱的心态纠结混杂。

二、加强五年制高职学生管理工作的建议

五年制高职办学既不同于高中后的三年制高职，也有别于中职中专的办学模式。五年制高职生学生的特点决定了五年制高职学生教育管理具有一定的特殊性。正确认识和把握五年制高职生的基本特点，大胆探索，勇于创新，是做好五年制高职学生教育管理工作的前提。办好五年制高职教育，除了在专业建设、校企合作、课程改革方面深入进行研讨外，也非常需要对五年制高职面广量大的学生教育管理工作进行专题探索，并采取相应措施。

（一）构建全方位育人格局

五年制高职学生管理工作是目前岳阳职业技术学院学生管理工作的难点和重点。我们要创建学生管理工作的体制机制，构建五年制高职学生管理工作的大格局。这种大格局，是基于党的教育方针，基于高职院校学生管理工作的根本任务，基于高职校学生的现状和特点而采取的。全方位育人格局，既包括全员育人、全程育人、全面育人的“三全育人”，又包括“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人、活动育人”，体现了学校全时间、全空间、全领域、全员性开展学生教育与管理工作的大框架，坚持了“育人为本，德育为先”的理念。学校行政管理队伍、教师队伍，后勤服务队伍全部参与学生教育管理工作，消除学生管理盲区，清除学生管理死角。这样才适应五年制高职学生管理工作的实际需要，从根本上解决学生管理工作任务重与只有部分人员从事学生管理工作带来管理力量不足的根本性矛盾。笔者建议，基于此，面向教工在全院设立学生管理“全员育人奖“，对形成人人做学生教育管理工作的氛围有明显的促进作用。

（二）形成立体监督和管理体系

五年高职学生年龄小，纪律松散，自我约束能力差，制定适合五年制高职学生特点的立体监督和管理体系是一项基础性工作。从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，始终是学院学生管理工作的重中之重。立体监督和管理体系是注重细节的全方位管理和长效管理。

1.要制定适合五年制高职学生的考核标准体系这个体系中既要有个人标准、班级标准，又要有系部标准，其标准必须涵盖五年制高职学生早操、早晚自习、卫生清扫、请假和考勤、双休日跟踪、上网规范等等日常行为规范要求。

2.要形成公正、客观的考核评价方式要采取学生干部考核、值班教师考核、行政干部考核等综合考核手段，公正、客观地评价各班级学生早操、早晚自习出勤、星级教室与宿舍的创建以及课余活动的开展等情况。

3.建立动态考核反馈机制考核结果反馈后，及时抓好有个人、班级和系部等三个层面的整改。只有通过自觉的整改，才能发挥考核评价的行为引导功能、纠错功能。

4.抓好管理的长效的机制建设常规管理贵在恒常持久，“勉强成习惯，习惯成自然”，通过良好个人习惯的养成，来影响和培育良好的学风、校风。

5.要坚持突出重点、专注关键要抓好关键时段、关键场所、关键项目、关键班级和重点学生的教育管理。只有关键环节抓住了，常才能抓住重点，起到事半功倍的教育效果。

（三）开展系统化主题教育

五年制高职学生，正处于成长发育阶段，可塑性强，我们必须坚持正面引导，根据学院的中心工作、国家的重要节庆活动及学生所处不同年级、不同时段，开展各项主题教育，把政教风化、教育感化、环境影响等有形和无形的手段综合运用起来。各类主题教育的进行，要明确重点，科学安排，循序渐进，交叉开展，互相渗透，形成德育合力，增强主题教育的感染力、参与面、操作性和实效性。系统化主题教育可分为三类：

（1）思想政治类。如中国特色社会主义理论教育；爱国主义、集体主义、社会主义教育；正确的世界观、人生观、价值观教育；法律和纪律教育等。

（2）人生励志类。如理想信念教育；学业目标教育；先进榜样教育；成功赏识教育等。

（3）职业意识教育类。如职业生涯教育；职业道德教育；职业素养教育；就业教育；创业教育等。总之，各类主题教育活动要互相补充、协同作用，以充分发挥主题活动的系统化、深层次的整体教育效果。

（四）建设高品位校园文化

人创造了文化，文化也在塑造着人。文化的作用就是给人精神，给人力量。优秀的校园文化，对高职学生有耳濡目染、潜移默化的作用，是引导行为、陶冶情操，升华思想的精神力量。要加强我院校园文化建设，必须注重职业性与文化性、硬件与软件的统一，充分发扬文化独有的渗透性、引导性、情景性、暗示性、愉悦性功能；必须同步、协调推进学院精神文化、制度文化、行为文化、活动文化和物质文化的建设。要以提炼校训，校风、教风、学风、办学理念、工作方针等为重点，推动校园精神（理念）文化建设；要以完善学校规章体系、组织架构、运行机制和行事方式等为重点，推动校园制度文化建设；要以规范师生的行为习惯、言谈举止、仪容风范、行事作风等为主要重点，开展校园行为文化的建设；要以打造仪式活动、节庆活动、主题教育活动等为重点，推动校园活动文化建设；要以优化学校的建筑、布局、绿化、景点、环境布置等为重点，推动校园物质（环境）文化建设。我院校园文化建设要坚持树精品、重实效，全力打造职业生涯文化、礼仪文化和节庆活动文化三大文化载体活动，注重校园文化的参与性、渗透性、互动性和导向性，让学生时时与主流思想对活，处处与高雅文化同行。

（五）深化教育教学改革

五年制高职学生文化基础差，学习积极性不高，学习困难大，这个问题不解决，就不能从根本上解决学生的教育管理问题。为此，学院必须把解决学生学习问题作为关键问题来抓，要让五年制高职学生学有所获，学有所成。学院必须以深化教育教学改革为重点，以创新教学管理模式为抓手，加强教学常规管理，帮助大部分学生，重树学习的目标、信心和勇气。我们教学方面的老师要认真研究五年制高职学生的特点，根据学生素质参差不齐和个性差异大的实际，确立有针对性的教学目标，选择适当的教学方法，扬长避短，因材施教，加强实践性教学，加强学生动手能力和操作技能的培养，改革考核评价方式，激励学生学业进步、学有所长。总之，要通过深化教学改革，改变学生的学习状况，要通过任课教师的辛勤劳动促进学生学业的进步。

（六）培育高素质的学工队伍

1.要加强学管干部队伍建设

按照中央的要求配备院系两级学管干部队伍，重视学管干部的培养和使用，关心学工干部的成长，通过考勤、考绩、定岗、定责、定奖，加强考核工作，努力造就一支政治坚定、工作过硬、能力强，深受学生喜爱的学生教育管理队伍。

2.加强班主任和辅导员队伍建设

要明确班主任和辅导员工作任务、职责和待遇，加大班主任和辅导员培训力度，健全班主任和辅导员激励机制，完善班主任和辅导员考核机制，增强班主任或辅导员敬业精神，提高班主任和辅导员工作能力和水平。

3.加强学生干部队伍自身的建设

要重视学生干部、学生党员、学生入党积极分子、学生先进人物的优秀群体建设，举办各类培训班、夏令营，提高学生干部思想政治素质和工作能力，重点提高日常学生管理的能力，发挥他们在自我教育、自我服务、自我管理、自主学习、自我发展教育中的作用。

作者：赵妤江红单位：岳阳职业技术学院