教育管理中的以人为本初探3篇范文

（一）

一、坚持“管理就是服务”的理念与实践

学校是一个教学和科研单位，是相对比较民主、科学、自由、独立的场所;教师的教书育人绝不仅仅是知识的传递和灌输，更重要、更本质的是师生之间思想情感的交流与碰撞;学校工作是直接与人打交道的，人是学校工作的对象和目的;理想的教育应该充满人情味，理想的学校应该是最人性化的地方。学校的性质和教师的工作特点，决定了学校事业的成败在很大程度上取决于师生的精神状态，即师生潜能的调动和能动性、创造力的发挥。这就要求学校的管理工作首先要把教师和学生当作学校的主体，看作学校的主人。这应是学校管理工作的基本立场。在学校里，教师和学生是最重要的角色，有教师和学生才能称其为学校。其他的组织和角色只是附属品，是服从于和服务于教师和学生的。这是学校的基本格局，不能轻重移位、本末倒置。所以，虽然高校的管理工作千头万绪，但“管理就是服务”应该是最基本的价值取向和工作原则，管理工作的目标、策略、手段、过程都必须在这样的价值取向基础上来运作。其实，衡量高校管理改革的力度，有一个重要的标准，就是看能否把“学校一切工作都是为教师和学生服务，为教学和科研服务”的理念树立为学校工作的指导思想并在各项工作中真正落实。举凡世界上好的大学，都是给予教师和学生充分的尊重和关怀，将教师和学生放在首位，把教学和科研看做是学校的生存之本和发展动力，一切工作都围绕着教师和学生转，为教学和科研服务。事实上，近年来人本管理理念已被我国一些有胆识的高校管理者所推崇并努力在管理实践中落实。如山东大学的校长曾提出“一把椅子”的观点，即在学校里的任何地方，不论有什么人在，如果只有一把椅子，那么请教师先坐。这种比喻性的说法虽简单明了，但道理却是深刻的，它确立了学校中孰重孰轻的价值取向，明确了学校管理工作的服务地位和服务性质。“一把椅子”理论在高教界产生了较大的反响，得到了教育工作者广泛的共鸣。

二、提高教师和学生的待遇

人本管理有一个重要特点，就是将资源尽量地用在个人的工作和个体的发展、成长上，为人的发展进步提供尽可能的支持。人本管理无论怎样强调其为师生服务的性质和作用，最根本的体现就在于真正改善教师和学生的工作、学习和生活的环境和待遇，这是人本管理中的一个重要内涵。“为教师和学生服务，为教学和科研服务”如果只是体现在口号上，而不能在师生的实际生活、工作和学习上落实，就没有任何意义。所以，高校人本管理的一个重要方面，就是在资源的规划和使用上，其着眼点要落在人的身上，尽力向教师和学生倾斜、向教学和科研倾斜，给师生的发展在资源上提供最大的便利和支撑。具体说来，资源倾斜最主要的体现就在于经费的投入上，即增加工资，提高教师的生活待遇;改善教师的教学环境以及学生的学习环境;尽力给教师从事教学、科研及其他学术活动提供经费上的支持，甚至给教师休闲度假和学术休假提供便利条件。这样的管理才能够给教师加油鼓劲，使教师树立起自尊和自信，受到激励和鞭策，看到自己未来发展的光明前景，从而心无旁骛、敬业进取，在个人的发展、进步和学校事业的开展、创新方面获得双丰收。诚然，经费短缺是各类大学普遍感到棘手、头疼的问题，不仅我国的高校如此，世界发达国家的著名大学也同样如此。美国的哈佛大学，其一年的经费曾是我国北京大学的十几倍，但是哈佛大学的校长在多种场合表示，筹集学校资金仍然是他作为校长最重要和最棘手的工作之一。只要学校的改善和发展是无限的，那么，学校对于经费的需求就是无限的。所以，问题的关键在于学校如何把“永远有限、不足的经费”进行合理的规划和使用，切给教师和学生的这块蛋糕有多大。能否把有限的经费使用在教师和学生这个刀刃上，这不仅是对学校管理决策者的管理智慧、眼光、艺术和魄力的考量，更是对其责任感和事业心的考量。只有将这个问题解决好，学校才能获得真正本质性的发展。人本管理在情感态度上是温暖、和谐与愉悦的。那么，使师生在工作和学习中体验到快乐和幸福，在这样的氛围和心境中健康成长正是人本管理的题中应有之意。如此，应该使广大师生在文化艺术、体育、娱乐等丰富多彩的业余生活中得到身心的放松和精神的陶冶，让师生对自己的学校有一个“家”的感觉。有这样的感觉，人才会有归宿感，才会爱惜这个“家”，才会有强烈的建设美好家园的责任心和使命感。一般而言，有多大的投入就会有多大的回报，这是基本的规律。

三、实行人性化的管理

人性化的管理是与机械化、工具化、功利化的管理相对立的，其含义不外是在管理中要尊重被管理者的感受、需要和意愿等身心上的各种要求，令人在身心上感到温暖、愉悦和慰藉，满足人性上的需求。高校的管理只有把教师当作学校的主人，实行人性化的管理，才能激发教师的工作热情和创新的活力，学校才能得到快速的发展。高校的教育管理包括众多方面，如教师队伍的建设、学校物质环境和人文环境的建设、教育目标的制定、教学任务的安排、教师教学与科研工作的考核与评价、教育管理政策的制定与执行，甚至包括管理者与教师交往时的态度和姿态，等等。高校中所有这些管理工作都应该立足于教师的意愿和教师发展的需要，体现出对教师的理解、尊重和信任，并能有效促进教师的发展。但是，目前我国高校距离这样“人性化”的管理还有很远的距离。目前来看，我国高校实行“人性化”的管理最大的障碍就是高校的“行政化”问题。近些年，高校管理的“行政化”趋势愈演愈烈，可以说，“行政化”是目前我国高校发展的最大瓶颈，高校中几乎所有的问题都与“行政化”有直接或间接的关系，都可以在这里找到最后的病根。“行政化”是与“人性化”相对立的一种管理方式:机关作风，官气十足，讲究等级地位，对上负责、对下轻视;按行政规则以刚性的手段管理教师及教学、学术事务，形式化、数量化、文牍化现象普遍，严重违背教育规律;教师地位边缘化，缺少民主权利和独立精神;官员在教学及科研上拥有制定和决策的各种特权，可以便利地获取各方面的学术资源;在价值取向上重权力、轻学识、轻学术、轻道德，造成求真、求实精神的衰萎，人际关系变得愈加功利化和世俗化。这种“行政化”的管理严重背离“以人为本”的精神。在“行政化”强大的威势面前，教师失去了主人翁的地位而变得卑微和渺小，也就失去了应有的自尊、自信，在人格和精神上变得愈加萎靡;面对各种考核指标的压力，教师很难怀着一颗平常心来潜心学术研究，在教书育人上投入更多的热情和精力，而是变得急功近利。许多教师在大学“行政化”的势力和世俗化的潮流裹挟下无奈地随波逐流。正是这种“行政化”的管理使许多教师失去了工作的热情和创新的精神，失去了对职业的热爱和敬重，淡薄了对工作的责任感和事业上的进取心。这已成为束缚教学与学术研究“生产力”的主要原因。在物质文明和精神文明日益提高的今天，人们的人格、自尊、自爱及法律等方面的自我意识不断觉醒和提高，这就要求管理工作更加温暖、和谐，更多地给予被管理者以关心、理解、尊重和包容，即实行更加“人性化”的管理，这是激发员工积极性、创造力进而提高工作效率、推进事业发展的必然要求，也是人类社会发展的必然趋势。大学要实现“以人为本”的管理方式，首先需要进行广泛和深入的宣传，使这一理念深入人心，并在各项管理工作中尽力落到实处。更重要的是要建立一系列相应的规章制度，实现制度上的保障。要以规章制度来保障教授治校、治学的权利，将教学和科研放在学校最高、最重要的位置上;要以规章制度来明确规范学校成员的主次关系，即教师和学生是学校的主人、主体，行政工作是为教学和科研服务的，并使这一理念成为学校人人尊崇的价值观，深入人心。近几年，我国已经开始在一些大学中试点进行“大学章程”的建设，这对于我国大学的长远发展具有深远的重要意义。

作者：刘绍春单位：辽宁石油化工大学

（二）

一、高职院校以人为本教育管理的方法

1.树立工作理念

高职院校首先要进行思想上的解放，要更新教育和教学的观念，要从高职学生的发展和需要出发，树立好“以人文本”的学生工作管理理念，要培养以学生为本的学校服务意识，要从学生实际的需求出发，从而进行科学的管理，为学生以后的成长和承载创造良好的条件和扎实的基础，要充分的尊重学生自主的权利，要完善对于高职学生管理工作的理念，在强调学生要全面发展的同时也要注重学生个人个性的发展。学生的管理工作是一项非常艰巨也是非常重要的任务，这需要高职学校全校领导和教师的共同努力才能够完成，要引导学生把学校的教育目标和学生的个人理想结合起来，才能够最大程度的激发学生们内在心理中的成才动力，才能够全面的提高学生的综合素质。

2.确立学生的主体地位

高职院校的学生管理工作如果想要真正的实现以人文本的管理理念，就必须要充分的信任和尊重学生的自主权，要确立在学生教育教学的管理中学生的主体地位和以学生为主体的教育观念，要培养并且要激发学生自我管理的能力，这是实现学校以人为本管理的前提。学校的教师和领导要成为学生教学和生活中的良师益友，要积极的引导学生参与到学生的管理和社会的实践中，要有意识的培养和激发学生对于自我管理和自我教育的能力以及欲望，积极的组织学生开展课外活动和课外学习等内容，不断的发展学生的自我管理能力，还要留给学生充分地思考以及想象的空间，这样才能够发挥出学生性格的特长，使养成学生独立思考和乐于追求的精神，帮助学生逐渐的提高自己创造的能力。

3.加强学生管理队伍的建设

要建立起一支实力强、觉悟高、作风正的学生管理队伍，这也是实现高职院校以人为本教育管理的重要要求，学生教师素质的高低能够直接的影响到学校的学风和校风的建设，能够影响到学生对于社会的认可和学生对社会服务的意识，教师平时在教学和管理中的态度也潜移默化的会影响到学生在步入社会之后的为人处世态度，所以说，高职院校应该要采取措施来建立起一支高水平高素质的学生管理队伍，并且要在学习和生活上对于同学有积极的帮助，负责学生管理的工作人员要注意好角色的转换，摆正自己的位置，要积极主动的为学生提供生活和学习方面的服务与管理，要营造好能够保证学生奋发向上的学习和生活环境。

4.构建学生工作管理制度

高职院校要想实行人为本的教育教学理念就必须要有制度的保障，才能让每个学生的自主管理有所依据，才能够保证学生的自主管理能力能够顺利的成长，这样的管理制度应该涉及到学生的行为管理、学校的学风建设、校园的安全教育等等很多方面，要建立起符合学生发展要求和身心特点的合理的各项学校规章制度，能够规范学生的生活和学习，能够促使他们遵守学校制定的各项制度，并且能够逐渐的养成良好的学习习惯和生活习惯，这样才能够更加有效的加强对于学生管理的工作。

5.构建和谐课堂环境

课堂的环境能够影响教学活动的开展，能够影响到教学的效果和教学的质量，课堂环境包括课堂的物理环境和心理环境，心理环境包括信息的环境、情感的环境以及其它环境等等，而物理的环境主要是指在课堂的教育教学过程中所用到的教学工具和教学设备等等，在高职院校的教育教学中，通过改善课堂的环境能够改进师生之间的关系，并且能够很好的营造出课堂的气氛，能够改革教育的方法和学习方式。首先要建立起平等的师生关系，师生能够平等对话的前提就是要师生双方能够拥有平等的地位，要建立平等、民主、自由的师生对话关系，这是现代教育教学发展的必然趋势和要求，建立平等的师生关系是非常符合以人为本的教育教学方法的，在高职院校的教育教学中，教师和学生建立良好的师生关系能够有利于健康、积极的课堂气氛的形成，只有建立起了平等的师生关系和良好的课堂气氛，不仅仅能够提高教育教学的质量，提高课堂的效率，而且教师和学生才能够平等、随意的进行沟通，教师能够知道学生在学习和生活中的缺少和需要，通过了解每个学生不同的自身情况，教师可以根据每个学生性格、基础等差异来进行因材施教，这样才能够保证每个学生都能够积极、健康的发展，以人为本，对学生实施人性化、温暖化的关怀和教育，这样做的效果要远远的大于传统的教师凌驾学生之上的教育教学方法，能够更好的体现出以人为本的教育教学思想。

6.加强就业教育的管理

高职的教育主要是要培养从事服务、生产以及管理的技能型、实用型人才，所以，高职院校在办学的教育宗旨上要突出以人为本的教育观点，这样才能够让学生学习到最为实用的技能，这样学校才能够不断的被学生和社会所认可，学校才能够更好的发展，因此，高职院校首先要将学生的职业技能培养放在首要的工作上，要把社会的要求、市场的要求、企业的要求与学生的技能培养工作结合在一起，这样才是更好的为学生以后的职业生活做铺垫，还要让学生对自己有着正确的评价，让学生及时的了解自身的职业目标和生活目标，然后通过学生不同的学习特点和性格特点来帮助学生制定以后的职业规划，帮助学生明确自身的职业目标和发展方向，让学生能够为就业做好准备。

二、总结

在高职院校的教育教学、以及对学生的管理工作中，必须要适应当前教育方法的改变来进行改变，要实行“以人为本”的教育理念来对学生进行指导和教育，只有这样，才能够让学生更好的发展，才能够更大程度上的提高学校的办学质量与教学效率，才能让学生在以后的职业生涯中做的更好，为学生以后的发展打下坚实的基础。

作者：姚翔单位：广东工程职业技术学院

（三）

一、了解教育管理的重要性

随着新时代步伐的不断更新，人类社会的进步对知识的要求也在加大，这就要求在学习知识的过程中要重视教育管理。而对于教育管理的理念中，要做到以人为本的思想，建立新的教学理念，培养互动型的师生关系，在管理中重视对学生自身素质的培养，注重个性，最大限度地加强对学生的尊重，要研究人的思想活动以及行为规律之间的联系，在管理中能够充分调动学生的积极性，不断地进行创新。一个完善的教育管理能够为学生提供更多的学习和锻炼机会，有助于学生综合能力的培养，同时也为高校的教育事业带来了不少动力。

二、认识教育管理中的问题

在提倡“以人为本”的教育管理理念中，存在的问题有：在教学中，学生缺乏相应的主导地位，这就限制了学生的发展，学生不能通过自身的思考和认识完成高校的教育管理，不能发挥主观能动性，这就影响了教学效果。另外，在实施“以人为本”教育管理理念的过程中缺乏相应的课外实践。这违背了教育规律，不能为学生提供锻炼的机会，造成实践与理论的脱节。

三、高校在教育管理中实施“以人为本”的策略

在高校的教育管理中，要建立以人为本的教育理念，应该树立以人为本的学生观念，重视学生在管理中的作用。树立以人为本的教师观，要建立强大的教师队伍，提高教师的专业水平。要建立民主、平等的师生关系，营造良好的教育氛围，师生之间互动，这样才能够更好地交流，提供更多的管理方法。积极地开展实践活动，以提高学生的综合素质。在高校的教育管理中，树立“以人为本”的管理理念，建立合理的师生关系，重视管理的方式，为高校的管理创造新的平台。

作者：王大志单位：吉林省白城市教育学院