大学英语教育改革的现实困境范文

摘要：认识当前我国大学英语教学改革的现实困境，寻找更为有效的推动方法，促进高校英语教学不断进步发展，提升高校办学水平，提升人才培养质量。

关键词：大学英语;教育改革;现实困境;对策

1大学英语教育改革的现实困境分析

1.1英语学科定位和目标设计不科学

所有的教学设计都要围绕明确的目标，才能保障效果，才能保障效率，否则，教学是事倍功半，甚至南辕北辙。大学英语教学目标不明确，教学内容设置不能与目标相对应，教学实践又不能更好地奔向教学目标。我国高校发展不平衡，存在明显的等级差异，办学实力相差很大，生源质量不一样。这就决定了不同的高校人才定位不同，教育目标也不一样，英语教学在服务学生发展方面也有着不同的目标。但是，不少高校的英语教学目标不切实际，有的高校将英语定位为培养学生的表达交流和交际能力，有的高校将英语目标定位在学术研究，这样的定位和目标设计不是依照自身办学实际，也不是针对不同层次学生的基础和发展未来，造成目标不符合实际，学生学习没有兴趣，影响人才培养质量。

1.2英语教学缺乏系统性和成长性

英语就是一门语言交际工具，英语教学很大程度上培养学生的应用能力，帮助学生掌握一门重要的国际通用语言，便于学生进行学习、工作或者交流。英语学科是目前效率和质量最差的学科，最不能完成教育目标的学科，除了一些知名外国语大学以及重点高校，很多高校的大学英语最后目标完成率非常低。英语专业的学生仅仅会考个八级，能够从事英语知识教学，但不能真正发挥英语的表达交际功能。而非英语专业的学生英语水平一般也只能应付大学四级考试，工作以后，英语阅读和表达能力更是不值得一提。这是我国英语教学的现状，也是大学英语教学迫切需要改革的突出问题。一个重要的原因是英语教学缺乏系统性和成长性，不能将英语教学贯穿于整体学生的学习成长过程中，使得英语教学系统性差，发展性不足。即使大学英语教学也是如此，大一与大二、大三都不能真正统一性，也就无法保障学习效率和教育成效。

1.3综合师资力量与质都不足

随着我国高校不断扩招，高校兼并重组步伐加快，在一定程度上推动了高校办学规模的扩大，推动了高等教育的大众化和普及化。但是，不是身体变胖了，就会强大了；对教育教学来说，不是规模扩大了，就是教育质量提升了。现在，我国高校扩招造成师资力量严重不足，很多大学英语教师严重不足，根本无法保障正常的课时，也就不可能保障教育质量，更不能更好地践行教育教学改革。一些英语教师的教育思想相对落后，教学手段较为陈旧，教学方法单一；有些英语教师是高校兼并重组而来，其教学实力和水平还不能快速满足高校英语教学实际；更多的年轻大学英语教师经验严重不足。教育改革是综合因素的合力推动，任何一个环节出了问题都会造成改革低效，创新受阻。

2新时期推动大学英语教育改革的有效对策分析

2.1大学明确人才培养目标定位

每个大学有着不同的专业特色和办学实力，培养的学生具有不同的发展层次，也就决定了高校人才培养的目标和层次，这是现实基础，是教育改革基础，也是保障人才培养的关键。每个高校不能简单照搬其他高校的人才培养标准，也不能机械贯彻国家教育部的人才定位。必须结合自身实际，充分考虑生源基础，立足院校办学实际，确定英语学科在人才培养方面的地位，英语在人才综合素养结构中的地位和权重，明确英语教学需要培养学生的知识、能力标准。这样才能确保教学目标更加明确，才能让每个英语教师根据目标不断优化教学方法，不断创新改革教学手段和模式，更好地服务学生学习和发展。比如，985院校或者我国面向世界建设的一流高校或专业，学生需要不仅掌握相应的英语表达能力，还要能够将英语自己的专业研究结合起来，能够更好地服务他们的科研和国际交流。而对于一些涉外专业的学生，旅游、外贸等专业，则要重点培养他们的表达和交际能力，英语主要服务他们的交际和交流。不是简单的考级，而是真正的表达应用能力，能够将英语与自己的专业及未来岗位需要相结合，培养他们的综合应用能力。依照这个目标，不断改进教学方法和创新教学模式，保障人才培养质量。

2.2不断提升师资整体力量

英语最为重要的因素是教师，学生学习英语最为关键的外在因素也是英语教师，教师的数量和教学水平影响教学效率和教育效果最为关键的因素。高校需要进一步强化教师队伍建设，不断强化他们的培训，让每个教师能够快速适应新时期高校英语教学改革。定期对这些教师进行理论培训，派遣更多的英语教师从事学术交流，以此来确保这些教师不断解放思想，更新教育发展理念，学习先进的教学方法，能够自觉推动教育教学改革。培养教师的改革思想，强化他们的创新意识，提高他们的创新能力，确保英语教师的教学改革成为一种自觉行为，一种内在驱动力，就会在改革的道路上不断前行，在创新的大道上疾驰。

2.3注重口语表达和综合交际能力

对于绝大多学生来说，学习英语的主要用途是表达交际，这是最为基本也是最为实用的功能，也是对学生生活、学习和未来发展作用最大的能力，更是新时期高校英语教学改革的重要目标。培养学生的口语表达能力，让学习英语的学生都能开口表达交流，真正在生活和工作中用好英语，这是英语教育改革的核心目标。为此，教师做好与高中英语的衔接，将大学英语综合能力培养看做一部棋，保障系统性。英语教师需要强化自己的口语教学，还要鼓励学生积极开口，大胆表达，营造更好地学习和应用交际氛围，让所有的学生都能受到感染，得到锻炼。尤其是能够结合学生专业发展特色英语教学，比如旅游英语、外贸英语、学术英语、社交英语等，实现英语教学与专业及生活应用融合，真正培养学生的英语思维和表达能力。

总之，改革是一项永远没有终点的实践活动，教育教学需要永远在创新的发展路上，大学英语教学需要不断创新，不断改革，运用更新的教学理念指导教育，用更新教学方法和模式推动教学发展。

参考文献：

［1］王敏.浅谈高校英语教育与大学生就业竞争力分析［J］.电子制作,2014(05).

［2］庞常青.英语学科的重新认识对大学英语教育转型的启示［J］.求知导刊,2013(03).

作者：张岚 单位：随州职业技术学院