学生跟岗实习思想政治教育现状调查范文

摘要：本文主要研究内容，是根据对xx地区6所高职院校学生进行问卷调查的同时，深入分析高职学生跟岗实习期间思想政治教育现状，并思考如何有效解决这些问题，切实提高跟岗学习期间思想政治教育力度。

关键词：高职学生；跟岗实习；思想政治教育

伴随高职院校招生人数逐年递增，毕业生的人数也呈现逐年上涨趋势，企业和单位对学生提出了更高的要求，不仅需要掌握专业技能，同时需要良好的思想素质。因此，高职院校应高度重视对跟岗实习学生的思想政治教育，保障学生毕业后能够顺利进入企业工作，提高学生就业竞争力。

一、调查范围及对象

笔者在2018年3月至2019年3月期间，对xx地区的6所高职院校学生跟岗实习期间思想政治教育现状展开了调查。本次调查的对象，主要为20～23岁的高职院校在校生，共发放问卷1000份，回收问卷967份，其中有效问卷共901份，问卷调查完成率为96.7%，有效问卷回收率90.1%。调查样本中男女比例的分配为，男性占比52.05%，女性占比47.95%（n=901），学生所处年级是二年级和三年级，分别为25.1%和74.9%。开展本次调查的原因和目的，是为了能够调查高职学生跟岗实习期间思想政治教育现状，寻找其中存在的问题并提出有效的解决对策。本次调查对象详情分布如表1所示。关于问题：“学校对你们进行了哪些岗前培训内容（多选）”关于问题：“跟岗实习单位对你们进行了哪些岗前培训内容（多选）”

二、高职学生跟岗实习期间思想政治教育现状

1.高职院校对学生思想政治教育重视度低通过本次调查结果能够看出，对于思想政治教育，高职院校培训的占比为11.94，占比较低，高职院校更加重视对学生工作技能、安全事项的培训，忽视了思想政治教育。在跟岗实习阶段，学生刚刚接触到工作，正处于由学校到社会的过渡阶段，他们对自己的职业生涯或多或少存在些许迷茫和无所适从，这个时期对于学生思想政治教育至关重要，然而高职院校并未给予高度重视，导致学生进入跟岗实习单位后，会出现职业迷茫的状态。学生所进入的跟岗实习单位不同，这为跟岗实习单位为学生开展思政教育带来了难度。

2.学生跟岗实习期间缺乏自觉思政教育意识学生在进入跟岗实习单位后，处于将理论应用实践的过程中，由于并未完全掌握企业的工作流程，他们的大部分精力均会投入到工作技能、工作内容的学习中，并且进入陌生的环境后，还需要思考如何进行人际交往，缺少时间和精力进行思想政治教育。但主导因素，是由于学生缺乏自觉思想政治教育的意识，高校和企业在进行岗前培训过程中，均为重视思想政治教育，因此，许多学生会认为思想政治教育是无关紧要的内容，久而久之便不再参与学习，跟岗实习单位也很难培养学生良好的自觉意识。

3.高职院校与实习单位思政教育缺乏同一性通过调查表格能够看出，学生在高职院校岗前培训过程中，学校的侧重点在于学生工作技能和安全事项，跟岗实习单位对于学生的岗前培训内容，则更加注重培训工作内容、企业文化，这导致了高职院校与实习单位之间岗前培训脱节，均未重视对学生进行思想政治教育，许多学生在遇到问题时，思想动态出现偏移时，缺少及时有效的疏导。许多学生更加倾向于自我消化，或与同学沟通解决，对高职院校教师和跟岗实习单位缺少信任感，学生思想动态不稳定，对于学生自身跟岗实习以及单位发展均会产生消极影响。

三、高职学生跟岗实习期间思想政治教育的对策

1.构建完善的学生跟岗实习管理机制跟岗实习是校企合作教学模式的实习方式之一，为了进一步推进高职院校工学结合，应构建完善的学生跟岗实习管理机制，明确校企生三方的具体职责和义务。高职院校应由主管学生工作的教师、学工处、辅导员教师共同组建跟岗实习工作组，同时需要其他部分的协同配合，共同推进学生跟岗实习期间的思政教育，明确具体的职责和义务。高职院校也应加强与跟岗实习单位的沟通交流，使企业建立跟岗实习期间学生思想政治教育体系，同时安排专人负责和管理，进而形成校企联动的思政教育模式，共同探讨如何制定有效思政教育方案，将思政教育作为重点内容。

2.校内外联合构建双导师思政教育体系高职院校应注重建立跟岗学习学生的思想政治教育机制，为学生跟岗实习期间思政教育提供保障，同时也具有促进跟岗实习顺利进行的重要作用。学生跟岗实习期间的思想政治教育，挺列入高职院校开展教学的规划中，使学生在跟岗实习期间，能够在工作的同时，继续接受良好的思政教育，充分明确校内外教师的思政教育职责，校内思政教育教师的主要职责，是负责学生思政理论知识教学，使学生深入理解马克思理论。校外思政教育导师的主要职责，是根据学生初入职场的思想问题，进行具体的分析并帮助解决，只有校企双方协同合作，共同构建双导师思政教育体系，才能够将学生的理论与实践问题结合，给予有效的解决。

3.建立跟岗实习期间学生思政教育网络平台学生在跟岗实习阶段，大部分信息获取均是来自于网络，因此，高职院校应建立跟岗实习期间学生思政教育网络平台，充分发挥网络平台的教育优势，使思想政治教育知识能够渗透于网络的各个平台中，学生在互联网交际以及获取信息过程中，均能够获得潜移默化的影响。例如，学生使用较为普遍的QQ、微信、微博等，提高思想政治教育的针对性及实效性。无论是网站或公众号，均应注重内容的丰富化，且具有特色，才能够吸引跟岗实习学生，在工作之余观看和探讨，使学生愿意自觉参与到思政学习中。学生参与探讨，教师能够及时了解学生思想动态，进而给予及时有效的应对和解决，避免学生出现严重思想问题。

四、结语

综上所述，跟岗学习的学生思想政治教育同样不容忽视，高职院校可通过构建完善的学生跟岗实习管理机制、校内外联合构建双导师思政教育体系、建立跟岗实习期间学生思政教育网络平台等方式，强化学生思政教育，推进跟岗实习顺利进行。

参考文献：

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[2]魏立娜.工学结合背景下高职院校职业素质培育——以思想政治教育为例[J].中国高校科技，2016（Z1）.

[3]代洪，张菊.高职学生顶岗实习阶段思想政治教育工作途径研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2016，32（9）.

作者：李圣博 单位：阳江职业技术学院