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幼儿钢琴教育音乐审美能力的培养

2019/07/03 阅读:

摘要:结合钢琴启蒙教育对幼儿音乐审美能力培养的意义,本文对目前钢琴启蒙教育中幼儿音乐审美能力培养问题展开了分析,提出了加强幼儿音乐感知、审美感受和提高幼儿审美能力的对策,为关注这一话题的人们提供参考。

关键:幼儿;钢琴启蒙教育;音乐审美能力

在钢琴事业取得快速发展的背景下,“琴童”年龄日渐低幼儿,越来越多的家长希望幼儿接受钢琴启蒙教育。但实际上在幼儿阶段,钢琴仅仅是音乐教育的媒介,并非注重技艺传授,而是要加强幼儿音乐审美能力的培养。因此,还要对幼儿钢琴启蒙教育中音乐审美能力的培养问题展开分析,以便有效开展幼儿的启蒙音乐教育。

一、钢琴启蒙教育对幼儿音乐审美能力培养的意义

在幼儿阶段,人处在生理和心理快速成长时期,通过音乐教育可以促进幼儿智力发展、情操陶冶,并在艺术修养上得到培养。音乐作为听觉艺术,包含不同风格、织体、音色和节奏,需要幼儿拥有一定的审美能力,才能体会音乐这种非语义性语言的魅力。因此,需要加强幼儿音乐审美能力培养,确保幼儿得到多方面的发展。开展钢琴启蒙教育,幼儿需要学会如何用眼读谱、用手弹琴、用耳辨音、用脚踏板和用脑思考,这一切不仅能够促使幼儿智力得到开发,也能使幼儿充分运用视知觉开展综合性形象思维活动,因此能够加强幼儿对音乐的认知。实践证明,4到6岁为人的最佳听觉期,开展钢琴启蒙教育能够培养幼儿节奏感,引导幼儿完成正确声音观念的建立,深入体会音乐的魅力,因此能够使幼儿音乐审美能力得到培养[1]。

二、幼儿钢琴启蒙教育中音乐审美能力的培养问题

现阶段,受教育资源分布不均、学前教育师资力量不足等各种复杂因素的影响,幼儿综合教育水平依然较低。而幼儿钢琴启蒙教育中,一些教师难以将钢琴学习与音乐审美能力培养联系在一起,一味进行钢琴演奏技巧的教授,导致幼儿产生了畏惧心理,无法体会音乐之美。在幼儿园钢琴课程上,部分出身于专业师范学校的教师本身并不精通钢琴,缺乏对钢琴音乐美中自然美的感受,所以无法达到幼儿音乐审美能力培养要求[2]。在教学中,教师采取灌输式的教学方法,要求幼儿强行记住各种音色,使得幼儿只能被动跟随教师节奏完成钢琴训练,无法对音乐美进行有效的感知训练。此外,部分教师在钢琴启蒙教育中尽管认识到需要对幼儿音乐审美能力进行培养,但是仅仅通过播放优美钢琴曲对幼儿进行教育,未能通过动作、表情等各方面加深幼儿体会。对于幼儿来讲,由于经历有限,单凭听觉是很难获得丰富的审美感受,因此,难以达到音乐审美能力的培养。

三、幼儿钢琴启蒙教育中音乐审美能力的培养策略

(一)加强幼儿音乐感知想要培养幼儿音乐审美能力,首先需要激发幼儿对音乐的兴趣,使幼儿能够主动聆听音乐。所以在钢琴启蒙教育中,需要结合幼儿兴趣特点进行钢琴作品的选择,确保幼儿兴趣能够得到充分激发,促使幼儿音乐感知得到加强。其次,幼儿比较好动,较难安静聆听钢琴演奏。针对这一情况,教师需要营造适合幼儿聆听的场景,以便使幼儿能够耐心聆听,从中体会到钢琴演奏传递出的情绪或情感。例如,《两只老虎》是一首节奏欢快的小曲,趣味性较强,容易激发幼儿的聆听兴趣。教师选取该首曲子用钢琴弹奏,可以利用道具创设一个森林场景,然后伴随着琴声唱“两只老虎,两只老虎,跑得快……”。在幼儿完成歌曲聆听后,幼儿对歌曲中内容会产生强烈兴趣,教师可以通过讲故事的方式进行歌曲中真善美的诠释,促使幼儿形成正确的审美观。在此基础上,教师可以进行歌曲第二次弹奏,吸引幼儿一同歌唱,获得幽默欢快的感受。在音乐聆听过程中,幼儿可以发现声音的强弱、长短差异,并且发挥想象力对歌曲内容进行联想,因此能够体会到音乐的美。在钢琴启蒙教学中,教师需要将兴趣当成是幼儿音乐审美能力培养的重要推动力,促使幼儿潜能得到尽可能的调动。实际上,幼儿阶段还应以兴趣培养为主,进行大量钢琴技巧练习显然不科学,因此教师需要尽力使幼儿体会钢琴演奏的乐趣,借助美妙的音符促使幼儿产生欣赏音乐的冲动,继而使幼儿的审美需要获得满足。

(二)侧重幼儿审美感受在幼儿审美能力培养方面,教师需要加深幼儿的审美感受,以便使幼儿能够更好的理解音乐,掌握音乐的节奏。为此,教师需要通过唱、弹、跳等各种途径加强与幼儿间的互动沟通,引导幼儿体会音乐的魅力。在实际教学中,可以选择具有较强律动性的音乐,如二拍子的音乐。这类音乐拥有强弱自然规律,节奏均匀,可以表现出热烈的场景。例如,教师可以弹奏2/4拍的《斗牛士之歌》,旋律来自歌剧《卡门》,曲调表现了斗牛士在热烈欢呼中上场的情景,能够使主人公英姿勃勃的形象得到展现[3]。而歌曲节奏为偶数拍,结构对称,以正符点音符和四分音符为主,节奏强劲有力,可以展现出主人公威武的形象。在音乐演奏过程中,教师可以指导幼儿以拍手、跺脚、甚至是行进等多种方式打拍子。歌曲第二句为歌唱性乐句,教师可以指导幼儿唱出节奏。此外,教师也可以组织幼儿对斗牛士走路姿态进行模仿,以便使幼儿能够加强对音乐节奏和情绪的把握。通过想象,可以加强幼儿对音乐内容的理解,进而对音乐想要表现的形象进行惟妙惟肖的模仿。配合着流畅的音乐,在幼儿手舞足蹈下,营造出地欢庆场面,能够给幼儿带来良好审美体验。值得注意的是,幼儿拥有敏感的听觉,对美的反应十分直接,教师想要对幼儿音乐感受能力进行培养,需要在钢琴弹奏过程中做好示范,准确把握音乐节奏和音准,引导幼儿加强对音色、和声色彩等各方面的认识,促使幼儿体会到钢琴演奏的丰富变化。在钢琴启蒙阶段,教师需要使幼儿边听边感受,养成唱谱的习惯。通过安排旋律较强的《看星星》、《排排坐》、《小客人》等儿歌,能够运用幼儿熟悉的曲调增强幼儿的感受,促使幼儿获得丰富音乐体验,逐步形成音乐审美能力。

(三)提高幼儿审美能力在幼儿音乐审美意识初步形成后,教师需要提高幼儿审美能力,为幼儿学习钢琴等音乐艺术形式奠定扎实基础。在实际教学中,教师需要加强幼儿节奏训练,确保幼儿能够在钢琴欣赏中准确把握节奏。具体来讲,就是教师可以慢速、中速和快速三种速度完成歌曲弹奏,然后安排幼儿应敲击方式给出相应拍点,确保幼儿能够精准把握节奏。以2/4拍为例,教师弹奏节奏型组合,幼儿随之进行模仿,引导幼儿逐渐学会左右手配合,体会不同节奏带来的音乐情绪。考虑到幼儿年龄较小,初步练习时可以从语言入手,组织幼儿念歌词,由教师打拍子,促使幼儿逐步发现节奏。在此基础上,可以加入动作,让幼儿边念边打拍子。最后,教师可以要求幼儿将歌词换成音符,在唱念中动手敲出节奏。经过一段时间练习后,教师需要对练习效果进行检验,促使幼儿参与到钢琴演奏中得到音乐审美能力的提高。作为一门音乐艺术,钢琴教学需要完成艺术实践。教师可以组织幼儿在钢琴作品中完成节奏变化标记,然后利用节拍器进行音乐节奏的演绎。在演绎的过程中,教师可以引导幼儿加强相互交流,表达各自对音乐节奏传递情感的理解,使幼儿得到灵感激发,积极参与到钢琴表演活动中,体会钢琴演奏乐趣。在幼儿表演完成后,教师需要提供有针对性的指导,帮助幼儿树立正确声音观念,同时给予幼儿鼓励和肯定,增强幼儿参与钢琴演奏的积极性,继而使幼儿通过不断练习得到音乐审美能力的提高。

四、结语

通过研究可以发现,在幼儿钢琴启蒙教育中,教师应当重视幼儿音乐审美能力的培养。因此在实践教学中,需要结合幼儿兴趣进行作品合理选择,使幼儿的音乐感知得到加强。采用多种教学方法,确保幼儿从中获得愉快体验,才能使幼儿的审美感受得到增强。在此基础上,可以加强幼儿音乐审美检验,引导幼儿树立正确的声音观念,促使幼儿审美能力得到提高。

[参考文献]

[1]彭韵.幼儿钢琴教学与能力培养探究[J].科教文汇,2017,07:109-111.

[2]赵昕.浅谈幼儿钢琴教学实践应注意的几个方面[J].黄河之声,2016,07:49.

[3]郭晓娜.浅析幼儿钢琴启蒙教育中音乐审美能力的培养[J].北方音乐,2016,02:126.

作者:徐颖 单位:云南民族大学

幼儿钢琴教育音乐审美能力的培养

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