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应用型本科土木工程专业课程改革

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摘要:地下工程勘察技术是地下工程专业重要的专业课,课程有助于设培养学生应用技术能力和提高综合素质。本文详细阐述了课程改革思路和具体措施,为应用技术型人才培养目标进行探索与实践。

关键词:实验课程;改革;实践

前言

地下工程勘察技术为土木工程-城市地下空间专业的重要专业课,也是该专业同学就业的一个重点方向,该门课程与实践工程联系密切,尤其原位测试实验是工程实践重要的勘察手段,所以本门课的原位实验教学尤为重要。该门课程的传统教学手段通常为,课上讲授,课下作业,到实验室完成一定数量的验证性实验,期末进行考试。这种教学方式不利于促进学生创新精神的养成和职业能力的提高,所以需要对本门课程实验部分进行改革,培养创新型与实践型相结合的应用型人才,这也符合我校人才培养的目标。

1实验课程改革的具体内容

1.1实验内容的改革

传统教学:实验课程内容是主要是课本中的实验,一般都是验证性、演示性实验,每个实验都是独立的内容。改革后教学:(1)将原位测试实验与土工实验进行有机结合。例如:将野外取样(主要是土样)带回实验室,进行室内土工实验含水量以及密度等内容。(2)增加设计型实验,主要内容是教师根据学校实际地块布置实验内容和任务,学生分组进行勘察实验设计方案、编写大纲、提交实验报告及成果。改革后的实验内容对学生自主性学习、独立学习提出了更高的要求,更能培养他们的实验能力和素养。

1.2授课方式的改革

实验教师的授课方式直接影响学生对本课程实验课的兴趣,在授课过程中,教师应考虑如何活跃实验课堂的气氛,调动大家对实验内容的热情。传统教学:传统的教师在实验课教学,主要的授课方式是先提问学生对实验的预习情况,然后教师讲解实验的原理,最后学生按照教师讲课的内容做实验的方式。改革后教学:(1)利用搜集的照片和往届学生实验的照片,观看实验操作流程。(2)采取视频的手段将学生的具体实验过程摄录下来,一方面学生可以通过观看往届学生的实验视频避免发生类似错误,另一方面学生在完成项目内容后通过对实验视频的回放,可比对校正操作方法,以此提高自身对实践能力。

1.3评分标准的改革

教师在学生完成实验内容后,选择科学合理的评价方式,这样可以增加学生做实验的热情、增加积极性,并且能提高城市地下空间专业学生的实验教学质量。传统教学评价方式:传统的实验成绩评价方式来评定学生实验课程的成绩按实验报告、有的按随机抽查、有的按实验操作评定。改革后评价方式:实验成绩占本学科成绩20%,共20分,与其他课程的实验成绩相比增加了实验成绩所占比重。实验成绩由教师和各组组长共同评定。实验课总体分为两大部分,第一部分是野外实验,由教师带领学生分组做实验,每一次实验教师和组长对学生出勤、实验报告等方面进行评分;第二部分,实验考试,考试环节分现场操作实验工具和提问两个部分,由教师和组长作为考官进行评分。最后,由教师对两大部分成绩进行汇总,其中教师分数占权重70%,组长分数占权重30%。

2展望

(1)地下工程勘察技术实验课程与本专业生产实习时间连续,希望可以通过结合课程、实验与生产实习进行综合评定成绩。(2)实验课程可以作为独立课程体系。根据专业需要统筹安排、重新规划、优化实验项目,独立设置了实验课,单独设立学分。(3)公开学校的勘察实验室。学生可以在计划课时外学生进入实验室做实验,并有相关老师予以指导。(4)在校企合作的平台下进行教学。学校与勘察单位相结合,使学生在真实的工程环境中“以做促学,以学促升”实现勘察实验项目化的新型教学模式。

参考文献

[1]熊凤山.基于专业实践能力培养的管理类实验教学改革研究[J].中国培训,2017,07.

[2]杨燕.对实验课程改革与实验室建设问题的思考[J].中山大学学报论丛,2004,06.

作者:李晓乐 单位:长春建筑学院

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