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医学检验寄生虫学实践教学研究

2019/05/12 阅读:

【摘要】随着社会经济和科学技术的迅猛发展,我国的医学事业也取得了很大的进步。寄生虫学在医学检验相关专业的课程当中占据着极其重要的位置,其需要将理论知识与相关实践充分的结合在一起。本文针对医学检验专业寄生虫学检验实践教学展开了探讨,旨在为进一步推进我国医学事业的发展起到帮助作用。

【关键词】医学检验专业;寄生虫学;检验实践教学

1医学检验专业寄生虫学检验实践教学当中存在的主要问题

1.1教学的相关内容以及用于实验的标本缺乏完善性

大部分学校教学的内容基本上包括绦虫、吸虫和线虫的虫卵识别与形态结构以及节肢动物与原虫的形态观察等。实验课主要引导学生对成虫的形态进行详细的观察,而有关粪便查虫卵的相关课程几乎没有,这就使得学生无法通过显微镜充分了解寄生虫粪便的相应形态,对学生更好的学习相关的知识造成了影响。与此同时,在人们的生活质量不断提升的情况下,由于寄生虫感染而出现的问题越来越少,导致用于实验的寄生虫标本缺乏完善性,而这也在很大程度上对学生学习相关知识造成了影响。

1.2实验的方式方法有待改进

一般情况下,在开展寄生虫检验实验的相关课程中,老师先是对相关知识进行讲解,之后基于所讲解的知识内容,在实验室当中示教,然后再让学生自己对标本加以辨认,最后撰写实验的相关报告。这样一来,在整个节课结束之后,学生并没有充分参与到动手实践当中,不仅不能有效调动学生学习相关知识的积极性与主动性,而且还会导致他们无法掌握丰富的临床经验,使学生不能很好的将相关的理论知识与实践操作充分结合在一起,以此对学生在专业能力以及综合素质方面提高产生严重影响。因此,必须对实验教学的方式方法加以改进。

1.3教学所采取的考核方式不够健全

常规的教学方式是由老师在上课前先将所要用到的寄生虫标本准备好,之后在课上进行理论知识的讲解,并加以示教,随后学生对老师所准备的寄生虫标本进行辨认,最后由老师对学生所学的相关知识内容进行总结。而在期末对学生的学习成绩进行考核时,基本上都是以理论成绩作为最终的评定结果。这就使得学生无法对实践教学加以高度的重视,不能积极主动的参与到实践教学当中,这对于提高学生在医学检验专业寄生虫学检验方面的实践操作能力是非常不利的。

2医学检验专业寄生虫学检验实践教学的相关改进措施

2.1优化教学的方法并对实验所需标本加以不断的完善

基于常规的教学方法,将粪便检查虫卵的相关实验教学引入其中,提高学生在形态学知识方面的掌握水平,同时还应将荧光免疫和酶联免疫等与免疫学有关的检验技术充分引入到寄生虫学检验实践教学当中,以此让学生能够随时了解检验的动向。除此之外,还要按照当前最新的有关寄生虫病疾的病谱,合理增加一些新的知识与新的内容,对相关的知识内容加以进一步的调整,实时为学生提供有关寄生虫学研究成果的相关信息。同时允许师生在任何时候都可以进入到实验室进行寄生虫学检验实践教学,以此增强学生在实践操作方面的能力。

2.2改进实验的方式方法

教师应充分利用PPT和flash动画等向学生讲解寄生虫学的相关理论知识,这样不仅能够让学生更直观、更清晰的对寄生虫的基本结构与外表形态加以了解,同时还在很大成程度上激发了学生学习寄生虫学相关知识的兴趣,提高教学的效率。与此同时,还应定期开展见习方面的教学课程,组织学生到医院见习,以此让他们掌握更多有关临床检验的相关技术,激发他们学习的积极性与主动性。

2.3合理调整考核的方式

常规的考核方式基本上都是将学生在期末理论考试中所取得的成绩作为最终的评定结果,导致很多学生在平时都没有专心学习,只是在考试前临时拿起书本,这在很大程度上阻碍了学生的发展。基于这种情况,某学校对考核的方式进行了调整,即在总分当中,出勤率占5%,实验报告占10%,课堂成绩占5%,理论考试成绩占50%,实验成绩占30%。这样一来,就能够更加全面和客观的对学生的成绩加以评定。

.4增强学生各方面的能力

素质教育主要就是为了让学生可以自觉的学习各种知识,感受学习知识与掌握知识的乐趣。寄生虫学实践教学能够使学生在实践与创新方面具备更强的能力;而充分使用讨论与启发想结合的教学方式不仅可以有效培养学生的团队意识,还能够增强他们在沟通和交流方面能力,并对所学到的知识内容进行深入的思考,以此进一步提升思维能力。

3结束语

本文针对这些不足之处提出了相应的改进措施,包括对教学的相关内容、方式方法以及考核的基本方式等加以改进和完善,通过采取以上这些措施,就能够让学生更好的学习寄生虫学的相关知识,并开展有效的寄生虫学检验实践教学,以此培养出更多优秀的医学人才,推进我国医学事业的发展。

参考文献

[1]刘俊琴.浅谈临床寄生虫学检验理论与实践教学改革[J].卫生职业教育,2017,35(10):38-39.

[2]李秋明,沈红,孙英健.动物寄生虫病学实践教学改革探索[J].教育教学论坛,2015(18):81-82.

作者:汤果怡 单位:德宏职业学院

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