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大数据下英语移动学习的教学应用性

2021/08/11 阅读:

摘要:随着互联网科技的不断发展与革新,英语教学形式呈现多样化发展趋势,大数据背景下英语移动学习的发展成为了当今时代一大热点。本研究以移动学习理论为依据,以英语教学论为研究方法,旨在研究移动学习能否使英语教学朝着提升师生交互性的方向发展。研究发现大数据背景下的英语移动学习不仅可以增强英语学习者的学习自主性,提高英语学习的效率,还可以推动英语教学的向前发展,促进学生与老师之间的学习交流与沟通,让老师能够更好地了解到学生的学习情况,从而针对学生进行更有效的教学指导,进而促进新型师生关系的构建。

关键词:大数据;英语移动学习;教学应用

0引言

在网络技术和大数据快速发展的背景下,移动互联已经成为集购物、娱乐、社交、学习为一体的综合性平台,同时也为英语教学开拓了一个全新的领域———移动学习。近年来,国内外学者对此话题有了许多大大小小的研究,学者戴伊(Dey)认为,移动学习可以为教学者和学习者提供相互交流的机会,借助于移动设备,随时随地进行学习活动。[1]移动学习的便捷化发展使英语教学朝着个性化学习、主动式学习、不受时间和地点限制的学习等方向演变,正因其能适应时代的变化发展,移动学习有着广泛的应用前景。余胜泉教授在其发表的著作中,阐述了移动学习的相关概念,并为我们介绍了移动学习的应用前景,对移动学习的发展持有乐观的态度。[2]在此背景下,通过大数据及移动学习的特征来探析其应用于英语学习与教学中的交互性这一目标变得必要。

1大数据背景下英语移动学习的概述

大数据是互联网科技、云计算和社交网络共同发展的结果,影响着人们学习、工作和生活的方方面面,它使得当今教育模式得到了创新。而英语作为全球使用最广泛的语言,在与大数据结合后,使得学生们不仅仅能在线下课堂上学习英语,在手机、电脑等移动终端同样可以进行英语学习。这种移动学习模式不受任何时间、地点的限制,为英语的学习带来了极大的便利。

1.1大数据的概念及特征

随着自媒体时代的到来,平板电脑、智能手机等移动终端的迅速普及,大数据和教育技术的融合发展已经成为推动教育行业变革的重要力量。大数据是指无法在一定时间内用常规软件工具对其内容进行获取、管理和处理的数据集合。在大数据背景下,各种与传统课堂不同的新型教学模式陆续出现。新型教学模式以重构教学组织形式为核心,主要通过创新教学组织的形式来体现,适应了大数据背景下教育创新的需要。随着大数据与教育的关系越来越密切,二者融合发展的产物也越来越新颖,教育改革与创新指日可待。大数据具有四个特征:(1)数据体量大。大数据的数量、内容巨大,所以也被称为巨型数据;(2)数据类型多样。大数据不仅仅是大量的数字数据,它还包括各种各样的其他数据类型,比如视频、音频、图像、网络日志、博客、新闻、电子书籍等;(3)处理速度快。每时每刻海量数据的产生对数据进行快速收集并且及时做出处理以进行应用有了较高要求。(4)价值密度低。由于信息数量巨大,通过分析处理,可以为决策者决策以及行为预测等提供巨大的参考价值。

1.2英语移动学习的概念及特征

移动学习(MobileLearning)是一种在移动设备帮助下不受时间地点限制的学习方式,移动学习所使用的移动设备必须有效地呈现学习内容并且为教学者与学习者之间的提供双向交流。[4]其与传统课堂教学相比不受地点、时间、环境等因素的限制,能够让学习更加高效和灵活,同时还能够满足不同学生学习的个性化需要。当移动学习与英语结合在一起时,大大提高了英语学习的灵活性和机动性,使得英语学习不仅仅是在课堂上跟着老师一字一句地学习,而是可以在各大网络平台、移动终端等随时随地利用英语学习资源,从而让英语的学习更加广泛、更加全面。移动学习有以下几个主要特征:(1)学习形式的移动性。移动学习强调随时、随地,学习者和学习资源都是可移动的;(2)学习内容的互动性。移动学习以互联网技术为支撑,帮助学习者和教学者更有效地进行学术沟通,通过在线交流的方式及时解决困难与疑惑。(3)学习方式的个性化。在移动学习的过程中,学习者可以基于自身的学习能力及学习情况,来为自身的学习进度进行合理安排。(4)学习对象的普适性。在智能移动通信终端的普及之下,移动教育应用得以蓬勃发展,任何持有移动通信终端的人都可以随时随地利用移动学习模式开展学习交流。

2大数据背景下英语移动学习的教学应用性

随着大数据时代的进步,英语移动学习也在不断向前发展。受疫情影响,各大高校纷纷采取在家上网课的方式以达到教学知识的传授,这为英语移动学习的应用奠定了良好的基础。学生可以从不同的移动平台上获取不同的学习资源,从而与教师建立起更加密切的关系。通讯技术的发展为学习资源的时效性和流通共享性提供了保障,学生通过网络与教师连接,促进学习资源的共享,为教师传授学习经验提供了便利,从而构建起一种更加和谐的新型师生关系。从当下英语移动学习的发展现状来看,建立在移动学习上的英语教学有着可观的未来。

2.1英语移动学习的教学应用性体现在师生交互上

传统的英语教学模式主要是以课堂教学为主,以老师、课堂、教材为中心。[5]而在大数据技术与英语移动学习相结合的情况下,英语移动教学相较于传统英语教学而言,将更加具有互动性和开放性。在大数据背景下,英语学习的常规载体将由传统的纸质教材转变为笔记本电脑、智能手机等移动终端。英语学习不再只局限于传统的课堂教学中,而是可以在任何时间、任何地点进行自主学习。这将使英语学习更加具有灵活性和变通性,在这种模式下教师与学生之间也更加具有交互性。英语教学不应该是教师填鸭式地讲,学生被动的听,而应该是在师生交互中进行。[6]大数据背景下的英语移动学习通过互联网的方式连接教学者与学习者,利用网络在线式移动学习的模式及时更新学习资源。其优点在于学生能够借助移动学习平台和无线网络进行点播式学习,老师的授课方式可以通过在线直播来实现,达到学生和老师直接在线交流。首先,在课程开始之前,教师可以通过学习平台上传英语视听视频等,学生预习任务,让学生可以更好地了解英语课程的具体内容。其次,每次上课前老师通过移动学习平台签到以记录学生出勤情况,实现老师与学生在线连接。然后,老师通过在移动学习平台端放映ppt课件、点播视频等学习资源,以在线直播的方式为学生讲解课程内容。在网络状况良好的情况下,学生和老师可以随时在线问答,不仅避免了线下课堂面对面的紧张和焦虑,还可以有效解决课堂产生的问题。再次,学生可以通过参与老师的课堂讨论与同学交流,同时与老师进行课外互动,拓展自身的知识面。最后,老师课程作业,学生不再担心因忘记作业而落下课程进度,移动学习平台会实时并且及时提醒未完成作业的同学,有效地解决了线下课堂的作业拖欠问题。除此之外,遇到难题时还可以借助QQ和微信等即时通信软件建立讨论组、学习群,进行学生间或师生间的学习交流及资源共享,学生们既可以接受老师的指导,也可以通过同学间的讨论拓宽自己的思路,从而受到启发、解决问题,加速自身对于所学知识的内化吸收。

2.2英语移动学习的教学应用性促进师生关系的发展

英语移动学习在英语教学中的应用促进了师生关系的发展。英语作为一种全球性通用语言,在听、说、读、写、译等方面对学习者的要求较高。在线下课堂学习的学习者可能会因为面对老师而不敢开口,致使英语口语方面的练习欠缺而不能更好地学好英语。相反,在移动平台学习英语,隔着屏幕与老师进行交流,不需要太多的眼神对视,这种情况下的学习者会更加自如地展现自己的英语学习能力。同时,英语移动学习模式下师生交互性的增强也是对师生关系的一种促进。在互联网的移动互联特质下,老师与学生通过网络联系起来,在网络中交流互动,改变了传统课堂教学下了枯燥无味,让英语学习更加生动有趣。随着大量网络英语课程的出现,各大学习英语的移动平台蓬勃发展,移动端后台带来了海量的英语学习数据,再加上学生们通过这些课程在网络中互动、交流、讨论,也相应产生海量数据。[7]教师通过采集大数据、统计学生在网络课程中对英语知识点提出问题的次数,能够更好地了解到学生在学习过程中遇到的疑难点,老师们便可以针对这些疑难点制定出相应的教学计划,从而在在线直播中更有针对性地传授知识。不仅如此,移动学习平台还可以通过统计学生参与课程问题讨论的情况,进一步分析学生的英语学习能力,进而正确地为学生日后的英语学习提供合理化建议。大数据分析能够为教师提供更多学生学习情况的信息,教师只需要通过整合分析学生在移动终端学习英语的状态及记录,就可以掌握学生学习英语规律与水平,进而针对学生不同的学习情况采取更加有针对性的辅导,这都有利于增强学生学习英语的效果,能够更好地提升英语教学质量。通过网络移动平台的数据分析能够更好地了解学生的学习情况,从不同学生的不同学习特点出发,以学生为主体,进一步提高学生的学习成绩,促进学生的学习发展,从而形成师生和谐的局面。教师不再需要通过批评学生以指正其不足之处,而是直接通过大数据分析掌握学生的特点,在指导学生的同时调整自身的教学方法,这不仅可以更好地提升学生的学习能力,对自身的教学素养也是一种提高。在这样的学习环境下,英语学习不再是传统意义上的以教师为中心,而更多地向以学生为中心转变,教师只是学生学习过程中的引导者和指路人,双方以移动学习平台为媒介,实现师生实时在线协作学习,这不仅能够激发学生的自主学习能力,培养学生对英语学习的兴趣和热爱,还可以改进教师的教学方法,提升教学服务水平,缓和传统的师生关系,进而建立起动态、和谐、友好的新型师生关系。

3结语

通过大数据的几个显著特征,我们可以清晰地看到大数据背景下英语移动学习的优势所在。一方面,它结合了大数据的观测性与移动学习的便捷灵活性,将英语学习发挥到了极致,让学生们不受时间、地点限制,可以随时随地地打开移动端进行学习,大大增加了学生学习英语的时间,在一定程度上也激发了学生学习英语的兴趣,有利于提高英语学习的效率。从另一方面来看,大数据背景下的英语移动学习对于英语教学的发展也起到了重要的推动作用,通过创新授课形式,增强老师与学生之间的交互性,进而促进师生关系的和谐发展,构建起一种新型师生关系。它使英语教学不仅仅停留在传统的课堂中,更是带动学生走出课堂、开拓视野,进一步加强互相之间的学习交流,有利于促进英语学习者的共同进步。

参考文献

[1]张翠荣.移动学习在职业教育教学中的应用研究[D].天津大学,2012.

[2]虞敏.大学生英语移动学习现状和对策研究[D].江西师范大学,2012.

[3]高玉垒.大数据背景下高职英语移动阅读发展研究[J].海外英语,2017(05):49-50.

[4]伍洪梅.高中英语移动学习模式研究[D].西南大学,2013.

[5]张新改.大数据时代英语智慧课堂的构建[J].教学与管理,2018(36):102-104.

[6]金二趁,张彦涛.基于蓝墨云班课的交互式大学英语移动教学模式探究[J].西部素质教育,2019,5(06):117-118+122.

[7]郭大民.大数据对英语教育的影响分析———论在英语教学中大数据的运用[J].湖北函授大学学报,2016,29(23):140-142.

作者:龚瑞裕 单位:福州外语外贸学院外国语学院

大数据下英语移动学习的教学应用性

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