高校环境对德育教育影响与改进探索范文

摘要：随着我国高等教育的不断深化改革，德育教育逐渐受到了社会、公众以及教育界的高度重视，以德树人成为了德育教育的时代要求和指导方针。德育教育资源包括显性教育资源和隐性教育资源，高校环境作为重要的隐性教育资源，其是对学生开展德育教育的关键渠道，通过高校环境能够潜移默化地规范学生思想和行为，进而实现以德树人的育人目标。本文主要针对高校环境对德育教育的影响进行分析，并且提出相关改进对策，希望给予我国高等教育以些许参考和借鉴。

关键词：高校环境；德育教育；影响；改进对策；分析

新时期下，随着我国市场经济体制的不断深化改革，社会对人才的道德素养提出了新要求，德育教育作为高等教育体系的关键组成部分，也受到社会和教育界的高度重视。高校环境作为开展德育教育的重要方法和关键手段，其可以引导学生树立科学的价值观、世界观以及人生观，对提升育人质量具有积极作用。高校环境主要由文化环境和物质环境共同组成，其由高校的活动文化、观念制度、历史传承和物质设施所构成，其是德育教育的重要资源，在高校特殊环境和氛围的熏染下，能够潜移默化地改变学生的观念和思想，对推动德育教育的有效开展具有积极意义。在党的十八大会议上，我国政府正式将“立德树人”作为教育的首要任务，因此，在高等教育改革的大背景下，如何发挥高校环境的德育作用、提升立德树人的育人质量，是相关高校需要思考的重要问题。

1高校环境与德育教育的内涵

1.1高校环境

高校环境主要包括人文景观、历史博物馆、科研成果、交往规则、行为方式、理论形态以及育人理念，是物质环境和文化环境的集合。高校环境是通过全体师生的共同努力，在教学和科研活动中所形成的文化活动、物质环境、校园氛围、行为规范以及价值理念，包括办学理念、大学精神、学术氛围、文化氛围、校风学风以及艺术氛围等。高校环境具有下列特点：第一，时代性。高校环境是时代的特定产物，充分体现了时代的人格与理想，是社会环境的浓缩和升华。第二，开放性。高校是知识和人才的汇聚地，其具有较强的开放性和包容性，其开放性特点也为德育教育提供了更多的资源。第三，复杂性。高校环境包括传统文化、外来文化、外来习俗、外来价值观以及现代文化，基于高校环境的复杂性特点，为德育教育带来一定的挑战，例如在高校中有所抬头的暴力、色情以及享乐主义思想，对学生的价值观念和道德意识带来冲击。

1.2德育教育

道德是社会行为活动、心理意识、行为规范、内心信念和社会舆论的综合，高校德育教育的核心为爱社会、爱科学、爱劳动、爱人民、爱祖国，对学生开展家庭美德、职业道德以及社会公德教育。在社会主义核心价值观的引导下，当代大学生的道德品质和思想观念趋于主流，但是其中依然存在着一定的问题和不足，例如绝大多数学生都知道维护公共秩序、爱护公物以及尊老爱幼等公德，在具体生活中却存在不爱惜公物、随地吐痰、乱挤乱撞等问题，道德行为和道德认知存在脱节。尤其是随着我国改革开放政策的持续深入，一些腐朽、落后的西方文化逐渐渗透到我国社会中，例如享乐主义、个人主义以及极端思想等，对高校环境进行了侵蚀，并且为德育教育的有效开展增加了难度。

2高校环境对德育教育的主要影响

2.1陶冶学生情操

伟大教育先行者陶行知先生曾经说过，熏陶的力量是强大且重要的，高校环境作为一种重要的德育资源，其对德育教育具有直接且长期的影响，和谐的师生关系、丰富的校园活动、稳定的校园秩序以及优秀的教学队伍，都能够对学生的情感进行感化和熏陶，促使学生对生活、对人生、对学习充满热情，以更加积极的态度对待他人。情感的陶冶不是显性教育，其属于一种潜移默化、深层次的影响过程，这种影响无法通过直接的德育教育来完成。当代大学生的思想意识和道德观念有所欠缺，通过良好和谐的高校环境，可以帮助学生更好地调节自我，在校园的细微环节获得感悟和熏陶，进而完成隐性德育教育。

2.2约束学生行为

高校环境具有一定的约束和规范作用，其可以对学生的思想、行为与观念进行约束，遏制其不良的思想和行为，对促进学生综合素质和道德水平的提升具有积极意义。高校环境中的制度文化可以对学生开展德育管理和德育教育，例如校规、校训、学风以及校风等，在将高校的文化观念和价值理念潜移默化地传递给学生时，促使学生从精神层面认可和接受高校的制度文化，进而约束和改正自身的错误行为和思想，提升学生的道德品质和责任意识。

2.3完善学生人格

德育教育的目的在于完善学生人格、实现其未来更好的发展，高校作为共同成员的知识和意识集合，集体生活对学生的思想意识和道德品质会带来直接影响。通过学生和教职员工的共同努力，可以营造具有人文气息的高校环境，通过环境对学生的价值观和德育潜能进行发挥和挖掘，能够促使学生在道德品质、认知结构、知识储备以及交际能力等方面获得全面提升，改善以及调节学生的生活和心理，进而完善学生人格。

3基于德育教育下的高校环境改进对策

3.1优化高校物质环境

物质环境是高校的重要象征、外在标志和隐性德育教育资源，将物质环境与德育教育充分结合，可以实现对学生道德的熏陶和感染，因此，高校要以德育教育为基础，不断改进以及优化高校物质环境。首先，构建富有德育功能的立体物质环境，在物质环境建设中，要充分体现高校的办学特色和文化底蕴，通过对物质环境的综合规划、布局风格、建筑理念和整体设计，充分展示高校的人文风气、办学理念和历史底蕴，从触觉、听觉以及视觉三个角度对学生进行教育和熏陶；其次，加强文化熏陶和人文教育，高品位的物质环境需要具有创新增值的价值，吸引学生主动参与到创造美、表现美、鉴赏美以及寻找美的过程中，进而提升学生的审美能力、审美素质以及审美情趣。

3.2优化高校精神环境

精神环境是高校环境的关键组成部分，其可以起到创造人、教育人以及指引人的作用，高校精神是在长期的办学教育中凝集和积累的价值追求和理想信念，其主要体现在道德追求和道德精神，是学生和所有教职员工人性成长中的精神乐园。因此，高校需要给予精神环境建设以高度重视，通过精神熏陶滋养学生的精神世界，促使其产生归属感和认同感，在校园内部形成向心力和凝聚力，将这种精神内化为行为规范和道德准则。首先，要发挥榜样的引领和示范作用，通过榜样宣传先进事迹和思想，并且号召师生向榜样学习，提升个人的道德水平和行为规范，以榜样开展德育教育，可以摆脱以往说教式的教育模式，以形象生动的榜样开展精神建设，在高校内部形成良好而积极的道德氛围；其次，加强高校学术精神建设，学术精神以治学理念为基础，可以促使学生不断创新和学习，充分体现了个人和高校的学术品格和治学风貌，因此，高校要积极举办各种学术交流、科技论坛、学术讲座等活动，培养学生不断进取、坚韧不拔、认真严谨、实事求是的学术态度，并且将其转变为学生的人生追求和道德品质；最后，利用新兴媒体构建网络精神文化，高校要充分发挥信息技术的作用和价值，通过网络开展学术研讨、心理咨询、服务管理、文化宣传等活动，为学生建设富有学术品质和正能量的校园绿色网络。

3.3优化高校制度环境

高校是为学生提供教育服务的重要场所，制度环境是确保各项教学活动有序开展的基础和前提，因此，高校要进一步优化自身的制度环境，在制定各项制度规章中引入人本理念，突出以学生为本的制度原则。首先，高校需要转变管理职能，以为学生提供教学服务为宗旨，强化服务、重视疏导、轻视惩罚，鼓励学生参与到制度的实施、完善以及建设中；其次，要拓宽制度规章的宣传途径，提升宣传的效果和力度，将其作为隐性德育教育资源，通过完善的制度环境培养学生的制度意识、职责意识和规范意识；最后，在制度建设中需要注重规范学生和教师的行为意识，促使其形成良好的文明习惯和道德规范，塑造正面积极的校园氛围和价值取向，形成正面的校风、学风和教风。

3.4优化高校文化环境

文化是一所高校综合素质和整体风貌的综合体现，其充分反映了学生的治学能力、交流能力和道德风貌，对学生形成良好的品格具有积极意义。高校文化主要表现在各种类型的文化活动中，将德育教育与文化活动充分融合，可以培育学生的价值观、世界观以及人生观，在校园中形成德育新风尚。因此，高校要注重开展文化环境建设。首先，要以“立德树人”为活动主题，将正确的道德意识和价值观念融入到德育活动中，实现寓教于乐，鼓励学生以积极、快乐、自由的心态参与到活动中，提升德育的育人效率；其次，高校要积极举办形式多样、内容丰富的主题活动，通过各项活动促使学生提高德行、增长见识、学到知识，同时，高校还可以邀请行业专家和社会名人来校举办讲座，提升学生的世界观、科学观和价值观；最后，学生社团作为高校文化环境的关键组成部分，高校要注重发挥其作用，将其作为开展隐性德育教育的关键渠道。

4结语

总而言之，高校环境与德育教育是相互依存的关系，高校需要认识到环境对德育教育的重要性，并且采取有效措施不断优化以及完善高校环境，为学生道德品质的全面发展奠定基础。

参考文献

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作者：张慧钧 单位：延安大学