美章网 资料文库 论高校英语教学德育渗透点及路径范文

论高校英语教学德育渗透点及路径范文

时间:2022-03-30 02:40:10

论高校英语教学德育渗透点及路径

高校英语德育教育,是培养学生文化素养的关键,也是提高学生思想品德的重要阶段。所以,教师必须要加强对高校英语德育方面的教育,并根据相关的教学内容,在日常的教学中融入德育教育,以此培养学生的综合素养。

1高校教育中德育方面的问题

一直以来,大学生犯罪的问题都深受各界人士的关注,也是社会的一种恶劣现象,其主要原因是大学生对于辨别是非的能力不足,且缺乏德育方面的教育,使得学生误入歧途。而且,大学生又处于青春时期,比较冲动,也没有经过系统性的教育,使得学生的三观出现扭曲,让学生做出错误的决定。那么,要想改变这样的现状,就必须要注重学生道德修养方面的教育,并以此提高学生的德育理念。通常情况下,高校教育的内容较多,且文化课程的排课时间较紧,而很多学校对德育方面的教育并不是很重视,也没有很好地引导学生,使得德育教育名存实亡。这样,也严重地影响了德育教育的质量。所以,教师在文化课程教学时,可以将德育方面的教育内容渗透到其中,帮助学生从思想上,正确地认识三观理念,并认识到德育教育的重要性。

2高校英语教学与德育教育之间的联系

高校教育中,很多学生对英语的学习热情越来越低。其主要原因是由于新课程增加,使得学习内容增多,导致学生的学习精力开始分散。而且,有些学生学习英语,完全是为了应付英语四六级考试而已,并没有真正地学习英语。由此可以看出英语教学中,对于德育方面的教育并不是很深入,且渗透不够,学生只是为了应试而学习,而忽略了学习的本质。所以,教师必须要帮助学生重新认识学习英语的目的。在高校英语教学过程中,主要包含了听说读写四个方面。教师必须要让学生明白英语学习模式的变化,不会影响自身学习的定位,无论课程变化怎样,都必须要明确学习的目标,找准自身的定位,不能迷失方向。为此,教师能够继续以系统性的教学模式,通过课堂互动的形式,感染学生,让学生认识到学习英语的关键性,以此保证英语课堂的教学效率。

3高校英语教学德育渗透的着力点及路径

3.1组织英语文化活动,提高学生的英语学习积极性

在实际的教学过程中,教师必须要认识到德育教育在英语教学中的重要性。对于高校课堂的英语教学,与以前的教学模式不同,课堂上大多数以教师为主,且课堂时间有限,师生之间除了课堂上的互动,课下很少会出现交际,一般都需要学生自主学习。而且,高校具有很多社团,活动较多,比如英语交流会、晨读会等等。为此,学校可以借助社团的活动形式,开展英语交流文化节,主要举办内容包含英语辩论赛,朗诵和中西文化的交流等,可以邀请一些外教或者留学生共同参与其中,在交流会上可以让学生用英语交流,这样,不但可以提高学生的英语能力,也可以增进学生之间的情感交流。

3.2筛选英语书籍,丰富阅读生活

高校的学习和生活模式较为自由,学生需要在图书馆,进行自主学习。一般高校图书馆藏书非常丰富,且涉及领域较广,内容较多,所以,包含英语方面的书籍也较多,且难易程度不同的书籍都有,也具有对应的中英对照版,所以,教师可以筛选一些合适的书籍,充实自己课余的生活,比如,《傲慢与偏见》等等。这些名著中包含了西方文化精神,学生在阅读的过程中,不但可以提高学生的阅读能力,也可以提高学生的精神文化素养。但是,在阅读过程中,学生需要注意阶段性阅读,必须要从基础性阅读内容开始,由浅入深,逐层提高阅读的难度性,而不要随意选择难度性较高,或者内容过于深奥的内容。必须要结合自身的英语能力,选择合适的书籍,这样,才能真正地读懂书籍中包含的人生道理。

3.3将中华文化精神融入到日常教学中

在课堂教学过程中,教师除了日常的教学任务以外,也需要注意德育教育的传递,宣传一些正面能量和励志的英语故事,让学生通过不一样的途径,了解中国文化精神。与此同时,在教学改革过程中,必须要合理应用多媒体技术,选择一些中国传统文化的素材,作为课堂教学的内容,以此丰富英语课堂的教学内容。比如,让学生用英文谈论一下中国为什么要吃粽子的习俗。这样,既可以让学生更好地学习英语知识,也可以了解中国传统文化的精髓。

3.4合理地设置教学内容

在正式上课之前,教师必须要提前进行准备,合理地设置课堂的教学设计,思考如何将德育教育融入到课堂教学中,并设置导向性的课程语言,带领学生进入到课堂的学习状态中。与此同时,教师可以从网络上选出一些与文章内容相关的教学背景资料,作为渗透教育的辅助材料,以此结合具体的教学内容,让学生在情感上得到不同的认识,以此达到渗透德育教育的教学目的。

4结语

综上所述,随着教育改革的不断深入,对于德育教育的重视度越来越高。所以,在日常高校英语教学中渗透德育教育是非常重要的,教师必须要引起重视,加强对德育教育渗透的认知程度,并通过灵活地教学设计,开展课堂教学,以此保证课堂的教学质量。这样,既可以有效地提高学生的英语水平,也可以有效地提高学生的道德修养,以此帮助学生真正地找到学习英语的目标。

参考文献

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[3]石书蔚,袁金秋.实施德育教育渗透对高校英语教师的几点要求[J].长春师范学院学报,2012,31(12):164-165.

[4]冯石岗,赵洪玲.高校英语教学须重视德育渗透[J].价值工程,2011,30(25):167-168.

作者:熊芳 单位:安徽外国语学院

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