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谈高职英语教学中德育教育的渗透

2019/07/23 阅读:

[摘要]党的十八大着重强调,应把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高职教育作为我国高等教育体系中的重要组成,其在人才培育方面的价值毋庸置疑,应始终跟随国家战略方针走向,及时调整教学策略,最大限度地发挥自有功能价值。在此过程中,德育作为高职教育的基础组成,其在英语教学中的渗透,是实现全面发展学生目标的根本。本文基于对德育教育在高职英语教学中渗透现状的简述分析,就其优化策略进行了探究。

[关键词]高职;英语教学;德育教育

高职学生作为成长中的一代,是我国未来社会主义建设的生力军,他们的思想道德水平表现直接影响了我国社会主义事业发展。当代大学生主流是积极向上的,富有浓郁的爱国情怀,树立了正确的三观认知的。但是同时受多重因素影响,尤其是多元文化生态的大染缸下,他们的思想道德水平参差不齐。因此,德育教育在高职英语教学中的渗透,尤其关键。

1德育教育在高职英语教学中的渗透现状

在国家“立德树人”的宏观战略导向下,高职作为人才培育的重要阵地之一,加速了素质教育改革,并对德育教育必要性有着较为深刻的认识,但是实践中仍存在不少问题,有待进一步提升。本质上而言,德育教育的实效性是指基础德育的现实功能与期望功能的吻合程度,其作为全面发展学生的重要支撑,在各门学科教学中的渗透,奠定了发展基础。然而事实上,面对激烈的市场竞争,无论教师还是学生均更偏重于专业学科教学,对德育教育的重视不足,导致其最终工作实效大打折扣。同时,高等教育普及化态势下,高职生源数量急速增长,一定程度上加重了教师负担,他们多数身兼多职,教研工作滞后,德育教育方面的知识储备不足,无法实现其在英语教学中的有机渗透。另外,部分高职英语教师长期受传统应试教育熏染,思维保守,创新表现力不足,德育教育内容渗透缺乏趣味性,加之方式方法单一,无法有效激发学生兴趣及主观能动性,导致最终工作成效不高。

2德育教育在高职英语教学中的渗透策略

德育教育在高职英语教学中的渗透,是进一步扩大德育效果的有效路径,对促进学生全面发展意义重大,其作为一项系统化工程,对各方面参与要素提出了要求。作者基于上述分析,结合实际情况,针对性地提出了以下几种践行策略,以供参考和借鉴:

2.1提升意识

素质教育环境下,教师作为教学主导,是德育教育在高职英语教学中渗透的关键,其综合素养建设至关重要。新时期,高职院校必须要深刻认知到师资战略地位及其价值,协调好内部发展资源,结合自身实际情况,适度加大对师资队伍建设的投入,从数量和质量两个方面入手,迎合高等教育普及化的同时,推动德育教育发展。在具体的践行过程中,高职院校需全方位解析德育教育在英语教学中渗透的要求及标准,精准定位教师职能,理性审查其存在的不足,针对性地组织多样化培训教研活动。基于此,可聘请或邀请学术专家及业务能手进行专题讲座,及时更新教师思想理念,包括以生为本、因材施教等,丰富其学识涵养,强化创新意识及能力,分享有效实践经验,提高他们的教学服务能力,为德育教育在英语教学中的渗透奠定扎实的人才基础。同时,对于教师个人而言,要善于挖掘英语教材中的德育教育资源,以学生兴趣为切入点,发展他们的情感态度,塑造其积极向上的人格,并搜集与学生学习中反馈的思想道德情况,进而增添英语的教育意味。

2.2优化课程

在当今信息化主导的新时代,加之我国改革开放建设,人们的主体性释放已然达到了一个新的高度,受外界信息的渗透和灌输,思想观念发生了巨大变化,一定程度上加大了德育教育难度。庞士让曾经指出,谁掌握青年,谁就掌握未来。大学生作为成长中的一代,是未来社会主义建设的接班人和主力军,承担着国家兴旺、民族复兴的重要责任。多元文化生态格局下,高职学生的知识视界得到了进一步拓展,但同时又时刻被动接收着资本主义思想的侵袭。对此,要充分利用英语教学阵地,汲取西方优秀文化的同时,宣扬中国特色社会主义文化,分析两者之间的本质区别,树立学生正确的人生观、价值观以及世界观等,坚持对社会主义及党的信仰。在此过程中,应进一步丰富高职英语教学课程结构,有机地深入爱国主义教育、人格品质教育、理想信念教育以及传统文化教育等内容,通过对比的方式,深化学生对西方文化和我国传统文化的理解,使之充分掌握英语学科知识的同时,饰演好传统文化传承者的角色。

2.3创新方法

美国某刊物主编曾经提出,德育较之其他专业知识学习,其独立性较弱,如果将之与其他教育分开,就不能收到好的效果。正确的教学方式方法能够起到事半功倍的效果,以英语文化为背景,结合生活实践,有机地渗透德育教育,能够更加形象、生动地传导相关思想内容,切实提高学生素养。高职院校应加紧对校本课程的开发,结合学生个性特点,创新教学方法,提升学生参与兴趣之余,最大限度地释放其主观能动性,全面作出审视和评价,及时发现问题,针对性地予以指导。具体而言,教师可结合英语教学需求,联系德育教育,搜集相关案例素材,以图片、音频、视频等方式引入课堂,深入浅出地讲解,并引出相关探究性课题,组织学生协作讨论。如此,不仅可以活跃课堂气氛,激发学生主动性、积极性,培育其各方面能力素质,包括合作能力、反思能力、交际能力等,还可了解学生思想道德认知水平。在此过程中,教师要实时参与到学生讨论活动中,通过学生自评、互评等方式,更加全面地了解学生,做出客观评价,为“因材施教”打下基础。

2.4文化渲染

综合来讲,英语不单单作为一门语言性学科,为学生开拓更加宽阔的就业路径,同时还承载着丰富的文化,让学生情感、道德等方面得到熏陶。对于绝大多数高职学生而言,文化差异是造成其跨文化交际最大的障碍。在世界一体化格局下,各个民族之间的交际联系越发紧密,基于此,高职院校可组织国际间校际交流,搭建不同国别学生之间的沟通渠道,发扬社会主义文明色彩,促进国际友谊形成,提高学生英语应用能力。在此过程中,高职院校可充分发挥互联网跨时空信息传播的优势,让学生感受现代文明的美好。同时,教师亦可利用互联网实时互动平台,就生活中的热点问题或现实问题引导学生讨论,在构建的虚拟世界里畅所欲言,启示他们发散思维,提高其理性思考能力,帮助学生树立正确的是非善恶标准,并要求用英语语言进行交流,使之不断巩固已有知识、学习新知识。在多样化的文化实践活动渲染下,学生积极性、主动性得到了有效激发。

3结语

总而言之,德育教育在高职英语教学中的渗透十分重要,是促进学生全面发展的根基,其作为一项系统化工程,应注重对师资队伍的提升,并不断优化课程、创新方法,组织多样化的文体实践活动,进以扩大工作效果。作者希望学术界大家持续关注此课题研究,结合实际情况,针对性地提出更多德育教育在高职英语教学中的渗透策略,促进当代大学生全面、健康发展,满足我国社会主义建设及国际地位提升需求。

参考文献

[1]韩俊青.如何在英语教学中渗透德育教育[J].智库时代,2018(27):160-161.

[2]孔雪飞.谈德育渗透在高职英语教学中的必要性与可行性[J].才智,2017(33):6-7.

[3]马婧.摭谈德育在英语教学中的渗透[J].甘肃教育,2018(2):119.

[4]王维佳.浅谈高职英语教学中德育元素的渗透[J].时代金融,2018(14):339-340.

作者:黄玲 单位:河北旅游职业学院

谈高职英语教学中德育教育的渗透

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