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计算机应用第二课堂教学研究

2020/01/03 阅读:

在当前计算机技术迅猛发展的大背景下,知识正在以我们不可感知的速度随时更新。这一变化对于技工院校的计算机专业发展的影响是十分明显的。当前社会对于计算机技术的人才需求,不仅需要学生具备良好的职业道德和计算机技术,而且需要学生能够紧跟当前的形势,与时俱进的不断更新知识储备。而我国大部分的技工院校的计算机专业教学仍然是以第一课堂为主线。学生在学校接受两年多的教育,学生还不能充分掌握所学的计算机专业知识和技术,更不能独立运用和分析研究计算机技术的能力。而技工院校是有效化解升学压力的一个重要组成部分,对于这些学生群体有着独特的特点,技工院校的学生,大部分是高考失利的学生,对于自己的否定和挫败感十分严重。而采取丰富多彩的第二课堂,不仅能够帮助学生获得全面发展,而且能够逐步培养学生的综合素质和专业技能。第二课堂对于计算机专业的学生有着十分重要的意义和作用。我们应该在日常的教学过程当中,将第一课堂和第二课堂有效结合,共同培养出满足市场需求,全面发展的综合型技术人才。

1技工院校计算机课堂的教学现状

1.1教学内容和条件滞后

通过对当前技工院校计算机专业的教学现状进行追踪和调查之后,我们发现,在我国当前科学技术迅猛发展的大背景下,各种新理论,新技术和新产品都以最快的速度出现在人们的面前,但是对于计算机的基础课程的有关教学大纲和教材,却总是处于滞后的局面。这在一定程度上会阻碍计算机专业学生和这一领域的发展,学生不能与时俱进地接受新型的计算机技术,这就使得学生的教学内容与当前的现实已经出现了相脱节的现象。对于计算机专业的学生教学课时普遍存在偏少的现象,这就使得在具体的教学过程当中,相关计算机专业的教师不得不压缩理论课时,相应的增加实践课程的课时,将大部分的时间都主要用于学生的实践操作能力方面。这就导致许多学生在不清楚相关理论知识的前提下,就开始实际操作,他并不懂得如何运用所学的理论知识来解决实际生活中所面对的问题,只能一味地模仿照搬操作步骤,不能灵活的应用所学的知识,更不符合当前新课改理念下,培育全面发展综合型人才的目标和宗旨。

1.2缺乏具体运用

当前计算机专业的教学侧重点主要是放在对于相关办公软件的练习和操作,而针对硬件的操作和研究则相对较少。这就与当前社会的需求出现了一定的偏差。当前的社会发展急需要从事相关专业的毕业生能够拥有极强的处理硬件和网络问题的能力,而相关技工院校培养的学生对于系统维护,网络设置以及研究装备方面的实践经验较少,这就导致毕业生的能力不能与当前的社会需求相符合,所以会出现了许多毕业生难以找到合适的工作,或者工作含量不高等现象。

1.3统一施教,教学方法单一

非计算机专业之间有着明显的差异和区别,而针对专业的计算机基础教材,教学计划是统一的,这就在一定程度上导致不同专业的特殊性,对于计算机专业的需求和能力考查有所不同。当前,技工院校的计算机专业并没有根据各自的专业实际情况来设置具有针对性的教学内容和教学计划,从而导致实际所使用的教材与教学大纲不匹配,难以满足不同专业对于计算机技术的不同需求,从而导致不能获得良好的教学效果。计算机专业本身就具有独特性的特点,对于理论部分的讲解,需要师生共同完成实现互动的环节,而对于网络的配置,则需要学生亲自动手,不断分析并验证。对于软件的操作,就需要培养学生的团队合作能力。这些需求都需要教师设计新颖的教学活动,变换教学方法,竟然获取良好的教学效果,但是通过对当前技工院校计算机专业的教学现状了解之后,许多教师对于不同的教学内容和教学活动,仍然采用单一的教学方法,或者简单地以PPT的形式呈现在学生的面前,没有充分尊重学生的主体性地位,积极调动学生的自主分析探究能力,学生仍然只是被灌输的对象,这不仅在一定程度上削弱了学生学习计算机技术的积极性,而且获得的教学质量也不佳。

2计算机第二课堂的重要意义

2.1丰富学生的校园生活

技工院校计算机专业的学生,除了在有限的时间内学习相关理论知识和培养实操能力之外,课余生活也应该是丰富多彩的,让学生能够在有限的校园时间内获得意外的收获,是每个院校的责任。通过开展第二课堂,能够让学生根据自己的兴趣爱好,在课余时间能够参加具体的活动,不仅能够帮助学生准确的定位自己,而且能够培养学生的创新能力,创新型思维,提高学生的综合素质和能力。学生不仅会对学校产生一种心理上的归属感,而且能够不断激发学生主动学习计算机专业的热情和兴趣,也有利于学校开展学生管理的工作。

2.2新颖的教学模式

第二课堂是对第一课堂的补充和发展。作为一种新颖的教学模式出现在教育领域。对于第二课堂,无论是在时间还是内容上都有极强的自由选择性。在第一课堂里,由于受到有限时间和教学内容以及教学进度的限制,所以导致实际的教学内容与学生毕业后的岗位之间的联系还不够密切。而且有的专业本身就具有独特的抽象性,这就使得第一课堂的实际教学效果并不能得到大家的满意。而第二课堂是对第一课堂的继续补充和发展,既可以在传统的教育理论的基础上,加上实操的过程,也可以通过采用新颖的教学方法进行任务式的驱动教学,所以第二课堂是将多种教学方法和教学模式紧密结合的一种方式。既可以对第一课堂的教学内容进行积极的补充和有效引导,而且还可以有效拓展教学时间,让学生能够在轻松愉悦的氛围内不断培养自己的综合素质。通过灵活运用当前的教学资源,更好地将教师和学生联系在一起,不仅能够培养和谐的师生关系,而且增强了学生之间团结合作的能力。

2.3培养学生创新能力的良好平台

提高我国的国际竞争力说到底就是要不断培养创新型人才培养,具有创新能力的人才能够满足我国当前对于技工人才严重缺乏的需求。所以在相关技工院校培养具有综合性的人才是技工院校义不容辞的责任。通过打造第二课堂,可以培养和提高技工院校的学生的动手能力,塑造创新型思维。对于塑造学生的兴趣爱好,提高实际操作能力,具有非常重要的意义和作用。技工院校主要是要解决学生的就业问题,通过第二课堂的继续学习,不仅能够为相关企业输送一批批高素质的综合型人才,而且能够通过和相关企业开展合作,建立实践基地,能够为学生了解前沿的知识提供便捷,有利于实现学生和企业的双赢。

3具体解决措施

3.1合理开放计算机实验室

技工院校可以将计算机基础课程中涉及的网络诊断和配备,以及硬件组装等具体的教学内容,合理安排到计算机的实验课堂当中,既能够有效弥补第一课堂带来的不足,又能充分利用第二课堂的教学,增强学生对计算机专业兴趣,并解决学生在实际生活中所遇到的难题,提高独立运用和分析解决问题的能力。许多技工院校虽然存在计算机实验室的仪器设备,但是使用率极低,通过有效开展和打造第二课堂,不仅能够提高这些设备仪器的使用效率,而且对于提高计算机实验室的管理工作也具有积极的意义。这虽然在一定程度上加大了相关实验室工作人员的工作量,但是能够充分发挥技术人员的工作能力,并进一步调动和提高工作人员的积极性。

3.2积极引入讲座等活动

在合理有序地开展第二课堂的教学过程当中,相关技工院校含应该为学生积极的引入讲座,社团,开展相关的技能竞赛等活动,不仅能够激发学生学习计算机专业的兴趣,而且能够增强学生的信心。通过开展讲座,能够让学生了解到最前沿的网络技术发展和未来的发展方向,并熟悉最新的产品。学校还应该鼓励学生积极参加到有关计算机专业的社团活动,通过社团活动也能够有效激发学生的兴趣,极大地调动学生主动探索相关专业的能力和积极性。通过积极主动地参加技能竞赛活动,不仅能够有效检测职业教育的发展成果,而且能够充分展现技工院校良好的精神风貌和熟练的技能,充分激发广大师生的积极性,创造出尊重劳动,锻炼人格的和谐校园氛围,通过技能大赛摸索出一条新型的校企合作的道路,将学校和企业两股力量充分结合在一起,能够让学校更加准确地了解到企业对人才的培养要求,进而不断完善自身的教学规划。通过参加技能竞赛,使学校发生可喜变化,重视技能训练蔚然成风;教、学、做一体化教学等理念在教学实践中得到体现;课程建设更加合理,师资队伍能力增强,校风学风强有力改善,办学条件得到加强,校企合作更中深入。

3.3优化教学内容,提高团队协作能力

第二课堂是作为第一课堂的辅助和延伸的,因此在制定第二课堂的相关教学内容和教学计划,实施教育第一课堂的教材和教学内容有所联系,又要相互区别。在具体的授课过程当中,教师应该以实际的工作岗位的需求为基础,在计算机的专业安排上能够有所突出,合理安排相关内容的侧重点。将不断优化计算机专业的基础知识内容,最终以满足市场对计算机人才的需求为宗旨。同时还需要提高非计算机课程与计算机课程之间的融合和联系,才能够进一步提高学生的专业技术水平。在自己有效地开展第二课堂时,可以让学生不断关注最新前沿的计算机技术和相关的理论知识,竟然提高学生的积极性和主动性,增强计算机技术课程的趣味性。在具体的教学过程当中,教师可以让学生以小组的形式合理有序的学习相关课程,对于不同能力,不同层次的学生应该采取不同的教学方法,对于基础较好的学生,鼓励他们不断开发思维。坚持独立研究,对于基础薄弱的学生,要不断加强理论知识构建和实践能力。让处在不同水平的学生都能够在学习的过程中体会到这一专业的兴趣,发挥出自己的作用,共同合作完成既定的任务。这一模式不仅能够有效激发学生的能力和水平,而且能够让学生对自己有个清晰的定位,在后续的学习过程当中,不至于让学生失去对这一专业的继续学习和深层次探究能力。

4总结

综上所述,第二课堂作为第一课堂的拓展和外延起着十分重要的意义和作用,并且对于第二课堂的教学改革,在相关学校,教师和学生的共同努力配合下,能够共同打造具有特色的第二课堂,并获得实际的教学效果。同时,学校还应该积极与相关对口企业建立联系,将更多的岗位技能与第二课堂紧密结合,为学生提供更多学习和交流的平台。打造高效的第二课堂,不仅教师在具体的教学过程当中会得心应手,而且学生能够在轻松愉悦的氛围内获得实质性的提高,为后续的就业打下扎实的基础。

参考文献:

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[5]蒋学斌,丁伟.高校第一课堂建设的探索与实践[J].中国电力教育,2012(35).

作者:钟鋆 单位:江西赣州技师学院

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