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多层次计算机教育教学体制的构建

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1我国多层次计算机教育教学的应用现状

1.1面向计算机应用的技术教育层次

面向计算机应用的技术主要是指在日常计算机运用中需要掌握的一些技术,如MicrosoftOffice、UG等软件的应用。正是基于我们日常工作学习中需要应用这些软件,所以我们对其技术进行了学习,也就是所谓的技术教育。它可以辅助我们进行一些日常操作,解决工作学习中的一些问题。尽管其应用功能很多,但是仍然是非计算机专业教育中的一种。

1.2计算机专业教育层次

计算机专业教育研究的比较深刻,该类人才一般会是软硬件的开发者,代码的编写者。他们具有扎实的技术水平和宏厚的理论知识。像一些软件开发师、硬件工程师等都是计算机专业教育下的人才。

2多层次计算机教育教学平台

多层次计算机教育教学的运用具有切实可行性,且在高校教育中取得了优良的成就。为了构建更好的多层次计算机教育教学平台,我们分别从计算机教育的课程体系、课程群、教学方法和组合实验等方面对其进行研究。

2.1多层次的课程体系设计

将计算机教育的课程体系分为四个层次,根据不同学生的需求不同,进行相应层次的计算机课程教育。一般,计算机专业的学生,包括计算机技术和软件两个方向,计算机教育的水平要求高。他们要进行专业要求层次的计算机课程体系教育或者较高要求层次的计算机课程体系教育;对于理工类专业采用一般要求或者基本要求层次的计算机课程体系教育;对于文科类专业采用一般要求层次的计算机课程体系教育即可。

2.2多层次的课程群

根据计算机网络水平的不同,将计算机网络课程体系按“理论→技术→设计与应用”计算机网络水平的提升分成三层课程群。该课程群的设计实现了计算机网络水平由理论→技术→设计与应用逐层提高的过程。这种课程体系的选择可以帮助学生掌握所学知识,打牢基础,逐步深入计算机网络的高水平研究,有利于培养学生对计算机网络的兴趣爱好和实践动手能力。

2.3理论、技术和应用相融合的教学方法

将计算机网络的理论、技术和应用相融合进行教学,是为了使学生能够同时掌握理论和实践知识,并且在实践应用中加深对理论知识和基本技术的理解,在理论知识和基本技术的学习中,开始对其实践应用功能进行探索和想象,创新应用范围和应用实践。这种教学方法可以开发学生的发散思维能力,使学生对计算机网络的学习产生浓厚的兴趣,甚至是主动去学习相关的计算机网络知识。另外,在计算机教育教学中,还要把计算机知识融入到学生专业知识和基础知识的学习进程中,达到学以致用,融汇贯通的目的。

2.4设计针对不同专业需求的计算机网络组合实验

根据专业课需求,结合所学计算机理论和技术,进行计算机组合实验设计,训练学生的计算机应用水平。比如工科生专业比较注重编程、制图等计算机方面能力的训练;文科类专业较注重因特网应用类计算应用能力的训练等。这些组合实验可以在提高对应专业学生计算机水平的同时对其专业知识和基本知识也进行了应用实验。

3结束语

多层次计算机教育教学不仅在计算机网络教育上针对不同专业进行了层次分类,而且在同一专业上又针对计算机网络深度的教育进行了一个由理论到技术再到实践与应用的分层体系。并且在多层次计算机教育教学中注重理论、技术与应用相融合的教育方法,使理论在实践中得到应用与补充。最后通过不同专业的不同计算机网络组合实验来对学习的书面知识进行操作实践,以期达到学以致用的目的。多层次计算机教育教学方式已在我国高校内得到普遍应用,并且取得了显著的效果。

作者:杨晓明张帆单位:平顶山市工业学校

多层次计算机教育教学体制的构建责任编辑:陈老师    阅读:人次