职校计算机教辅的有效性分析范文

在学生学习的过程中，一旦遇到了问题，教师应该在进行了细致的分析之后，亲身参与到实践之中，获得正确的观点。因为在高职院校的计算机专业之中，实践具有普遍性，因此，教师在进行教学的过程之中，应该进行与以往的实践教学相区别的新模式，通过开展能够吸引学生兴趣的实践活动，使学生的视野和知识面得到扩大，将计算机知识和实际生活相联系，增加学生对知识的好奇心，激发学生参与到计算机实践之中的兴趣。例如，在讲授对图书管理系统进行维护的时候，可以带领学生到学校的图书馆中进行亲身的操作，加强学生对知识的理解能力和实践操作能力。

在重视有效性教学的同时，重视对知识有效性的追求，最终实现知识的价值。例如，将书本上的基本技能、基本规律和基本原理迁移到实际生活之中，帮助学生对知识进行理解，使用多种分析手段，将学生的知识价值发挥到最大程度，在学生对知识了解的基础之上，更要让学生对知识进行分析和组织，能够从批判性的角度看待生活之中的事物，培养学生解决问题和对问题进行独立思考的能力，培养学生成为能够独立学习的终身学习者。

有效性教学的保障———课时划分

进行有效性的课堂教学指的是，在计算机课堂教学之中使学生不断获得发展，在高职院校教育的过程中，充分发挥时间的有效性特征，减少因为实践有效性而对教学效果产生的影响，增加教学质量并同时提高教学的进度。在课堂教学之中开展有效性教学活动，可以改进教学低效和教学无效的问题，对课堂教学的时间进行充分的使用，保证课堂教学的有效性。

从宏观的角度上来说，使用正确的指导教材能够促进课堂节奏的合理划分，对课时划分产生科学的指导性作用。教师在进行教学的过程之中，应该坚持教材的指导性作用，针对班级的自身特点对课时进行划分，在课时建议中，针对班级的实际情况，将教材划分为若干个课时。从微观的角度上来说，教师应该重视课时的细节，在对课堂的细节进行安排时，应该重视问题分析、测试、总结、上机操作、概念讲解和课堂回顾等环节。针对不同的章节，教师应该对课堂内容的难易程度进行划分。这也要求教师在日常的教学之中，对班级的实际情况进行掌握，尤其针对学生在学习上的优势和劣势，进行优势互补，减少在学生优势的细节上浪费过多的实践，最大限度地弥补在劣势上的不足。

在促进学生专业知识学习的同时，使学生获得广泛的基础知识，最终培养具有现代化水平的综合性人才。在设置课程的过程中，应该转变以往设置自然科学、社会科学和人文科学的做法，使用跨学科的方式组织学生进行计算机学科的学习，有利于使计算机教学和人文教育和科学教育相结合，使学科之间的完整性和相关性得到充分的展现，最终减少学生对计算机专业的陌生感，帮助学生适应现代化社会之中各学科不断综合的趋势。

使用评价体系优化有效性教学

在高职院校的计算机教学之中，应该建立完善的评价体系，将教学进程作为教学评价的中心。教学评价能够对教学结果和教学进程进行反映，使用科学化的教学评价体系能够在整体上反映出教师的教学水平。在高职院校之中的教学评价和高等教育之中的教育评价和中小学重视细节的教学评价相区别的，这也是由于高职院校在教育过程中的特殊性决定的。因此，建立一个科学的完善的教学评价体系是每一个教育工作者应该重视的事情。在高职院校教学的过程之中，应该对教学的有效性有明确、深入的认识，充分认识到有效性的教学不同于一味加快教学进度，而是在满足教学质量的前提之下，提高课堂教学的效果教学评价能够对教学的质量做出直观的反应。

在高职院校计算机课程设置的过程之中，应该重视其多样性和灵活性的特征，在选课的方式和课程的类型上都做出灵活性的安排，使用多种形式进行授课，使学生有选择课程的较大空间，让不同需求和不同层次的学生都可以针对自身的实际情况，选择有兴趣的课程。教学评价应该存在于高职教育的每个方面，在日常的课堂教学之中，教师应该充分地重视教学评价在课堂教学之中的作用，评价的内容应该具有针对性，使用具有代表性的内容作为评价的选题。

在日常的教学活动中，应该使用精简化的选题，保证选题的指导性和针对性，保证基础性教学能够让学生更好地接受，对教学活动进行指导，保证教师进行有针对性的教学。在高职院校之中的学生同样具有其特殊性的特征，因此，在将教学评价体系落实到教学活动之中时，教师应该针对学生的不同层次之间的特征，做出评价。在每一个班级之中，学生的教育背景和教育程度是有区别的，因此，学生能够接纳的教学效果是不相同的，不能使用以偏概全的方式对教师的教学效果进行评价。科学化的教学评价体系应该建立在对教学章节的恰当选择和对学生全面的了解之上。因此，在教学评价体系之中，教师应该对班级之中学生的实际情况进行了解，使用不同的分类对学生进行评价，使用数据等级对评价进行记录，针对通过数据分析得出的评价结果，保证在教学的过程中能够进行有针对性的教学。

整体设想

可以在高职院校计算机有效教学中引入质量发展和质量管理的方式，使用在工业领域的管理方式，对高职院校的计算机有效教学进行管理。尽管学术界对高职教育的产业化还存在着很多的竞争，但是，随着社会主义市场经济的不断发展，高职教育本身也存在着产业化的特征，在高职教育之中，应该将社会服务、科学发展和人才培养相结合。基本的环节包括：招生宣传、招生、学校教育、毕业考核、毕业分配、用人单位的信息反馈等环节。我国高职教育的市场化趋势日趋明显，因此，在客观上需要引入企业化的管理方式，使有效性的教学质量得到实现，提倡高职教育面向社会和面向市场的特征。因此，在实行有效性教学的同时，可以转变以往的教学体系，将应用目标作为教学的主线，针对计算机岗位需要的人才，对计算机专业的学生进行培养。目前我国市场对计算机专业的人才主要有3个方面的需求。数据库实现人员、高级编程人员和网络技术的应用人员，相应地，在进行有效性教学的时候，应该着重设置相关的课程，将学生教育和社会实践相结合，改变以往单一学科的课程设计情况，使多种学科融合到课程设计之中，使计算机课程得到了充实，使高职院校的学生能够获得有针对性的培养，使教学的培养方向得到明确。

结语

有效性教学的展开有助于得到高职院校中计算机教学的课堂教学效果，针对有效性教学的具体内容，使教师自身的观念得到开放。在贯彻有效性教学的过程之中，应该使用多种方式对整体的教学进行提高，教师应该做好教学之后的总结工作，使用自身的教学经验和教学知识，对有效性教学进行发现和探索，将有效性教学的模式切实落实到高职计算机教学之中。教师在进行教学的过程之中，应该进行与以往的实践教学相区别的新模式，通过开展能够吸引学生兴趣的实践活动，使学生的视野和知识面得到扩大，将计算机知识和实际生活相联系，增加学生对知识的好奇心，激发学生参与到计算机实践中的兴趣。

作者：马丽单位：江苏硅湖职业技术学院