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“互联网+”高校计算机教学改革

2019/11/14 阅读:

【摘要】对于高校教育教学而言,互联网的出现和应用成功打破了传统教学模式的局限性,进一步明确了未来高校教育教学工作改革的方向。现以高校计算机专业教学为例,就“互联网+”背景下高校计算机教学的改革工作进行深入的分析与探究。

【关键词】互联网+;高校;计算机专业;教学改革

1关于“互联网+”时代的概述

在很多人的理解当中,“互联网+”代表的是互联网和社会各领域之间的结合,但是真正的“互联网+”却不止如此。“互联网+”代表的是一种新型的社会形态,是在将互联网和社会中各类传统行业结合在一起的基础上,再进行创新与完善,进而逐渐形成了一种新的生态发展趋势。在“互联网+”背景下,社会上所有的资源都将面临被重新整合和分配的状态,“互联网+”会将资源放置到更适合它的位置上面,实现资源的增值。在“互联网+”的影响之下,我国很多的传统行业开始了自己的转型之路,在保留传统精髓的基础上融入更新的事物和元素,最终探索出适合当代社会发展需求的新兴产物,诸如当前最火的电子商务模式、在线旅游形式等等都呈现出非常广阔的发展空间,以互联网为基础的企业发展前景不可限量。高职院校的计算机教学改革就处于这样的一个大环境当中,计算机与互联网之间的关系是非常密切的,其要与互联网保持同步发展才能够更好地迎合以“互联网+”为背景的社会发展需求,只有尽快改革计算机教学模式,创新互联网教学理念才能够培养出真正适合社会发展需求的优质计算机专业人才。

2“互联网+”对高校计算机专业改革的影响分析

2.1高校计算机专业个性化教育

在传统的计算机教学模式下,计算机课堂几乎就是计算机教师的一言堂,教师讲什么,学生就听什么,教师让学生学习什么知识,学生就学习哪些知识,教师是掌握课堂教学的绝对主动权的,学生则处于非常被动的学习地位。此外,教师讲课占据过多的时间,留给学生进行实操的时间是非常有限的,这样的教学模式必然会影响到最终教学质量。而在“互联网+”的理念影响下,高校计算机教学将呈现出个性化的教学特征,要突出学生的学习主体地位,一切教学将会以学生的学习需求为核心,跟随学生学习需求的变化而变化

2.2教学模式多元化

丰富和多元化的教学模式是“互联网+”背景下高校计算机专业教学的重要改革任务之一。高校计算机专业教学改革工作中所涉及到的各种学习资源将会以“教育云”的形式出现在学生面前,传统的教育形态也将得到重新塑造。有了“互联网+”的介入,高校计算机专业教学将会成为学生们随时可以学习和了解的内容,只要保证网络的稳定性和移动终端的实用价值即可。目前,全国范围内各高校都在积极推行慕课、微课等新型授课模式,这些授课模式彻底打破了传统教学的时空局限性,为高校教育教学工作开辟了一个全新的发展天地。

2.3实现教育的公平化

在“互联网+”的影响下,各种各样的免费教学平台如雨后春笋般涌现,这些免费教学平台借助互联网的力量,可以为所有人提供公平的教育和学习的机会,避免其受到地区、学校等诸多客观因素的影响,每一个人都可以享受到同等的教学资源。以“互联网+”为基础建立起来的免费学习平台针对的是社会上所有人群,其不仅为大学生提供了更多的学习机会,也让社会上没有机会进入到大学的人或者各阶层的社会劳动者都享受到同等的学习资源。

3当前高校计算机专业教学中存在的问题分析

3.1资源更新速度慢引起资源闲置和浪费

以“互联网+”为基础的计算机专业课程教学,更好地满足了学生的自主学习需求,学生可以随时随地根据自己的学习需求来进行学习,掌握学习资源的主动权,这就在很大程度上提高了大学生学习的积极性和主动性。但是,其中也存在着一个比较严重的问题,那就是建立在“互联网+”基础上的数字化学习资源更新速度是比较慢的,有些内容和信息因为速度的限制而呈现出落后的趋势,这就会导致学生通过数字化学习资源学习到的计算机专业知识很容易与当今社会的发展需求出现脱节的问题,但是学生却以为自己学习到的是最新的知识和内容,当他们发现自己的知识储备跟不上社会的发展需求时,很容易打击到他们的自信心,而且学生会认为自己的学习能力不足,进而逐渐丧失掉对计算机专业知识的学习兴趣。

3.2资源设计阶段出现漏

高校计算机专业教学的一项重要的准备工作便是对学习资源进行优化设计,这项准备工作的质量会在很大程度上影响着后续的教学质量。如果对学习资源进行优化设计的过程中便出现了缺陷或者漏洞,那么这些根源性的缺失必然会对计算机专业教学的整体质量产生负面的影响,学习资源优化设计质量也会因此受到质疑,进而影响到教师教学的积极性和学生学习的主动性。

4“互联网+”背景下高校计算机专业如何进一步优化改革措施

4.1加快教学资源的更新速度和充实相关教学内容

如果高校计算机专业所使用到的数字化教学资源更新速度非常慢,那么其必然造成教学内容和社会发展需求脱节的严重后果。根据调查和研究,发现当前我国绝大多数高校都是拥有着专属于自己的教学资源库的,而且教学资源库里面的内容也是非常丰富和多元化的,但是,其中存在着这样一个问题,高校虽然建立了自己的教学资源库,但是却没有安排专业的人员负责管理和维护,也不会定期进行内容的清理和更新。这就使得很多高校的教学资源库被闲置在一旁,看似丰富的教学资源库内容实则已经失去了时效性,其内容已经落后了。基于此情况,高校必须要以此为鉴,要重视数字化教学资源的及时更新与维护工作,要安排专业人员随时更新教学资源,将互联网上最先进的教学资源有效整合到实际课堂教学当中,这样计算机专业教师不仅可以获得更加丰富的教学资源,而且学生也可以接触和学习到最先进的专业知识。

4.2借助“互联网+”的力量整合和设计计算机专业教学资源

伴随着社会经济的飞速发展,当代大学生的日常生活是非常丰富多彩的,每一天的时间都被各种各样的事情占据着,真正属于大学生自己独立支配的时间越来越少,但是这些闲散的时间加起来用来学习也是能够达到比较理想的学习效果的。在调查过程中发现,当代大学生群体学习的时间基本都集中在了课堂上面,他们很少在课下或者业余时间里学习专业知识,如果强制要求他们学习或者完成课下任务反而会容易引起他们的反感情绪。但是当代大学生并不反感利用空余时间去多阅读或者学习一些简短的小知识点,这是高校可以利用的一个切入点。借助“互联网+”的力量对计算机专业教学资源作出有效整合与设计,将其划分成为若干个小的单位内容,将更多的知识点融入到里面,这样一来,学生便可以利用自己的闲散时间来完成碎片化的学习,形成碎片化的记忆,这对于提高计算机专业学生的学习效率而言有着非常大的帮助作用。

4.3创新和丰富课外实验活动内容并提高实验活动的趣味性

高校计算机专业教学不仅仅局限在课堂教学当中,其还可以通过各种各样的课外实验活动来完成教学。课外实验教学是大学生更感兴趣的一种教学方式,他们也愿意积极主动地参与到课外实验教学活动当中,感受课外实验活动带给他们的快乐。高校计算机专业教学必须要充分利用好课外实验教学活动的机会,进一步激发和提高大学生学习计算机专业知识的兴趣。高校每一年都会定期举办校运动会,运动会对于计算机专业学生而言就是一次非常好的实践机会。计算机专业教师可以提前根据运动会的实际需求来制作出一个比赛评分系统,在课堂教学过程中展示给学生,组织学生们一起探讨和研究这一比赛评分系统的界面以及运动效果。但是,在这里需要提醒一点,计算机教师不要在学生们面前出示自己的源代码,而是将源代码作为吸引学生参与制作的契机,鼓励学生尝试自己编写源代码,然后要求学生以小组合作的方式来完成这个比赛评分系统。很多大学生在刚开始尝试写源代码时总是会遇到这样或那样的问题,此时教师必须要随时关注到学生的情绪变化和帮助需求,要及时给予学生正确的引导和鼓励。

5结语

“互联网+”的出现为高校计算机专业教学改革工作指明了全新的发展方向,也为高校计算机专业教学带来全新的教学理念。“互联网+”是未来社会发展的一种主流趋势,高校必须要充分利用起“互联网+”的力量,不断完善计算机专业教学的方式,为社会培养更多优质人才。

参考文献

[1]刘心声.“互联网+”背景下大学计算机基础课程教学改革与实践[J].计算机产品与流通,2018(12):211.

[2]陆雨芳.基于“互联网+”背景下的非计算机专业计算机基础教学改革探究———以铜仁学院《计算机基础》教学改革为例[J].农家参谋,2018(3):124.

[3]林琳,陈玲玲.应用型大学计算机基础课程教学研究初探[J].科教导刊(中旬刊),2018(4):125-126.

作者:王永庆 单位:衡水学院

“互联网+”高校计算机教学改革

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