项目教学法在计算机教学实践活动中的应用范文

摘要：由于计算机已成为现代企业管理的重要辅助工具，因此在教学中需要培养学生计算机方面的专业素养，提升学生的综合能力。但是目前计算机教学单纯依靠书本，教学内容较为抽象。传统的教学方法无法引起学生的学习兴趣，需要对教学方法进行创新。项目教学法通过单独的项目形式，为学生设置必要的任务，通过项目完成的方式将知识点进行传授。相较于传统的教学方法，这种方式对学生实践能力的培养具有进步意义。文章主要针对项目教学法在计算机教学实践中的应用进行研究。

关键词：项目教学法；计算机教学；实践活动

项目教学法对学生的实践能力较为关注，可以通过项目的设置培养学生的实际操作能力。计算机课程本身的实践性较强，单纯地依靠课堂教学、知识点的掌握较为抽象，因此需要对教学方法进行创新，引入项目教学法，通过单个的项目将知识点进行学习，在实践中学习计算机知识，将实践与教学进行有机的结合，从而全面地提升计算机教学质量，培养学生计算机实践能力，促进教学质量的提升。

1项目教学法概述

1.1项目教学法含义项目教学是素质教学中的一种新型的教学模式，与传统的教学方法不同，项目教学法是通过教师结合课堂教学目标设计的任务组织课堂活动，以项目的完成为依据，将知识和经验结合起来进行教学的方式的。这样的教学方式可以更加全面地调动学生的学习积极性，对学生的潜能进行开发，培养学生解决实际问题的能力，从而对学生的综合实践能力进行塑造。这样的教学方法在计算机教学中适应性较强，计算机课程本身的实践课程较多，通过项目将计算机各项操作进行教学，可以全面地提升教学质量。

1.2项目教学法的特点

1.2.1学生为主体

与传统的教学方法不同，项目教学法将教学的主体放在学生角度上，对学生整体实践能力的要求较高，学生在学习的过程中需要掌握知识的使用，不再是对知识简单的记忆，也不是单纯地进行理论知识的学习，而是重视理论和实践的结合。

1.2.2关注任务设置

工作任务的设置是进行项目教学的基础，项目教学过程中需要结合教学目标的需要进行合适的工作任务设计，并将其作为教学的主要形式，将任务的完成作为教学考核标准，从而进一步完成教学计划，实现教学目标。

1.2.3实现课堂教学的多样化

在进行课堂教学中，项目教学法结合学生自身的特点设置不同的任务解决方法，这样的方式可以对单一的课堂教学进行创新，通过不同的任务和途径将教学进行多样化的处理，实现课堂教学环境的综合性、自主性、开放性的设计，使得整体课堂活动更加高效。

2计算机教学中项目教学法教学目标的确定

在进行计算机教学中，需要制定正确的教学目标，这是保证课程顺利开展的基础。对于项目教学法而言，教学内容的设计应以学生自身的特点作为参考依据对，从教学内容发挥的作用着手，对计算机教学中的知识点进行确定，重视学生参与课堂教学的能力，同时要对教学的综合性进行关注，将课堂教学与学生实际整体结合起来，使得项目的选择不仅可以体现学生的能力，同时可以激发学生的潜能，将学生积极性提升起来。这样教学目标的设计需要教师积极收集各种学习资料，通过网络技术对项目教学法的学习过程进行关注，更多地了解网络技术教学内容，使得项目教学法进一步得到完善。在进行教学目标确定的过程中，教师需要全面了解学生的情况，对学生的思想进行关注，重视学生的参与度，积极和学生展开沟通，培养学生主动搜集资料的能力，让学生自觉参与到教学目标的设计中去，了解知识目标、技能的学习方法，提升学生的自学能力，促进学生自身实践能力的提升。

3项目教学法在计算机课程中的实施方法

3.1合理设置项目

在进行计算机课程教学中，需要对项目机进行合理的设计，这对教师的能力提出了较高的要求，教师需要转变自身角色，不再担任教学主体，而是需要关注学生在课堂中的主体地位，重视学生知识的掌握情况，加强与学生之间的交流与合作，这样可以提升项目的完成质量。在进行项目设计中教师应该从以下几个方面进行关注：项目教学需要和学生进行紧密的结合，并且对学生新知识的学习具有促进的作用；设计的项目需要具备启承转折的效果，应该结合项目活动与学生进行积极的交流，从而促进合作的进步。

3.2重视项目合作

在项目教学中，项目的完成需要结合小组的合作，因此在进行分组的过程中，应该掌握学生的基本情况，按照学生的不同水平进行公平分组，维持每组的平衡性，这样的小组合作方式可以取得更加理想的效果。例如在进行实际分组中，教师可以采取3人1组的方式，3人中1人基础扎实、1人思维活跃、1人实践性较强，这样的组合形式可以使得整个小组的优势更加明显，各个小组成员都可以发挥自身的优势。在进行分组之后，以小组为单位完成项目设计，小组是项目完成的主体，教师在其中担任指导的角色，这样可以对学生自身的能力进行培养，学生可以在项目中发挥自主能力，对小组成员进行锻炼。即使是基础较差的学生，在项目完成中也担任了一定的角色，可以保证每个学生都可以实现自身价值。

3.3重视项目控制

项目的整体发展方向需要教师的控制，教师在项目实施的过程中需要充分的掌握项目发展情况，结合学生的实际表现，对项目发展进行适时的指导，保证项目实施过程中始终与教学目标紧密结合，防止出现项目偏离教学目标的情况。教师在项目教学中虽然主体地位弱化，但是却是教学方向的引导着，因此在教学中需要结合学生的项目完成情况，对学生进行引导，发现学生在项目完成中的问题，及时进行纠正，引导整体教学目标的实现，帮助学生更好地完成项目，保证项目教学质量。例如，在进行Excel的学习时，教师可以设置企业管理模拟情境，通过企业的模式将项目进行设计，包括人员筛选问题、工资计算问题、图表绘制问题，帮助学生了解真实的计算机工作环境，这样在进行项目完成的过程中可以发挥自身的优势，将计算机的理论知识和实践相结合，进一步提升计算机实践能力。

3.4重视基础知识讲解

进行项目教学法，教师需要结合课标的要求将涉及的知识点进行讲解，并不是完全地依赖学生的自学，而是将教师的讲解和学生的学习之间进行有机的结合，在基础知识讲授的基础上，培养学生的知识使用能力，将知识点带入到项目中，通过实施计划书和项目指导书进行项目设计，如果在项目完成中学生遇到困难，可以结合指导书突破难点，教师引领学生开展正确的学习，教师需要作为组织者来组织学生进行分组，作为指导者来对学生遇到的问题进行指导，作为参与者来参与到项目的探讨过程中，作为监督者来对学生开展项目的整个过程作出跟踪并对课堂纪律作出把控。

4项目教学法在计算机课程中教学评价

进行项目教学法，不同小组、成员之间的能力存在一定的差距，因此在进行教学评价中需要关注学生的差异性，这是和传统计算机教学不同的，教师应该摒弃简单的评判模式，不能单纯依靠分数，而是需要设置更加多样化的教学评价模式，结合学生能力和后期发展，重视学生在项目中取得的进步，不仅依靠项目完成的情况，还包括学生日常教学内容的完成情况，积极肯定学生的努力，提升学习积极性，培养良好的学习态度。同时教师应该关注成绩评价的多元化，可以通过作品展示、演讲等不同的形式对学生的情况进行总结，并重视学生的自我评价，让学生从自身角度发现存在的优势和不足，教师最后进行总结，这样可以对学生进行更加优质公平的评价，肯定学生的努力，提升学生的学习兴趣。

5结语

项目教学法作为一种新型的教学方法，区别于传统的课堂教学，是对传统的教学模式进行改进的一个重要过程。更加关注学生在学习中的主体地位，重视学生实践能力的培养。计算机作为实践性较强的学科，对于学生的操作能力要求较高，最终目的是要通过学生在完成各项实践任务的过程中来加强对各种知识的学习，因此在教学的过程中教师应该要对学生做好充分的引导，尤其是对于实践类课程，应该要加强硬件设备的完善，让项目化教学法得到充分的应用，提升学生计算机掌握能力，全面地培养计算机素养，提升学生学习积极性，使得计算机教学达到理想化的教学效果。

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作者：马选宝 单位：洛阳职业技术学院