中职计算机教学简析（8篇）范文

第一篇：中职计算机教学初探

摘要：

计算机是中职院校中比较重要的学科，由于人们对计算机的依赖程度越来越高，所以计算机教学在中职院校的地位也越加凸显。但是因为受到传统教学模式的影响，中职计算机教学水平一直都处于中低水平，这对培养技能型计算机人才非常不利。本文主要通过对分组协作式学习的介绍，着重探讨了分组协作式学习在中职计算机教学中的应用，仅供参考借鉴。

关键词：

分组协作式学习；中职计算机教学；应用

分组协作式学习方法是一种效果比较好，也比较先进的教学方法。中职计算机教师如果能够很好的利用这一方法，不仅能够让学生快速的掌握知识，也能够培养学生协作精神，这对学生的未来发展更显重要。

1分组协作式学习的基本概念和学习背景

1.1分组协作式学习的基本概念。所谓的分组协作式学习实际上就是指学生以小组合作的学习方法来完成学习的任务，在教师进行教学的过程中，分组不仅仅是一种组织学习的方式，实际上更像是一种管理学生学习方法的措施。在教师的组织下，学生被分为多个小组，那么学生们实际上就形成了一种合作的关系，在这种学习模式下，小组成为最基本的单位。

1.2分组协作式学习的学习背景。从中职院校学生的生源质量来看，中职学生的计算机基础水平是较为薄弱的，这主要是由于中职院校的学生一部分来自农村，大多数都是初中毕业平时很少有机会接触计算机，甚至有的学生可能就没有接触过计算机，这在无形中就加大了中职计算机教学的难度。与普通的高中学生相比，中职院校学生的学习能力和综合素质也是比较差的，学习能力不强的学生可能不能顺利的完成教师布置的学习任务，而学习能力强的学生可能在很短的时间内就能够完成学习任务，学习能力不强的学生可能就会拖慢教学进度，而学习能力强的学生在这段时间内又会显得无事可做，那么这样教学活动肯定是无法达到理想的教学效果的。另外，教师在安排教学任务，很多的个人因素以及情感因素都可能会影响学生完成任务的质量，而分组协作式学习就是能够很好的帮助学生的作品实现共享的一种新型的教学模式。

2分组协作式学习在中职计算机教学中应用的必要性

中等职业技术教育是全日制教育体系下的职业类教育形式，虽不处于义务教育的范畴，却是为我国的经济建设及社会发展培养技术型、实用型人才的关键教育形式，中职教学开展中所开设的计算机课程，是为满足计算机实用性需求所开设的基础性学科，承担着培养学生的实践能力、创新能力以及将计算机理论知识应用于实践操作的重任，中职计算机教学工作开展中，教育教学质量及学生的学习质量的提升一直是中职教育的重点研究课题，对创新型、实用性教学方法和学习方式具有较强的需求。中职教育明显区别于高中教育与大学教育的显著特点是，对学生的实践能力的培养要求非常高，而计算机教学原本就是实践性非常强的教育课程，在重视理论教学、提升学生理论水平的基础上，真正的将理论知识应用于计算机实践操作，是中职计算机教学中的关键环节，如何能够真正实现学生所拥有的计算机理论向实践操作能力的转变，一直是困扰中职计算机教育工作者的问题，而分组协作式学习不失为一种可行的教学方式及学习手段。

3分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

3.1对学生进行正确的分组。计算机教学在采取分组协作式学习模式之前，首先要对全部的学生进行能力评估，同时了解学生学习习惯以及性格特点等。只有了解上述信息，才能够保证教师分组平衡，不会产生过大的差异。一般情况下，教师了解学生的个人能力以及性格特点最有效的方法就是进行问卷调查，依据问卷调查结果，教师会将学习能力强与学习能力相对弱的学生分为一组，在进行分组时，还需要尊重一下学生的意愿，考虑到学生的性格特点等，以便学生能够进行很好的配合，完成既定的学习任务。

3.2教师要给予学生足够的实践时间，通过各种方式，让学生多多实践。小组协作学习期间，教师要时常展开巡视，当发现学生出现问题时，教师能够及时给予解决，有些学生学习能力比较弱，教师可能还需要亲自辅导。分组协作学习之后，各个小组上报学习成果，而后教师会针对各个小组普遍存在的问题进行讲解与示范，这样会大幅度提高课堂教学效率。有些学生学习状态不佳或者是学生态度不良，此时教师就需要采取相应的方式，调整学生的状态，提高学生学习的积极性，如果学生担任比较重要的职务，却未能起到相应的作用，教师则要考虑撤销职务。教学期间，教师要每个一段时间就组织比赛，让每个小组都参与其中，对于表现优异的小组，教师要给予相应的奖励，既要奖励给个人，又要奖励给小组。当然，对于表现不突出甚至比较差的小组，教师也要给予相应的鼓励，不能让小组成员因此失去信心，不敢再上机操作。总之，教师虽然将绝大部分时间交给学生，但是要掌握主动权，要让学生有充足的时间实践，控制好上课节奏。

3.3教学要始终以教学内容为前提设置教学任务。教师在设计分组写作任务时，要预先对教材进行透彻的了解，而后紧密结合教学所需，依据学生具体的实际情况进行分组，只有如此，分组协作式学习方法才会发挥出应用价值。中职计算机教师在进行教学内容讲解时，可以按照内容的难以程度分为不同的部分，教师讲解第一部分时，就可以要求学生进行分组实践，学习下一部分内容，待遇到难以解决的问题时，教师再给予解答。这样既能够提高学生的学习兴趣，也能够提高教学效率，而且也能够凸显教学讲解的价值。教师制定相应的规则，要求各个小组字在规则之内进行竞争学习。比如教师讲解Word时，由于Word通常都是一些比较枯燥的内容，学生并不喜欢，即便教师讲的很投入，也难以激起学生的兴趣，如果教师采用分组竞争学习的教学方式，各个小组成员就会集中精力学习，以便能够争得第一名。基础知识讲解结束后，教师要统一安排一个任务要求各组成员完成，比如Word学习结束后，教师要求各个小组设计一个海报，最终通过海报来评价各个小组的学习水平。

4结束语

综上所述，可知中职计算机教学中要想充分的发挥出分组协作式学习的价值，教师首先就要正确的分组，让每个小组都能够保持均衡，不会产生过大的差异，同时还需要掌控好课堂秩序，让学生能够按照既定的教学方案进行学习。当然在分组协作式教学的过程中，教师也只是起到引导的作用，这一点教师一定要有清楚的认识。

参考文献：

[1]陈琛.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用分析[J].时代教育，2012(18).

[2]赖复响.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用研究[J].新课程(教育学术)，2012(2).

[3]俞银花.中职计算机教学中分组协作式学习的应用[J].才智，2011(35).

[4]冯敬益.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].中国教育信息化，2010(12).

[5]吴蕾.分组协作式学习在计算机教学中的实践[J].安徽警官职业学院学报，2007(5).

作者:陈华蓉 单位:重庆市忠县职业教育中心

第二篇：中职计算机教学中学生创新能力的培养

摘要:

计算机课程作为中职院校的一门必修课，对于学生掌握基础的计算机知识，提高自身综合技能有着积极的意义。在对素质教育要求越来越高的今天，如何在计算机教学过程中提高学生的创新能力也就要成为了摆在教师面前的一个十分重要的课题。本文的研究对于中职院校在计算机教学的过程中如何提高学生的创新能力进行了详细的分析，并提出了相对应的解决措施。本文的研究对于促进学生的创新能力的提高有着积极的意义。

关键词:

计算机教学;创新能力;培养

一、中职院校学生的特点

就目前我国的教育制度而言，中职学生一般都是初中毕业后就读的学生，其文化基础比较差，上课的氛围也比较的懒散。这一点在中职的课堂上也能够得到进一步的验证。中职院校属于技能型学校，学生毕业后大部分都会进入社会参加工作，因此，在学习中学生也会对于专业课比较看重，而对于文化课则不怎么重视。特别是对于理论知识十分复杂和枯燥的计算机课程来说，就更难提起学生们的兴趣了。因此，在计算机课程的教授中，教师要将计算机课程和学生们以后的工作生活紧密的联系起来，让他们明白计算机课程在人们以后的工作中的实际应用的价值，使得他们知道只有学会了计算机的相关课程，自己以后在工作中才能够得心应手，才能发挥出更大的价值。只有这样才能提高学生对于计算机课程的重视和兴趣。

二、中职院校计算机的教学现状

在目前中职院校的计算机的教学中，教师普遍重视理论知识的教学，而对于实践教学却不怎么重视，致使学校的理论知识和实践活动没有进行很好的结合。教师在教学中，仍采用传统的“填鸭式”教学，没能够充分重视学生学习的主体地位，致使在教学的过程中不能够和学生进行积极的交流，进而使得学生学习的效率不高，往往是教师在讲台上讲了很多，而学生在下面却没怎么理解。由于教师没有掌握良好的教学方法，使得学生在下面机械的进行听讲，机械的学习课本上的一些知识点，进而使得学生丧失了创新能力，这对于学生的学习和以后的工作都产生了不利的影响。还有的学校由于受到学校资金的限制，教学设备不够先进，教师仍在采用一些老式的教学设备进行教学，在计算机实践课上，有的学生人均还分不到一台计算机。这就严重的影响了学生的学生的学习，使得学生在理论课后不能够进行很好的实践来进行理论知识的巩固。

三、中职院校计算机教学中学生创新能力的培养途径

(一)转变教学观念和方法，提高硬件设施

要培养学生的创新意识，首先就要求教师在教学的过程中转变自己的教学观念和教学方法，使得无论是在理论知识的学习还是实践授课的过程中都能够和同学进行积极的交流，使得学生的学习积极性有了很大的提高，进而促进了学生在学习时的思维也比较的活跃。一个优秀的教师，并不是能够将所有课本上的知识都能毫不保留的传授给学生，而是能够利用一些优秀的教学方法如启发式、参与式和讨论式等方法将如何学习和掌握知识的一些技巧和方法传授给学生，使得学生能够发散自己的思维来进行学习和知识的掌握。只有这样，才能在教学的过程中进一步促进学生的创新能力的培养。另外，相关教育部门也应针对学校教育资金短缺的相关状况给与一定的辅助，使得学校能够增添一些高科技的学习设备，提高学校的硬件设施。为提高学生的学习效率奠定坚实的基础。

(二)积极创设问题情境，促进学生的求知欲

在计算机教学的过程中，要促进学生的思维的产生，提高其强烈的求知欲，那么就要在教学的过程中充分提高学生的兴趣，使得学生能够主动的参与到学习中来。那么要提高学生学习的积极性，使得学生主动的进行一些问题的思索，这也就要求了教师在教学的过程中积极的进行问题的创设。因此，教师在教学的过程中，要根据课程的一些知识点和学生所掌握的文化知识的程度，利用学生的心理和一些教育资源，提出一些富有吸引力的相关问题，使得学生能够进行积极的思索。只有这样，才能在教学的过程中进一步提高学生的创新能力，进而使得学生在提高自身综合素质的情况下，熟悉的掌握相关的知识点。如在学习PowerPoint应用软件时，在学生们掌握了一些基本的理论知识后，可以先让学生观看一些做好的PowerPoint课件，然后让学生自己组织一些图片来制作某个主题的幻灯片，使得学生按照自己的审美观点来进行设计，最后由学生自己评选出全班设计最好的一份。这样的学习方式，不仅能够最大程度的激发起学生的学习制作幻灯片的热情，也使得学生的创新能力得到更进一步的培养。

(三)在计算机教学中加强素质理念的渗入

素质教育是我国教育理念的基础，也是我们教育工作者对学生进行教育的最终目标。作为计算机教师，在对学生进行理论教育或者是上机实践教育的同时，应将素质教育理念渗入其中。要明白作为一个计算机教师，不仅要教会学生一些专业的计算机知识，更要教会学生学习知识的一些途径和方法，通过学生自己发现问题、解决问题的过程来积极的提高学生的创新能力，进而提高学生的综合素质，这才是我们教育的最终目标。

四、结论

中职教育是我国的一项重要的教育模式，其承担了对于社会培养初级技能人才的任务。计算机课程作为中职教育的一项重要的课程。相关教师不仅要在教学中积极的传授给学生相关的知识，更要在教学中培养和提高学生的创新意识，进而促进学生综合素质的提高。

参考文献:

［1］陈三员．中职学生创新能力培养中存在的问题与对策［J］．厦门城市职业学院学报，2016，01:87－92．

［2］朱凤芬．中职学生创新能力培养的实践与思索［J］．中等职业教育(理论)，2011，05:41－44．

［3］张醒芝．如何在中职计算机基础教学中培养学生的创新能力［J］．信息与电脑(理论版)，2011，12:212－213．

作者:王洪伦 单位:滨州市技术学院

第三篇：中职计算机教学探析

摘要：

一个国家技术发展水平以及社会信息化的程度都是由计算机网络技术发展水平来体现的，因此对国家教育来说，网络计算机教学非常重要。中职学校是国家教育中的一个重要力量，对教师来说，培养学生的计算机技术有利于学生适应现代快速发展的社会，使他们满足未来社会发展的需要。本文结合中职学校计算机教学的现状，对教师在课堂上进行激趣教学进行相应的分析和探究，并对激趣教学中存在的问题给予相应的方法和策略。

关键词：

计算机网络技术；中职学校；课堂教学

相较于传统高中教学，中职学校内开展的计算机网络课程有着更强的实践性，课本中的概念也更加抽象，知识点也非常的密集。为了更好的发挥课堂教学的效率，教师需要进行激趣教学激发学生的学习兴趣，让学生对计算机课程更感兴趣，从而使学生能够更好的学习计算机，使学生掌握计算机相应的实践技能，为以后学生更好的学习计算机技术打下良好的基础。

1中职学校计算机教学的特点

中职计算机课程有着非常明显的实践性能，如果学生仅仅听取教师在课堂上的授课他们就很难真正掌握计算机技术。相较于学生小学初中学习的计算机知识，中职计算机教学具有更加广泛的理论，课本中的内容都是相对晦涩难懂的知识点，学生在学习这类知识时会遇到很大的困难。中职学校的学生年纪还小，所以学生的天性是爱玩、好奇的，为了帮助学生明确学习的目标，教师需要改变学生的天性，让他们认真的对待中职计算机这门课程，将注意力全部集中到课堂上，使学生对计算机教学感兴趣。

2教师应该采取何种有效措施进行计算机激趣教学

2．1课程就开始之前教师开展问查调卷了解学生：新课程改革之后学生成为课堂学习的主体，教师需要结合学生的学习情况制定相应的教学计划，只有结合学生的学习兴趣，教师才能更好的开展激趣教学，让学生更好的学习计算机知识。笔者觉得教师需要在课前对学生进行问卷调查，让学生回答问卷中的题目，通过做题来了解学生对这些专业的计算机知识的掌握情况。以笔者为例，笔者在教学之前就依照计算机教学要求给学生制定问卷调查，让学生回答自己对哪些计算机知识感兴趣，对哪些知识不感兴趣。实践证明，笔者的调查问卷成功了解了学生的学习情况，学生在问卷中回答了他们为什么不喜欢计算机网络教学，为什么在学校的时候感觉到困难。为了解决学生的学习困难，让学生可以更好的进行计算机教学，笔者就根据调查问卷的结果给学生进行上课，充分改善了学生的学习情况，使学生可以积极地参与计算机网络教学。

2．2教师需要简化计算机学习过程，让学生学习更轻松：对中职学生来说，他们对抽象的计算机知识不感兴趣，为了让学生对计算机学习感兴趣，教师必须简化计算机学习的过程，让学生可以轻松的学习计算机知识。中职计算机教学内容非常繁杂，教师将其简化不仅可以使学生更好的理解计算机知识，而且还可以提高学生学习计算机知识的自信，让学生对课堂学习更感兴趣。比如说在讲解计算机系统的时候，笔者就跳过复杂的定义讲解阶段，通过具体的实物给学生讲解计算机系统，通过实际操作使学生更好的学习这部分知识。实践证明，笔者成功激发学生的学习兴趣，他们在课堂上非常积极回答笔者的问题，不再像之前一样对计算机学习不重视。

2．3教师需要及时的对学生进行褒奖，让学生对计算机学习更感兴趣：鼓励教学是教师必不可少的一个教学手段，教师鼓励学生可以使学生在课堂上更加积极，让学生静下心来学习枯燥无味的计算机知识。不管学生做的多么不好，教师总是应该寻找学生作业完成中的优点，通过鼓励学生来使学生在课堂上表现积极，让学生对计算机学习感兴趣。比如说在学习《制作网页》、《网络基础》的时候，笔者就注重在教学过程中褒奖学生，让学生能够保持积极认真的态度去对待计算机学习。实践表明，学生在课堂上的确表现得非常积极，每个人都非常期待受到笔者的褒奖，课堂气氛变得非常活跃。

3计算机激趣教学教师需要完成的任务

3．1教师需要提高自身的教学素质：新课程改革之后学生成为课堂学习的主体，而教师则为学生的学习服务，为了让学生可以更好的学习计算机知识，教师首先需要提升自己的计算机素质。只有教师计算机素质得到提升，教师才能够更好的给学生开展课堂教学，学生才能更好的学习计算机知识。比如说笔者在讲解《网页制作》的时候，笔者就事先预习这部分的知识，然后亲身实践，力求做到最精准。然后笔者再在课堂上给学生展示，通过正确无误的展示激发学生的学习兴趣，使学生认真对待网页制作的学习。笔者的努力取得了很多的回报，学生因为笔者的精彩教学而对笔者更加崇拜，他们在课堂上学习非常积极，每当笔者要求他们完成学习任务时他们总会积极响应，课堂学习气氛变得非常浓厚。

3．2教师需要认真对待，积极做好自己的教学工作：积极认真的态度是教师取得激趣教学成功的关键，如果教师不认真对待课堂教学，学生的学习就得不到保障，学生的学习效率自然会变得很低。在传统的计算机课堂上，因为计算机课程不影响学生的升学，所以许多教师都不重视计算机教学，他们按照自己的喜好进行计算机教学，结果导致学生学习非常不完善，最终导致学生对计算机学习不感兴趣。由此可见，好的对待态度也是教师取得教学成功的关键，所以教师需要积极备课，认真安排教学流程，让学生可以更好的学习计算机知识。

4小结

综上所述，中职计算机网络技术教学是中职学校一门非常重要的课程，它可以帮助学生掌握计算机知识，让学生更好的为社会服务。笔者觉得教师需要重视计算机的教学，通过采取有效措施使学生对计算机学习感兴趣，从而在短时间内提高学生的计算机学习效率。

参考文献：

［1］杨庆文．对中职学校计算机教学的思考［J］．雅安职业技术学院学报，2008（02）．

［2］李晓莉，张苗，王莉．计算机文化基础．教学新模式的探究［M］．西安：西安电子科技大学出版社，2008．

作者:刘文辉 单位:辽宁省锦州市义县职业教育中心

第四篇：中职计算机教学有效课堂设计探析

摘要：

随着社会的发展，计算机在人们日常生活中的应用范围越来越广泛，立足于当前的时代背景，如何对中职学生进行有效的计算机课堂教学就成了教师们所面临的首要课题，本文主要论述了当前在中职计算机教学课堂上存在的问题，并运用理论与实际相结合的方式提出了相应的解决方法，供广大中职计算机教师参考。

关键词：

中职；计算机教学；有效课堂

在科技高速发展的当今社会，计算机的重要性不言而喻，而中职学生正处于学习知识和技能最重要的阶段，课堂作为他们汲取知识的主要途径，教师如何在课堂上进行高效的教学就显得尤为重要。由于中职学生的学习能力和综合素质参差不齐，这就需要教师根据学生的特点改变自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，达到创建有效课堂，提高学生计算机水平的目的。

一、中职计算机有效课堂教学中存在的问题

1、学生的水平和素质参差不齐

中职相对于普高来说，招生范围较为广泛，这势必会造成学生的水平和素质参差不齐，中职的部分学生很难拥有端正的学习态度和明确的学习目标，并且由于知识范围相对狭窄，会导致学生将计算机课程狭义的定义为玩游戏或是网上聊天，是导致计算机教学很难顺利展开的主要原因。

2、教学内容枯燥复杂

计算机作为一门专业性极强的学科，对于刚刚接触到这门课程的学生来说过于复杂，而传统的教学方式又是以教师的单方面讲解为主，枯燥的教学方式和复杂的教学内容叠加在一起，就导致中职学生很难主动地对计算机课程产生兴趣。

3、课程的要求过高

中职学生与普高学生相比对知识的学习和接受能力相对较弱，尤其是计算机这种需要拥有极强的理科思维和推理能力的学科，对他们来说想要完全理解并且能为自己所用需要付出很多的时间和精力，长此以往，会给学生造成较大的心理压力，最终出现计算机课堂整体的学习效率和质量下降的情况。

二、在中职计算机课堂进行有效教学的方法

1、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，尤其是针对计算机这种严谨又枯燥的学科，只有做到激发学生的学习兴趣，才能充分的调动起学生的求知欲，计算机对于大多数中职学生来说属于新鲜事物，想使学生在最短的时间内接受新鲜事物，就需要教师通过循序渐进的方式，让学生从最基础的计算机功能开始了解。同时教师要通过引导和鼓励的方式，让学生参与到课堂的教学中来，通过实际操作发现计算机的乐趣，这样做能够在提高学生上机能力的同时，激发他们的学习兴趣和热情。

2、改变教学理念和方法

中职的学生虽然与普高学生相比基础较差，但由于他们正处于接受新鲜事物的能力最强的时候，这就需要中职教师改变原有的教学理念和方法，根据学生自身的特点有针对性的进行创新，例如，运用多媒体作为教学的辅助用具，这样做的好处是能够调动起学生视觉、听觉等各方位的感知器官，使学生亲身体会到计算机的魅力所在，从而主动对计算机的知识进行更深层次的学习[1]。

3、提高自身综合素质和技能

随着社会的发展，素质教育逐渐成为当今社会的主流，立足于当今的时代背景，教师能够进行传统的书本教学已经是远远不够的了，要想构建和谐课堂，提高教学质量和效率，就需要教师不断提高自身的综合素质和技能，例如在进行Photoshop这个软件的讲解时，教师不仅仅需要了解每一项工具的使用方法，同时还需要关注在实际生活中的相关运用，这样才能避免出现学生对知识进行学习后，仍旧无法灵活的运用所学的知识进行创作的情况[2]。

4、加强课堂管理

由于中职学生与普高学生相比对学习的重视程度不够，并且学习能力相对较差，所以很容易出现当教师在课堂上对知识进行讲解的时候，学生无法引起足够的重视这一情况的发生，要解决这个问题，就需要中职教师加强对于课堂的管理，采取一些行之有效的措施，比如奖惩制度，对课堂上不应出现的例如学生聊天，或是看与课程无关的书籍等情况加以控制，集中学生的注意力，达到构建和谐高效课堂的目的。

5、增强学生的竞争意识

在课堂上进行集体学习无法明确的体现出每一个学生的特长，这对于激发学生学习的积极性是很不利的，要想避免这一情况的出现，就需要教师改变考察学生学习成果的方式，例如，通过一些趣味性较强的小竞赛让学生通过良性竞争的方式增强自身的竞争意识，同时，教师需要在每一次竞赛或其它活动结束后，针对每个学生的特点进行点评和鼓励，以此激发学生学习计算机知识的积极性[3]。

6、加强师生间的沟通

在传统的应试教育背景下，教师在课堂上占据绝对的主导地位，随着素质教育的地位逐渐提高，教师与学生的地位也开始慢慢倾向于平衡，但由于学生受到年龄、阅历等条件的制约，在学习的过程中仍需要教师进行引导，这就要求教师树立起正确的教育理念，努力做到关爱并且了解每一个学生，只有加强师生间的沟通，才能构建起和谐的师生关系，这对激发学生的学习兴趣，构建和谐课堂，提高教学质量和效率都是非常有利的。

三、结论

综上所述，如何在课堂上取得有效的教学成果是在当今的时代背景下，需要各位中职教师共同解决的一个长期课题，这要求教师不仅要做到加强自身建设和课堂管理，还需要充分调动起学生的积极性，让学生主动对计算机的知识进行深入的探索，只有在师生的共同努力下，才能达到构建和谐课堂，提高教学质量和效率的最终目的。

参考文献：

[1]罗序文.浅谈中职计算机课堂有效教学策略[J].中小学电教(下半月),2015,12:5.

[2]田静.浅谈中职计算机课堂教学的障碍和对策[J].计算机光盘软件与应用,2013,04:284+286.

[3]罗建萍.中职计算机课堂有效教学之我见[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2012,08:217-218.

作者:陈才凤 单位:贵州省荔波县中等职业学校

第五篇：中职计算机教学方法探究

摘要：

计算机是一门不断更新的课程，具有独特的优越性。中等职业学校向社会输入的是具有一定职业素养的专业技术型人才，更侧重于实践操作能力，这对学生的计算机操作水平提出了更高的要求。随着科学技术的飞速发展，社会对计算机技术人才的要求是越来越高，计算机人才的竞争是日趋激烈。职业学校的培养目标是“以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为根本”，培养与社会相适应的、牢固掌握所需专业知识和科学文化基础知识，具有较强实践能力的技术人才。

关键词：

教案设计；参差不齐；创新实践

随着计算机的普及和计算机应用技术的发展，计算机已广泛应用于人们的学习和生活当中。现如今，劳动部门已把计算机基础这门课作为职业学校所有专业的必修课。在教学过程中，大部分同学对这门课有着浓厚的兴趣，但本人在多年的教学中也发现诸多的问题。如地域的差别，导致学生的计算机的操作水平参差不齐，学生对计算机兴趣方向的不同等，都给计算机教学带来了困难。面对诸多问题，如何有针对性地进行教学，让学生在有效的时间里，掌握计算机的基础操作，并在今后的学习和工作中利用计算机解决遇到的问题，是当前职业学校面临的一个难题。本人通过多年在计算机实践教学中摸索，进行了了解分析并采取以下措施进行教学，取得了较好的教学效果。

一.精心设计教案，激发学生学习兴趣

许多职业学校计算机教学大纲并没有一个准确的定位，所开设的课程内容是五花八门，有的教材本身在培养目标的定位上与职业学校教育课程体系是不适应的，实用性明显不足；有的教材内容陈旧过时。教师应对教材的内容进行分析，并结合学生的实际情况设计教案。如计算机基础知识部分理论性很强，专业术语很多，授课过程中课堂沉闷，调动不起学生学习积极性，教学效果不是很理想，针对这种情况，我采用多媒体教学，突出直观性、实践性和趣味性，边讲边演示，使学生对所学内容很快掌握。兴趣不是与生俱来的，一个人的兴趣可以改变，也可以陪养，教学活动也不是一种枯燥的纯理论传输，这样只会让学生渐渐产生压抑感，所以在教学中教师应采取各种教学方法挖掘、激发学生的兴趣。在整个学习过程中，除了营造和谐愉快的学习氛围，还要让学生体验学习中的乐趣，并对其变得专一而深入。

二.起点不同，因人施教

总体来说，职业学校的学生大多数在上初中时是被教师所冷落的对象，因而普遍学习基础差，对学习缺乏兴趣，缺乏自信心，学习自觉性、自控能力相对较差，有相当多的学生没有掌握正确的学习方法。另外，新入学的学生有来自偏远农村，也有来自城市的，他们的计算机操作水平参差不齐，有的同学甚至连开机、关机都不会，也有的同学由于经常上网聊天，玩游戏，计算机水平无形中得到提高，因此老师在上课时，如何能照顾到基础差的学生，又能激发起基础好的学生的学习兴趣，进一步提高学生的计算机操作水平，是一个让人很头痛的问题。首先，在教学过程中，我认真研究、分析教材，并结合学生的实际情况设计教案。如对于基础差的同学，难度要低一点，与学生网上聊天，听听音乐，调动学生学习兴趣，注意学生的信息反馈，及时调整等。对于基础好的同学，内容要深一点，范围要广一点，上好课的同时给学生留下思考的空间和时间，注意正确引导学生自己去学习、思考，做到教与学相结合。在讲解具体内容时，按难，易提出要求，学生根据自身情况，完成不同的要求。其次，根据学生的基础安排座位，基础好的带动基础差的，每组选出一名基础最好的学生当小组长，组长可以在机房走动，对其他学生进行指导，不仅解决了老师周转不过来的难题，而且通过小组合作，互帮互学，锻炼了学生的工作能力和团队协作能力等。

三.培养学生创新实践能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家不竭的动力。无论是科学还是技术，创新是第一位的。因此培养学生的创新能力尤为重要。计算机技术发展迅速，老师不可能把所有知识全教给学生，所以，在教学过程中老师应重在引导、启发使学生举一反三，把更多的思维空间交给学生。本人在职业教育教学多年的实践中发现，大部分学生对网络知识、电脑操作、技能学习方面兴趣极高，对参加课外活动、专业技能课的学习有相当的兴趣。我们可以从这方面引导，学生在学习过程中，不断体会、揣摩、思索，对不懂的问题思考，对已掌握的知识要学会运用，对在实践中遇到的问题尝试使用所学的知识去解决。如改变电脑中一些配件位置、连线等设置一些故障让学生来排除，在实践中学习，在学习中实践。在当今信息时代下，计算机的应用技术变得非常重要。计算机成为工作、学习和生活中必不可少的工具。职业技术学校对于学生进行计算机能力的培养非常重视，希望为社会培养出更多具有娴熟的操作技能、创新型人才。

参考文献：

[1]肖丽嫣，迟桂君.计算机应用基础.辽宁科学技术出版社

[2]宋正.道德法规与人生.中国劳动社会保障出版社

作者:贾圆圆 单位:大连市机械工业职业技术学校

第六篇：信息化背景下中职计算机教育探析

摘要：

现阶段，在社会快速发展下，人们逐渐迈向了信息化时代，而信息化涉及的范围也变得广泛起来，促使计算机教育得到了有效改革。在中职院校教学中，计算机教育一直被作为重点教学科目，可是通过长期教学发现，计算机教育仍然存在一系列缺陷，这些问题对计算机教育的开展带来了一定阻碍，严重制约了整体教学效率。对此本文以信息化时代为背景，对中职计算机教育的创新提出几点改进意见，确保计算机教育可以长远发展。

关键词：

信息化时代；创新；中职院校；计算机教育

信息技术的发展，在加快信息化的进程的同时，还为计算机教育事业提供更多发展机遇。信息化背景下，中职院校开始将计算机教育做为教学重点，想要符合时展的需求，就需要对计算机教育进行有效创新，是目前各中职院校应重点解决的难题。本文根据中职院校自身特点，分析中职计算机教育所面临的问题，并结合实际情况提出几点创新方法，意在促进中职院校计算机教育更好完成改革，从而提高计算机专业整体教学效果，培养更多社会所需要的计算机人才。

1中职院校的计算机教育发展现状

在信息时代影响下，中职院校自身计算机教学现状主要表现以下几点：①教学设备相对比较落后。因中职院校缺少对计算机教学的资金投入，加之院校所处位置经济较为落后，导致计算机教育很难进行有效教学，很难与时代的发展相接轨，最终阻碍了计算机教育创新。②教师自身能力较差。由于中职院校教学水平参差不齐，并且专业人才而对匮乏，所以院校很少投入资金聘请计算机教师，造成计算机整体教学水平不断下降。③计算机教学方法缺少一定创新性。在中职院校教学中，多数教师是以传统教学方法为主，使学生不能在教学中占据主体，教育方式、教学内容和学生掌握程度出现严重的偏离。因为中职院校缺少完善教学方式，而院校也在不断增加，所以，学生成绩也会出现严重偏离，影响整体教学水平。

2中职院校对计算机教育进行创新的有效方法

2.1加大资金投入力度

在信息化背景下，各中职院校想要对计算机教育进行深入改革，使其具有一定的创新性，就应加大计算机教学的资金投入，将教学设备进行有效创新，引入更多高新管理系统，使计算机相关数据更加先进，同时对电脑相关配置进行不断更新，从而满足教学需求。由于中职院校各自教学方式存在差异，因此在对计算机教育进行创新时，需要充分考虑院校实际情况，确保计算机教育和信息化时代保持一致，在创新教学方式的同时，保证教学水平得到明显的提高。

2.2对教学方法进行优化

因为计算机教育教学方式相对比较特殊，应将培养学生自身实践能力作为重点，所以中职院校在对学生进行教学时，要将传统的教学方式进行不断优化，引入更多实践教学方式，例如：打字速度、绘图比赛等，学生在这一教学方式中，不仅能加强自身的应用能力，而且还能充分的调动学生学习计算机的积极性。另外，教师还应向学生传输相应的理论知识，将实际教学和理论知识进行有机结合，从而加强学生自身的计算机能力，对学生的实践能力进行不断锻炼。在计算机技术发展下，社会更需要计算机方面的人才，只有对自身实践能力、应用能力进行不断强化，才能被社会接受，成为计算机专业的有用人才。

2.3聘请专业计算机教师

中职院校在聘请教师时，可以采取公开招聘的形式，引入更多“新鲜血液”，在引入教师时，应以实践经验比较丰富的教师为主，只有具备一定经验的计算机教师，才能更好的传输计算机相关知识，确保学生在掌握基础知识的同时，提高整体教学质量。除此之外，中职院校也可以选择兼职教师，由于他们教学经验不同，自身教学方法也会相对比较新颖，从而促使学生积极参与到计算机教育中。而院校还应定期对教师进行考核，及时掌握教师教学水平，并对教师自身教学能力和情况进行了解，对教师施加一定压力，从而更好完成计算机教育的创新工作。中职院校在实施考核制度的同时，还应向教师给予精神上的鼓励，充分激发教师创新意识，为中职院校计算机教育的创新提供有力帮助。

3结束语

文章通过对中职计算机教育的分析发现，信息化背景下计算机教育一直面临着挑战，因自身教学方法比较落后，加之师资力量相对较为薄弱，导致计算机教育水平普遍低下。为此各中职院校的教师需要根据实际情况，将计算机教育进行不断创新，将教学方式、教学设备等进行有效创新，使计算机教学更具实用性等特点，在改善学生自身计算机能力的同时，明显提高整体教学水平，为计算机教育的改革奠定良好基础。

参考文献：

[1]连志民.信息化背景下创新中职计算机教育的若干思考[J].科教导刊：电子版，2016（2）：73.

[2]方召.信息化背景下创新中职计算机教育的若干思考[J].时代农机，2015（8）：119~120.

[3]姚长庆.信息化背景下中职计算机创新教学的探讨[J].求知导刊，2015（5）：55.

作者:杨绍斌 单位:文山州卫生学校

第七篇：中职计算机教学研究

摘要：

中职计算机教学要想提高学生的专业技能和综合能力，让学生更好地符合实际岗位的需求，就必须采取以就业为导向的教学模式。只有以就业为导向，才能让学生具备从业必备的计算机专业技能，才能学以致用地解决学生就业困难的现实问题，提高学生的就业竞争力。

关键词：

以就业为导向；中职；计算机教学

我国经济建设和社会发展急需具有具体工作岗位的具体操作技能的应用型人才，而中职教育的目标即和社会的这种需要相一致，正是这样的社会需要定向了中职学校的教育教学目标，也是中职学校办学区别于其他学校办学的显著标志。具体到中职学校的计算机教学来说，这是一门应用性很强的学科，在社会的各行各业中应用非常广泛。

一、转变教学理念，坚持以就业为导向

由于受应试教育思维的影响，中职计算机教学多是以应试为目的，教学内容多局限于教材的内容，学生对计算机知识的掌握大多停留在理论知识层面，没有掌握实际的操作技能。在应试教育为导向的情况下，学生既不能深层次理解专业知识，又缺乏实践操作能力，这样必然和社会发展及市场需求相脱节，导致计算机教学未能实现与专业和岗位需求的紧密结合，制约了人才培养质量的提升。因此，中职学校的计算机教学需要教师积极转变教学观念，深入了解计算机行业需求，探索适合市场需求的新型教学模式，在教学内容上进行优化和调整，重点加强计算机教学中的社会实践、跟岗实训、电脑组装、硬件维护、办公软件、多媒体软件等实用性较强课程的学习，使学生能够深入了解当前社会工作岗位对计算机专业人才的基本需求，为日后进入社会和就业奠定良好的基础。

二、采用应用形式多样的教学方法

1.悬念法的运用。在教学过程中，教师可提出与教学内容有关的问题，但并不作答，让学生自主探讨和研究解决，激发学生对求知的欲望，以此激发学生学习新知识的兴趣。

2.演示法的运用。在学习任何一个新知识点的时候，学生的求知欲都会让他们想及时知道答案。如问学生为了方便日后进行查询，怎样才能在数据库中存入各个学生的姓名、性别、家庭住址等信息。并利用计算机进行操作，建立相应的数据库，并总结答案，然后让学生在上机时，按照教师的操作建立数据库，在数据库中存上日后需要的内容，通过演示法，提高学生的创新能力。

3.比喻法的运用。在计算机知识中，有很多抽象的知识，这些知识对于中职学生来讲是很难理解的，教师应通过形象的比喻培养学生学习的兴趣，在发散学习者创新思维的同时，提高他们的创新能力。如将文件名、相对路径和扩展名等一系列的抽象概念知识，借助学生日常生活都能接触到的书柜进行比喻，这样更能让学生全面了解抽象知识。

三、中职计算机教学模式改革

1.以就业为导向。随着我国社会主义市场经济制度的不断完善，中职教学模式正面临“适应市场形势，以就业为导向开展教育模式”的改革。中职教育模式改革中首当其冲的就是要在设置专业课程、开展技能培训以及进行就业辅导时，要充分考虑市场的需求，预测市场变化，真正做到从社会、市场、企业三方面的现实需求出发，切合需要地培养市场急需的优秀的计算机人才。这也就要求中职学校及时根据市场情况制订出一系列的人才培养方案，帮助学生找准找好自己的职业定位，从而真正地能够在就业选择阶段适应市场情况。学校在了解市场需求时，不能仅参考网络或者相关报道，教师应积极深入市场展开调研，真正了解市场需要的是什么，进而能够有的放矢地进行教学模式改革，做到学以致用，真正将就业导向融入教学活动中。

2.注重学生技能的培养。中职教育说到底是为了让学生有一技之长，从而能够在社会上更顺利地找到工作，所以，在中职计算机教育上技能实践的培养显得尤为突出。计算机这个专业更加注重技术的传授与熟练的操作，这也就要求学生加强实践和动手能力的培养。然而这一切还应建立在良好的理论基础上，计算机课程在讲述时可以适当减少长篇累牍的理论知识，通过实践做到理论联系实际。但应做好对课后知识的巩固，进行阶段性的考查，保证学生的知识水准。在具有有扎实专业基础理论的情况下，加强对操作熟练度敏捷度的要求，在实践中提高学生的动手与实践能力。不能仅是教师在台上演示，要充分调动学生的积极性，给予学生探索和发现的空间，从而最终实现对学生技能、技术的培养。在中职计算机教育的过程中真正地让学生养成自主学习的好习惯，进行必要的引导，针对学生兴趣爱好进行重点技能培养，做到专业技能与综合能力的全面发展。

3.提高教师整体素养。中职教育离不开老师的悉心指导与科学引导，这也就要求中职计算机老师有着较高的专业知识与整体素养。中职学校在进行教师选拔过程中，要做到坚持标准并尽心尽力，在教师上岗后的整个职业生涯的过程中，不断地进行必要的培训与教学指导，从而真正提高教师的整体素养，为学生的教育提供可靠保障。一名优秀的教师不仅要学会不断提高自身的能力，做到与时俱进，更重要的是要真正了解学生的需求，能够从学生本身出发做到因材施教，帮助学生提升个人的职业竞争力。同时教师还应积极与企业进行沟通，增加学生就业实习的机会，进行有针对性的技能训练，真正为学生就业提供帮助。学校应对此做出相应的奖励政策与明确相关要求，确保教师清楚，有责任有标准有压力的贯彻落实。

四、结语

综上所述，我国中职计算机教学还存在如教学模式单一、评价体系不合理、教学与就业相脱离等多种不足，要想促进计算机教学的发展，必须结合中职学生的特点，采取相应的教学策略，真正做到以就业为导向，提高学生的专业技能，让学生的一技之长既突出又适用又稳定，促进学生就业，为国家和社会的发展提供技术过硬的实用型人才。

参考文献：

[1]姚益高.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].电子制作，2015

[2]王丽.中职计算机教学以就业为导向的思考[J].新课程学习上旬，2014

作者:成丽元 单位:冀中工程技师学院

第八篇：中职计算机教学创新理念探析

摘要：

随着科学技术的快速发展与教育水平的提高，互联网信息技术广泛融入人们的日常生活。互联网经济的崛起加速了市场对计算机专业人才的需求，市场与高校的双向对接是实现企业经济蓬勃发展与计算机人员就业渠道拓展的必要手段。本文主要立足于对计算机人才培养现状的分析与研究，简要对提升高职计算机专业教学有效性的操作建议。

关键词：

计算机教学；课程创新理念；应用实施

创新教育的目的是培养学生的创新理念和创新意识。随着我国经济体制的变革，企业对学生创新意识的要求越来越高，学校也越来越重视对学生创新意识和创造力的培养，不断将创新教学理念融入到日常教学中。中等职业学校重视对学生创新能力的培养，不仅能够培养出新型技术型人才，提高学生就业过程中的就业率，而且能鼓励学生去创业，从总体上提高学校的教学水平。

一、中职计算机教学现状分析

（一）学生基础参差不齐

对于计算机课程的教学需要一定的硬件设施，中职学生的生源来自五湖四海，各自的生活背景有很大的差异，导致学生个人的计算机基础参差不齐。与此同时，由于中职学生普遍表现出对学习缺乏兴趣，学习能力较为薄弱，个人专注度不够的特征，对老师的课程教学带来一定的挑战。中职学生缺乏足够的自主意识，没有明确的职业规划，在学生群体之间难以形成良好的文化学习氛围，都不利于中职计算机课程教学的顺利推进。

（二）教职员工教学素养的缺乏

中职教职员工个人教学能力，专业度的缺乏是导致中职计算机课程教学效果不够理想的重要因素。中职由于办学客观条件的限制，大部分学生都没有采用竞聘上岗，没有正规的人事编制，教职员工的流动性非常大，导致中职教职员工队伍的素质缺乏专业度。校方缺乏对人才培养的意识，基础设施的不够完善，对老师培训的力度不够，老师个人缺乏足够的学习意识，停留于已有的知识背景，缺乏对课程进行变革及调整的创新意识，制约了中职计算机课程教学的深入推广。

（三）教学方式陈旧落后

中职教学条件的限制，导致中职计算机硬件设施大多较为落后。教职员工缺乏课程教学创新意识，大多沿用传统的课程教学模式，在以老师为主体的课程教学中开展单向的理论教学，忽视对学生个人个性特点的尊重，在灌输式的课程教学中消磨学生的学习兴趣。陈旧落后的课程教学模式导致教职员工与学生陷入情绪低迷，重复的课程教学中，缺乏饱满的学习兴趣与高昂的学习动机。不仅仅难以调动学生的学习兴趣，培养和谐的课程教学氛围，更制约了学校对培养实用型和创新型人才的要求。

二、创新教学理念在中职计算机课程教学中的应用

（一）培养学生的自主学习能力

合格的教学人员不仅需要向学生传递专业的知识理念，更需要注重对学生自主学习习惯的培养。自主的学习能力是帮助学生开展持续式个人学习的前提，帮助学生灵活的将理论知识应用在对现实生活问题的解决中，在学以致用的过程中加深学生对课程内容的理解与个人专业能力的提升。中职计算机课程的教职员工需要培养学生自主探究学习的个人意识，在日常课程教学的推展过程中，注重对学生个人学习能力的激发，引导学生调动个人以往的知识经验解决现有的问题，提升学生发现问题，解决问题的能力。在具体的操作环节，老师可以将学生进行分组教学，鼓励学生进行自主的讨论，交流式教学。在这一过程中，老师需要注重对学生讨论环节时间控制与专业度引导，避免学生由于缺乏自制力陷入对个人问题的讨论中，违背讨论环节激发学生自主学生的教学动力。

（二）激发学生的创新思维

中职计算机课程教学过于注重对传统课程教学模式的延续，难以对学生的创新性思维能力进行具有针对性的教学。所以，在新时期的课程教学过程中老师需要注重对学生主体性的尊重，激发和调动学生个人的主观能动性，在中职计算机课程教学理念的转变中实现对学生创新性思维的培养。创新性思维意识的培养需要注重对问题的情景创设，在学生与老师之间互动性的建立改善计算机课程教学氛围。老师可以将时事热点与计算机教学建立内在联系，采用名人轶事，实时热闻的形式建立具有探究性的问题情境，实现对学生个人问题意识的激发。与此同时，老师需要注重与学生之间的交流，互动。与学生之间开展亲密讨论，各自自由的发表观点，在互相激励之中加深对彼此的了解，实现个人的进步与提升。在紧密的师生互动之间，激发学生的求知欲，丰富计算机课程教学的呈现方式，实现对中职计算机课程教学有效性的提升。

（三）突出学生的主体意识

在中职计算机课程教学的过程中，老师需要突破传统课程教学模式的局限性，尊重学生的课程教学主体性。老师需要注重对学生课程学习积极性的激发，在学生自主性的学习习惯培养中，形成以学生为主体，演练结合的计算机课程教学模式，实现对学生学习主观能动性的激发。比如，在WORD文章中插入艺术字的课堂教学内容设计上，教师可以通过设定有趣的生活情境将学生的注意力集中到自己身上，同时教师可以通过展现漂亮的艺术字的形式引导学生发现字体的形状以及设置的不同所产生的奇特效果，激发学生的求知欲望。然后，老师就可以顺水推舟，鼓励学生进行富有创造性的个人创造，在对计算机课程内容教学的紧密结合中鼓励学生进行小组式的深度讨论，在小组成员之间的协调配合中进行多种方案的设计，并鼓励学生选择适合计算课程教学内容的最优方案。在此过程中，老师需要注重对教学进度的把握，对于学生不了解的地方进行及时的指导，对学生的解决方案进行富有积极意义的鼓励，注重对课程纪律的维系，对于违反课程教学内容的学生进行及时的指导。

三、结语

随着计算机的普及和网络技术的发达，社会对计算机人才的需求越来越大，创新教学理念在中职计算机教学中的渗透，不仅丰富了日常的教学内容，而且使课堂的形式更加多样化。有利于计算机专业学生实践能力和操作能力的提高。也有利于培养他们的创新意识，提高了我国中等职业学校的总体教学水平，适应了当今时代的人才发展需求。

参考文献：

[1]宋红.对21世纪计算机应用专业教学改革的探索与实践[C].全国中职学校计算机基础教育研究会论文集,2004.

[2]李文芳.中职计算机应用基础教学中渗透创新教育的探索[J].考试周刊,2012,(44).

[3]姜大源,吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社,2007.

[4]纪建强.创新教学理念在中职计算机教学中的运用[J].教学新维,2013,(08).

作者:毛韶峰 单位:双峰县教师进修学校