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中学计算机教学的问题及对策

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摘要:

教育事业发展至今,计算机已经成为大部分学校的必修课程,相比课程的普及程度,课程的教学质量堪忧。中学的计算机教学,是最基础的一个阶段,这个时期中,学生需要对计算机有初步的了解,熟悉并能够进行基本的操作使用。如何为学生打下夯实基础,提高计算机中学阶段的教学质量,本文提出了现代中学课堂上存在的不足,简单分析通过教学观念的创新和教学方法手段两个方面,如何加强中学计算机课堂的教学质量。调动学生的主观能动性,引发学生的学习兴趣,教师予以辅助,因材施教,达到高质量教学的目的。

关键词:

中学计算机教学;教学质量;现存问题

前言

当前社会,计算机的使用几乎成为现代人的基本标志,人们的日常生活也离不开计算机网络。大部分的企事业单位雇佣员工时,能否熟练使用电脑,也是一个考量的标准。但是中国大部分的学校对于学生的计算机教育还是比较欠缺的,尤其是在打下基础的中学阶段,导致教学质量不高,学生往往不能真正从课堂中学到知识。更糟的是有部分学校往往忽视计算机课程,给考试科目让路,缩减上课次数。因此,我们必须加强对中学计算机教学质量的重视,为学生下一阶段的发展,提供有利条件。

1中学计算机教学现存问题

1.1计算机课程时间少:当下学校和社会都提倡对学生进行素质教育,然而,大部分的学校更加重视的还是学生的考试成绩,计算机课程往往要给其他科目让路,为此,一再压缩课堂时间。学生本身也对计算机课程不重视,有的学生在计算机课堂上完成其他科目的作业,或者在课堂上不认真听课,把计算机课当成是繁忙的学习中短暂的休息时间,对计算机课程没有兴趣。长此以往,学生对课程越来越陌生,也对教师的授课积极性产生消极的负面影响。

1.2效率低,教学质量不高:在传统的教学中,无论科目,都是教师处于主导地位,学生长久处于被动的地位,计算机作为新世纪新走入学校的科目亦然[1]。然而,传统的教学方法与现代化的计算机无法结合到一起去。产生的后果就是,老师按照其他科目教学方法进行单方面的讲解,甚至于照本宣科,学生无法进入教学情境中去,只会死记硬背,机械性的进行记忆。教师所教授的课程内容,对学生来讲是一个负担,无法从中获得学习的乐趣,对学习失去信心[2]。对老师和学生双方来说,都是一种压力,因此,教学效率不高,从何谈教学质量。

1.3重理论轻实践:计算机是一门实用性极强的课程,学习计算机课程的最终目的还是归于实用中去。而现代中学教学中,教师往往只给学生讲解理论层面的知识,没有提供实践的机会。学生知其然不知其所以然,即使记住了某项原理或知识,不会把学到的东西和实际结合,在面临上机操作时,也会感到十分地茫然。抽象的学习不仅给学生加大了难度与强度,从中也无法发掘出乐趣,甚至会让处于青春期学生的产生逆反心理,得不偿失。

2提高中学计算机教学质量的方法

在了解了中学计算机教学存在的不足之后,如何改进并逐渐提高教学质量是关键。首先,要从根本上改变根深蒂固的传统教学观念,然后对教学方式进行改革。

2.1创新教学观念:传统的教育模式中,教师占据优势地位,学生往往不知道自己要做什么,一切都听从老师的安排。然而,在教学改革后,我们必须让学生清楚的认识到,学生才是课堂的主人,教师只对学生的学习起到辅助作用。只有学生本身意识到,学习的真正意义,才能主动的要求学习知识,才能事半功倍。在调动了主观能动性之后,学生自然而然就会对计算机的学习产生浓厚的兴趣,兴趣作为学习最好的老师,会引导学生积极的渴求更多更深的知识。中学阶段的计算机基础教学不仅仅是给学生下一阶段的学习铺垫,更重要的是要发掘学生在计算机方面的潜力。计算机虽然普及已应用,但长久的发展,国家需要更多的高端人才。在中学期间,有的学生就会显示出在计算机上的过人天赋和浓厚兴趣,计算机课程就给这部分学生一个探索与展示的平台[3]。所以,对计算机中学的重视是十分必要的。

2.2使用适当的教学方法:传统的填鸭式灌输教学方法早已被摒弃,如何选择合适的教学方法也是十分重要的。过去,我们的教学条件相对落后,很多教学方法无法实施,随着科技的发展,在网络等技术的依托下,中学教学也有了更多法方法可以选择。计算机是一门实用性技术,如何提高计算机的教学质量,重点也应侧重于实践能力上去,否则,学生学会再多的理论知识,也是做无用功。所以,教学方法上,可以选择练习法,学校应当在条件允许的情况下,为学生提供尽可能多的上机操作,使理论与实践相结合。比如,在最基础打字也是最枯燥无味的,此时,教师可以教学生玩一些打字练习相关的小游戏、又或者,让同学之间使用各种聊天软件进行交流。在这个过程中,同学们保持了长久的学习兴趣,高效迅速的将理论知识实用化,同时,也创建出了良好的课堂学习氛围,师生关系也更加亲密,寓教于乐,十分有助于学生学习。升入中学的学生,前期的教育背景各不相同,所以计算机水平也参差不齐,有的学生已经有熟练的使用电脑的能力,然而有的学生很可能只会一些简单的操作。在这个前提下,可以使用分层教学法,对学生因材施教,基础不同的学生教学进度也不同。基础较差的学生不会因为教学内容过难而根本上进度,基础较好的学生也不会对课堂感到无聊。

3结论

计算机是高速发展的,许多内容更新换代很快。在教学过程中,学校应该不断优化教学内容,如果把已经淘汰的知识传授给学生,不仅浪费时间,也是毫无意义的。所以学校必须紧跟时代潮流,随时关注计算机的发展,不断的调整知识结构与教材,只有这样才能让学生掌握最快的信息,即使在升学后,所学依旧能够为所用。高速发展的社会对于人才素质的要求越来越高,因此,中学的计算机教学加紧步伐,提高教学质量,刻不容缓。

参考文献:

[1]骆瑞玲,蔡文青,朱东芹,等.浅谈计算机教学过程中如何提高课堂教学质量[J].甘肃科技,2011,12(14):168-169.

[2]林程华.浅谈如何提高计算机教学质量[J].职业,2012,09(21):75-77.

[3]侯凤銮.中学计算机教学创新之我见[J].科技创新与应用,2012,11(25):309.

作者:冉高雁 单位:重庆市忠县忠州中学

中学计算机教学的问题及对策责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次