研究生创新教育评价范文

一、研究生创新教育评价指标构建

下面将研究生创新教育按照CIPP模式的四个评价阶段进行评价指标的构建，分别为背景评价指标、输入评价指标、过程评价指标、结果评价指标。

(一)背景评价指标构建笔者将背景评价(A)分为三个部分，第一部分(A1)是研究生创新教育的背景评价，评价内容从社会及政府的角度出发，对研究生创新教育的存在意义及需求进行评价。第二部分(A2)是资源评价，评价实施研究生创新教育项目可以利用的及需要利用的人力、物力、财力资源。第三部分(A3)是障碍评价，用以判断项目的操作度，评价过程中存在的及可能出现的障碍。

(二)输入评价指标构建输入评价(B)同样分为三部分，第一部分(B1)是研究生创新教育经费评价，用于判定项目运作前及运作过程中能够筹集到的经费情况。第二部分(B2)是项目接受度评价，从学生、家长、老师、学校、社会五个角度对研究生创新教育的接受度进行评价。第三部分(B3)是对学生的影响评价，通过学生接受创新教育后综合能力的改变来评价。

(三)过程评价指标构建过程评价(C)也分为三部分，第一部分(C1)是项目方法及策略评价，评价实行创新教育的方法及策略是否恰当。第二部分(C2)是项目反映度评价，通过实行创新教育后学生、家长、老师、学校、社会的反映程度来进行评价。第三部分(C3)是项目调整难易度评价，评价在项目运行的过程中出现问题时，对项目进行调整或改进的难易程度。

(四)结果评价指标构建结果评价(D)指标的构成为:第一部分(D1)是项目直接效果评价，用于观察项目的直接效果，评价内容是对研究生创新意识及创新能力的效果进行评价。第二部分(D2)是项目附加值评价，评价实行研究生创新教育是否对学科有帮助、对社会有作用。第三部分(D3)是项目未来价值评价，用以评价研究生创新教育项目的某一阶段结束之后，是否还有继续运作的价值。

(五)研究生创新教育评价指标体系将上面四个阶段的评价指标总结起来，构成研究生创新教育评价指标体系，具体见表1。首先邀请专家，对背景评价、输入评价、过程评价、结果评价进行重要性判断，得到评价权重。然后用专家打分法对评价内容(即三级指标)进行打分，采用十分制，由专家对评价内容进行判断，每一项的最低分为0分，最高分为10分。之后可以求得每一项的加权分数，将每一项的加权分数加起来就是每一阶段的总分。通过邀请多个专家进行评价，求出加权平均分，通过每一阶段里每一项的平均分，我们可以发现具体问题出在哪里，并根据得分的高低来判断需要改进的程度。得分越低，则说明这一项需要改进的越多，反之则表示这一项没有什么需要太大改进的地方。

二、结束

研究生创新教育的趋势愈演愈烈，目前在我国还处于探索阶段，需要一个有效的评价体系来对其进行评价与指导，本文建立的基于CIPP模式的研究生创新教育评价指标体系还有许多不足之处，需要在实践中进一步完善。

作者：李杨露 单位：四川大学公共管理学院