浅谈中职校外语公开试教育评估范文

根据评价主体的不同，可分为自我评价、同学评价和教师评价。自我评价的重点在于学生的自我发展，是一种纵向比较。学生互评则根据合作学习的过程，对参与者的表现进行评价，是一种横向比较。教师评价则是教师根据学生的表现进行评价，可以从纵向和横向两个方面进行比较。评价的指标方面，可以从情感体验、习惯养成、知识获得、技能获得、互动交往等方面进行设计。在评价的解释上，则应重在发展性，以教育性原则对评价的结果加以诠释。

中职学校英语教学引入开放式教学评价的优点

1开放式评价可以加强信心、激发学生的学习动机、提高学习兴趣，特别适合英语基础差，对传统教学不感兴趣的中职学校学生。开放式评价关注对学习过程的评价，这就把评价与教学有机结合起来，同时也使得学生不再担心一考定输赢。由于对学习过程评价的需要，学生对动态学习过程进行监控或反思，这就有助于他们及时发现自己的进步，从而获得成功体验，增强自信心和学习的动机、兴趣。学生学习英语也更加积极、主动。

2开放式评价有助于学生更全面了解自己和他人。由于开放式评价的信息来源多，学生更能全面了解自己，有利于他们更好的形成“自知”的能力。这就有利于他们更全面的了解学习的程度，有利于进行针对性的学习补救和制定学习计划。

3有利于他们提升自己的综合素质。通过自评和他评，学生有机会学到知识之外更多的东西，比如发现自己不会的可能别人也不会，或者其实自己可以和别人做得一样好等等。这就有利于他们形成良好的思维习惯和良好心态。通过彼此评价，他们也获得了协作与交流的机会，有机会学会如何更好地与人交流。而协作精神和交往能力是职业素质的重要组成部分。通过对评价之间进行对比，学生可以学会从多个角度看问题。例如对于英语电影中同一句对白的理解，由于不同学生的经验与背景知识不同，产生不同的理解会很自然。若在讨论中彼此进行交流，学生通过评价各自的看法便能学习到“one’smeat，an-other’spoison”的道理。由于学生是开放式评价的主体和对象，他们就可以学习对自己的判断负责任的态度。可以说，学生在自我评价与评价他人以及对待他人的评价这一过程中，辩证思维能力、实践能力、责任的态度以及对待不公正评价等多方面的能力都得到了锻炼，综合素质得到提升。

4有开放式评价有利于形成良好的师生关系。在这种评价体制下，教师不再是“分数杀手”。一方面教师的评价只是所有评价中的一个部分，另一方面，评价的目的是为了发展，教师不仅要指出学生的长处与不足，更要设计补救和促进方案，评价的内容也不仅限于学科知识，而包括了情感、能力等综合的心理素质。这种情况下，师生之间的关系也就容易得到改善。

5有利于教师根据实际情况设计评价方案。开放式教学评价需要教师花费较大的时间和精力设计适合实际的评价方案。教师要以研究者的心态来对教学评价方案进行设计操作性的设计，特别是针对职业性的特点，对英语口语能力和应用能力进行区别评价。如旅游类专业的学生和商贸类专业的学生就业的具体环境不同，在评价设计上就该有所区别。开放式评价给了教师以前所未有的自主权，有利于设计合理的符合实际的方案。

小结

开放式教学评价侧重于学生的个性发展和长远发展，将学生的学习效果放到社会发展的大背景中去考察与评价。由于中职学校学生在招生方面，门槛低，招收的学生文化素质低，对学习的热情也较差。特别是英语学习方面，由于缺少英语生活的环境，成了名符其实的“外”语学习。利用开放式教学评价来帮助学生提高学习动机和兴趣，提升学生的综合素质，不失为一种好的思路。但是，教学评价是整个教学系统中的一个环节，教学改革不能仅仅是教学评价的改革，而应该是从教学理念到教学内容、教师素质等全方位，软硬件都进行的改革。

中职学校要大胆放权给一线教师，给他们以改革的权力，允许他们进行教学实验。开放式教学评价没有一成不变的公式，这也正是开放性所在，但必须符合开放性原则，符合英语教学的原则，符合中职学校学生的心理特点。使评价在形式、内容、时空上开放，真正落实评价的三项功能：激励功能、诊断功能、导向功能。此外，伴随着评价的开放性，标准化水平会降低，操作性有时也会成为一个问题。这些问题有待于在实践中进一步予以研究。

作者：唐晓华单位：江苏省无锡立信中等专业学校