透析外语教程中的教学考评范文

中学英语课堂评价

学生进入中学之后，大多步入了青春期。此时的学生自主思考问题的能力很强，且强调个性。他们更期待周围的同学、朋友和长辈对之的认同，因此在此阶段的英语教学的课堂评价中，我认为应该做到以下几点:

(一)语言简练、语意明确

鲁迅先生曾说过“用最简练的语言表现丰富的内容。”因此老师在课堂上使用的语言应该“像钉子一样，声声入耳”，切不可拖泥带水。区别于中文教学，老师如果使用长篇大论来评价学生活动，学生不但不能完全领会，甚至还可能一头雾水。一句简单的“Sorry”就足以让学生明白他的答案不准确，一句“Goodjob”就可以告诉学生回答得很好。当学生有争执不下的时候，教师也应该起到主观调控作用。让学生能在讨论中有所收获。评价有时不应该仅仅局限在是非的判定，而应该打开学生的思路，使他们产生对知识的渴求，授学生以“渔”。

(二)及时给出肯定的评价

有很多的老师在进行教学的过程中经常会习惯性地变成“纠错员”。对于学生犯下的错误，重点剖析追究、改正，却不能及时对学生的表现给予肯定。对于中学生，他们的思绪更为敏感、细腻。所以对于学生的点滴进步，应该及时给予鼓励和表扬。学生的优点需要老师肯定性的语言去固化，学生的上进心如果能在此时得到老师及时地“灌溉”，他们在追求知识的道路上前进的脚步会更加坚定。

追求评价的艺术性

对于大部分中学生而言。他们虽然有一定的英语知识的积累，但面对中学英语学习中变化复杂的英语句型、难度增加的语法知识、不断扩充的词汇量，很多学生会显得力不从心。有很多基础不够牢固，考试屡战屡败的学生甚至会产生厌学情绪。因此，在课堂英语教学中，要充分发掘学生的闪光点，对于一些后进生，更要注意对他们的表扬。老师应该避免使用过多否定的强硬的语言，比如“No”“It’swrong”，不妨可以试着微笑地说“It’sdoesn’tmatter”“Let’scheckittoseewhetherit’sagoodanswer．”或者“Youcankeepyourownopinion．”随着年龄的增长，中学生的独立性和判断性都逐渐发展。鼓励性的语言更容易为学生所接受。挖苦、讽刺只会伤害学生的自尊心，使他们对英语学生产生抵触。所以，当老师遇到错误答案时，可以换一种委婉的语言进行评价，激发学生学习的主动性。

课堂评价是促进教学的一种有效手段。作为英语知识的传播者，教师应该根据不同的学生采用适合他们的评价手段，对学生的学习活动及时地给出回应，激发学生学习英语的主动性，鼓励他们展示自己的才华和能力，让学生充分享受成功和进步的喜悦，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

作者：汤剑秋单位：靖江职业高级中学