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学徒制教育人才培养机制思考分析

2019/08/14 阅读:

摘要:随着现代教育改革的深入推进,在开展高职教育人才培养中,越来越强调教育的针对性、科学性、实效性,传统教学模式的弊端不断显现。作为一种科学的教育创新理念,现代学徒制在高职教育人才培养中越来越受到重视,对于推动教学创新和教学改革具有积极意义。在教学实践中,需要教师积极创新探索,寻求科学的教育路径,让现代学徒制融入到高职教育人才培养体系中,提升综合教学效果。

关键词:高职;人才培养;学徒制;教育创新

在高职教育教学体系中,实践性人才培养是核心教育内容,由于人才培养难度比较高,很多教师找不到创新的有效路径,学生学习效果也不够理想。针对高职教育人才培养中存在的问题,寻求科学的教学模式,让现代学徒制融入到现代教育体系中,对于学生发展具有积极意义。但是,在教育实践中,很多教师按部就班开展教学,综合教育效果不够理想,如何让现代学徒制真正发挥作用,是教师需要重点考虑的问题[1]。

一.当前高职人才教育存在的主要问题分析

从学生特点来看,高职学生个性很强,对于高职教育的针对性、实践性、趣味性要求比较高。但是,很多高职教师在开展教学过程中,不注重课堂多样性的创新,固守传统的教学模式,学生被动参与课堂教学,没有激发学生的主观能动性,不利于学生学习动力的提升。如何提升现代高职教学课堂的针对性,让学生通过针对性的培养方式提升教学参与程度,是当前高职教师需要重点考虑的问题[2]。在开展高职教育中,一般教师都采取传统的学习模式,学生在教学习过程中基本上都是独自开展的,在这样的教学情况下,学生之间缺乏有效的教学互动,很难认识到自身存在的问题,而且由于教学时间和课程设置的问题,教师也很难与学生进行互动交流,无法进行个性化的指导与点评,学生能力提升不够明显,在学习过程中也浪费了大量时间,导致综合教学效果不够理想。

二.学徒制模式在高职教育人才教育中的积极作用

现代学徒制既是一种科学的教育理念,同时也是一种科学的学习思路。在开展高职教育人才培养中,通过融入现代学徒制,可以提升教师教学的针对性和实效性,通过结对、帮扶的方式,切实解决教学中存在的问题,让知识分层次、分阶段的融入到学生学习体系中,同时也能进一步突出学生的主体地位,提高学生的学习认知能力,进而适应现代高职教育人才培养改革发展需求。在教学实践中,现代学徒制的创新,有助于帮助学生构建更具有科学性的学习体系,同时教师在此基础上,也能有的放矢开展教学创新,针对高职人才培养中存在的问题,提出恰到好处的教学方案,满足学生多元化学习需求,提升综合学习效果。随着经济社会的快速发展,现代学生对于教学科学性、趣味性的要求越来越高[3]。在开展高职教育中,通过构建学徒关系,提升学生参与高职教育学习的能动性,提升综合教学效果,作为高职教师,要认识到学生能力培养的重要性,通过生活化、多元化的教学,推动传统高职教育人才培养不断提档升级,引导学生突破传统的学习认知和学习体系,融入到高职教育学科当中。在构建师徒关系的过程中,教师要找到学生的学习兴趣点,将课堂知识点与学生关注的热点与焦点结合起来,提升出高职教育人才培养的吸引力。教师必要承担起引导学生学习的重任,引领现代教育向前发展。

三.在高职教育中组织现代学徒制模式的原则

(一)科学性原则在开展高职教育中,在现代学徒制构建方面,教师要突出科学性原则,从课程设计、模式实施、学习总结等环节入手,提升现代学徒制教学的科学性和针对性,提升教学实效性,充分利用教育时间,提升学生综合学习效果,减小高职学生的学习负担,让学生真正在教学改革与现代学徒制教学创新中受益,提升学生的综合竞争能力,进而适应未来激烈的竞争,达到新课程教学改革目标[4]。

(二)主体性原则在开展高职教育中,要想发挥现代学徒制教学模式的积极作用,必须坚持学生的主体地位,突出学生在学习中的第一角色作用。通过开展现代学徒制教学创新,摆脱传统教学模式中教师的主体性地位,让学生真正融入到人才培养体系中,引导学生积极参与学习,通过现代学徒制学习等方式,主导整个教学习过程,提高综合学习效果。

(三)互动性原则在开展高职教育过程中,通过采取现代学徒制教学模式,最为重要的就是提升学生的互动性,让学生在与老师互动交流过程中,提升综合素质,切实突破教学习这个难关,提升综合素质。在进行现代学徒制学习过程中,教师要创新理念,多设置教学互动与教学创新环节,营造良好的互动学习环节与学习氛围,满足学生的互动需求,真正让高职实践教学落到实处[5]。

四.基于现代学徒制创新高职人才培养机制的策略

(一)现代学徒制要与项目化教学结合在高职人才培养过程中,现代学徒制要与项目化教学结合。通过项目化教学,高职学生可以更早的接触实践知识,对于过程中可能出现的工作理念、实践沟通等问题,能够提早进行预演,解决学生在专业学习中存在的问题。通过以上论述我们可以知道,高职项目化教学能够摆脱传统课堂的束缚,构建更加完整的知识体系,通过布置项目化的教学任务,让学生真正融入到教学问题的解决中,而不是单纯的学习几个知识点,有助于真正提升学生的实践操作能力。应用项目化教学模式,要注重教学拓展,传统高职教学一般都局限在课本之内,虽然有着较强的理论体系,但是无法实现知识的融会贯通,在实际应用方面也有很多困难。在组织项目化教学过程中,可以有效进行拓展,模拟很多实际工作中会遇到的问题,提升学生应变能力和解决问题能力,从而提升高职师徒制模式的针对性和实效性[6]。

(二)利用信息技术丰富高职师徒制模式随着信息技术的发展,在高职教育人才培养中的应用空间越来越大,对于丰富现代师徒制教学体系,完善教学模式也起到了积极的推动作用。信息技术对于高职教育人才培养的最大价值就在于提升了教学效率,让人才培养过程中更具有科学性,能够吸引学生真正参与到教学过程中来,激发学生的学习兴趣,让学生在互动娱乐中学习知识。在开展高职人才培养过程中,不能拘泥于过去的单一化多媒体教学形式,要积极探索微课、大数据、思维导图等现代教育工具的积极作用,不断丰富教学形式,让学生通过多种方式融入到人才培养体系中来,进而得到有效的锻炼,提升综合学习效果[7]。在开展信息技术教学过程中,高职教师要认识到信息技术的重要价值,积极摸索创新信息技术的应用形式,打造科学、立体的信息化教学环境,提升人才培养的针对性和实效性。

(三)利用现代平台提升学徒制教学的系统性作为一种现代教育发展方向,高职人才培养强调师徒化教学,通过组织学生深入学习、研判、解决相应问题,可以提升学生解决具体问题的能力,避免学生训练和工作生活实践存在脱节的现象,对于这种问题,教师需要深入探索,组织有价值的教学专项,为学生布置合理的任务,让学生融入到学习体系中来,提升学生学习的综合效果,实现综合能力培育目标。对此,教师要从设计、体系优化等多个层面入手,真正发挥教学的实效性。在开展高职人才培养中,要突破传统课堂的限制,打造现代互动学习平台,构建现代人才培养体系,让学生不仅能够在高职教育课堂上进行学习,同时也能利用互动学习平台开展学习,同时利用学习平台的互动交流功能,提升学生的实践能力,真正提升高职人才培养的效果。在互动学习平台构建过程中,要依托现代信息技术,实现学习平台的实时互动,提升学生的学习参与度,同时也可以在平台中上传学习资料,让学生在不同场景开展学习,提升综合教育效果[8]。

(四)高职教师要全方位掌握学生学习特点在高职学徒制构建背景下,要培养学生的特点,高职教师必须对学生有更深入、透彻的了解,将人才培养理念落实到每个学生身上。在人才培养中,涉及到很多具体内容,为了培养学生的核心素养,帮助学生形成科学态度,进而实现人才培养的创新,教师要根据学生的具体学习情况,培养学生的科学意识,引导学生秉持着科学的学习态度,对学科负责,对知识负责,进而培养自身严谨、谦逊的学习态度,提升综合学习效果。作为教师,培养学生科学态度和责任意识不能采取一刀切的模式,要具体问题具体分析,真正发挥学徒制教育模式的优势。结语:综上所述,在开展高职人才培养过程中,仍然存在一定的问题,有待进一步优化提升,进而实现教学效能的进一步提升。在构建新型学徒制的大背景下,如何探寻科学的教学管理模式,引导学生深入教学体系,提升学生学习兴趣,这都是当前高职教师需要重点考虑的问题,有待进一步探索,进而解决现代高职教育中存在的问题,夯实学生基础,为学生将来深入学习和走向社会做好准备。

参考文献

[1]郝峰.高职教育中现代学徒制人才培养研究[J].现代盐化工,2018,45(5):161-162.

[2]郑忠阳.基于工作室条件下的高职旅游教育现代学徒制实践[J].职业技术,2018,17(12):28-32.

[3]侯丽华.学徒制在现代高职教育中的实践[J].青春岁月,2018(26):283.

[4]王秀荣,刘照军.现代学徒制模式下高职物流管理专业双创教育体系构建和实践[J].物流科技,2018,41(11):149-151,158.

[5]杨晓华.浅谈高职教育现代学徒制与工匠精神传承的关联性[J].青年时代,2018(30):218-219.

[6]束云刚.校企合作背景下高职教育推动现代学徒制的创新实践[J].现代职业教育,2018(28):238-239.

[7]黄徽,姬玉明,周君.现代学徒制的实施有赖于高职教育瓶颈的突破[J].现代职业教育,2018(28):8-10.

[8]汤洪俊.现代学徒制视域下高职大学生工匠精神实践教育探究[J].知识经济,2018(19):177-178.

作者:曹娜 单位:天津海运职业学院

学徒制教育人才培养机制思考分析

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