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核心素养下的中职计算机基础教育

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【摘要】培养学生的核心素养的每位教师,每门课程教学的根本任务,根据职业教育应突出做中学、做中教,促进学以致用,用以促学,学用相长的基本原则。在中职计算机基础教育课程的教学当中,采用将学生的核心素养培养贯穿于知识与技能培养的教学模式,实践表明,好的教学模式不但能够有效的激发学生的学习兴趣,有效的培养学生的科学精神和审美情趣以及身心健康,更加能够提高教学质量和学生的学习效率。本文就核心素养导向下的中职计算机基础教育做简单的阐述,并且就其中的一种良好教学模式做讲解。

【关键词】核心素养;中职;计算机;基础教育

1引言

在一个国家当中,国民整体的核心素养是跟这个国家的核心竞争力国际地位的高低有很大的关系的。核心素养也就是人应该有的相关素质,与当前社会发展节奏一致并且符合未来社会发展要求的必备品格和关键的能力。根据当前教育形势来看,我国的中职课程改革在整体上力度还不够,协同的推进还不到位,跟要求的任务目标还有一段距离。教育部近几年连续发布了诸多的重要文件,深入回答了培养什么样的人,怎样去培养人的问题。其中着重强调了培养人的时候不应该过分的注重表面教材知识和一些基本操作技能的掌握,而是怎么才能获取到想要的知识和怎么去掌握一项技能的能力,这就对核心素养的培养提出了要求。

2计算机基础教育课程四化教学简介

根据教育部的相关文件指示,各门课程应该根据学科的实际情况来对教学模式进行创新,进而组织教学。计算机基础教育是中职学生的必修课,主要培养学生掌握计算机的相关基础知识,网络的应用,基本软件的操作等等。由于课程具备较强的实操性,非常贴近学生的学习和日常生活,笔者认为这样一门课程能够培养学生很多的核心素养,比如说社会责任,科学精神,审美情趣以及实践创新等等。计算机基础教育虽然不如计算机专业那样学习的知识深奥复杂,但是其中所包含的知识基本上足够学生在生活和工作当中使用了。但是对于不同的中职学校来说,由于学校的资源情况的差异,导致了学生对于计算机的操作能力也高低不一,在原来的传统的教学模式影响之下,教师形成了对课堂的绝对掌握,学生只能是被动的接受这些知识,不利于培养学生主动学习等核心素养。接下来要详细描述的四化教学模式就是诸多有效培养学生核心素养的好的教学模式。

3计算机基础教育课程教学实践

3.1教学内容模块化将教学内容进行模块化最早是由国际劳工组织在上个世纪开发出来的,这种教学模式将现场教学作为主要的形式,将技能的培训作为核心要素,一般来说,他将学习者分成四到五个人来组织教学,每个小组都可以自由的搭配组员,并且从四五人当中选出一个组长作为负责人,其他的组员就组长的组织之下相互合作交流完成学习。笔者根据近几年教材的内容,将计算机的基础教育教学整合成为了四个模块,分别是计算机软硬件管理,文档处理软件应用,数据处理软件应用,以及演示报告制作。通过实践证明,这样去整合教材内容能够更好的进行教学和学生进行学习。

3.2教学模块案例化将教学内容进行模块化之后,就是根据实际发生很多情况收集相关模块的案例来进行教学,这就是由美国哈佛商学院提出的教学模块案例化。这种案例化的教学方式体现了建构主义的认识论,其中融合了情境学习和研究性学习等方法,遵循了学习者建构知识和接受知识时的规律。围绕着教学任务和既定的教学目标,把现实生活和工作中的使用场景进行处理之后带给学习者,供学习者参考和模仿,通过自主研究和相互讨论的形式提高学习者分析问题和解决问题的能力。

3.3教学案例情景化计算机所解决的问题归根结底是工作和生活中的问题,正是因为此,计算机基础教育才会在公共基础课当中这么受欢迎。所以只有计算机的基础教育与学生的实际需求相结合,这样才能够激发出学生的学习兴趣,将学生的学习的主动性发挥出来,通过研究提取出来的案例,学生能够进一步进行深入,学习到更加有用的知识。这些案例都是能够操作出来解决某些问题的,所以在学习的时候将这些案例都放在实际要解决的问题场景中,比如说要制作海报,单纯的制作海报可能连要用什么内容和技术都不知道,但是具体到一些歌唱比赛,演讲比赛等活动的时候,采用什么题材,运用什么计算机操作就比较清楚了。

3.4考核方式过程化考核的目的是为了能够更好的促进学习,检测学生是否充分的掌握了计算机的基础知识和实践操作的技能。本门课程应该采取过程性的考核方法,分成平时成绩,专项技能和最终考核。按照学校实际情况的不同来设定相关的比例分配。平时考核主要是考察学生作业的完成情况,计算机基础教育涉及到一些基本的上机实验,这些作为平时考核的主要内容,专项技能则要求对于某些特定的软件或者操作要能够熟练,最终考核则是综合以上成绩,以及最终的笔试以及上机考核。

4结语

综上所述,中职是我国教育体系中比较特殊的一个教育机构,其特殊的教育方式和面向社会培养人才的教育理念决定了必须要采用不一样的计算机基础教育模式才能够很好的培养学生的核心素养,因此必须要从各个方面做好,相关教育工作者更应该时时刻刻思考如何创新教学模式,使得中职计算机基础教育的教学质量水平能够达到一个新的高度,将学生的创造力充分的挖掘出来,提高学生学习计算机知识的效率和教师课堂教学的质量。

【参考文献】

[1]刘久红,朱辉.基于核心素养的职业院校“计算机应用基础”课程“四化”教学实践探索[J].《工业和信息化教育》,2017(2):51-54.

[2]曹荣军.基于专业群的计算机应用基础课程建设[J].《教育与职业》,2017(24).

[3]顾井莲.“互联网+”时代背景下中等职业学校计算机教学的转型微探[J].《知识窗:教师版》,2016(16):37-37.

[4]沈春根.以信息化教学资源建设促进中职计算机专业建设的探讨[J].《无线互联科技》,2017(5):84-85.

作者:袁启康 单位:仁怀市中等职业学校

核心素养下的中职计算机基础教育责任编辑:张雨    阅读:人次