探究高中音乐鉴赏教学中的审美教育范文

摘要：新课标要求高中音乐教师在教学中要从唱歌、鉴赏、戏剧、乐器等六方面内容对学生进行音乐训练。作为不可缺少的音乐教学内容的一部分，音乐鉴赏是提高学生审美、提升学生修养的重要内容。本文通过对高中音乐鉴赏教学必要性进行分析，深入课堂观察教学现状，了解从学生在音乐鉴赏课中吸收领会的程度，提出音乐教师在音乐鉴赏课中审美教育的对策，以期为广大音乐教师开辟新的教学方案，为学生德智体美全面发展做出一点微薄的贡献。

关键词：高中；音乐鉴赏；审美教育；对策建议

一、高中音乐鉴赏教学的必要性和现状

（一）高中音乐鉴赏教学必要性分析

新课改对学生的要求不断提升，不仅仅重视学生的学习情况，对学生综合能力的培养也十分重视，音乐鉴赏是培养学生综合素质的课程，其开展是十分必要的。首先，音乐作为一种能够陶冶情操的方式，可以起到陶冶身心、修养身心、修为个人品行的作用。高中生处于青少年时期，性格和品行塑造的重要阶段，通过音乐可以培养学生的审美，感受社会美好的一面，让学生树立正确的价值观。同时高中生课业压力大，通过音乐鉴赏可以起到一定的缓解压力的作用。其次，音乐鉴赏作为音乐教学的重要环节，体现出了音乐的历史，通过音乐鉴赏可以让学生了解不同文化下的音乐的区别，感受不同地域下的文化艺术。音乐作为一种无形的文化遗产，通过音乐鉴赏教学可以让学生得到更好的感触。最后，音乐鉴赏不仅仅是让学生听和观摩，更重要的是能够让学生在音乐鉴赏中提升自己的审美能力，感悟能力，进一步地能够发现美、创造美。因此，高中音乐鉴赏教学中审美教育是十分必要的。

（二）高中音乐鉴赏教学中的审美教学现状

音乐教师对音乐鉴赏的审美教育逐渐提升比重，往常音乐教学总是注重唱歌和乐器的学习，尤其是乐器的学习，因为这种教学是可以进行考核的，并且可以体现教师的教学水平。而音乐鉴赏教学内容和课程设计往往是比较困难的，枯燥的鉴赏课会使学生失去兴趣。但是在新课标的要求下，教师逐渐意识到音乐鉴赏的重要性，并且开始注重音乐鉴赏中学生审美教育的培养。一方面是由于高考的压力很多学生会在最后选择走特长，一门适合的特长能够帮助学生顺利选择一所理想的大学。学生选择一门乐器或者学习声乐的前提就是学生对音乐的领悟与热爱，而不是为了学音乐而学音乐，因此让学生对音乐有所见解，有自己的审美能力十分重要。另一方面社会的进步和教师专业培养的不断改革，教师对音乐鉴赏教学有了更深入的见解和教学方式，有利于音乐鉴赏教学中的审美教育[1]。

（三）高中音乐鉴赏教学中审美教学存在的问题

虽然高中音乐鉴赏中审美教育受到关注，并且音乐鉴赏中审美教育的内容和教学方案不断改进，但是依旧存在着一些问题，阻碍音乐鉴赏中审美教育的进程。如：高中生课业压力大，面对高考的负担忽视了其他课程的学习。我们常常要面对的就是主课程会霸占其他课程，在临近考试时，美术课、音乐课、体育课等等都会让步给高考课程，这种让步也会让学生对音乐课程产生懈怠心理。

二、高中音乐鉴赏教学审美教育对策分析

（一）扩展教学内容

扩展教学内容的目的是让学生能够通过丰富多样的音乐鉴赏方式了解音乐内涵，察觉音乐中的美。音乐不仅仅可以靠听觉感触，音乐鉴赏形式多样，鉴赏内容包含了音乐教学其他内容的诸多方面。如：通过音乐剧教学可以让学生从视觉上得到审美的提升；通过乐器欣赏让学生可以从触觉和听觉鉴赏音乐等等。例如通过《命运交响曲》让学生进行鉴赏，《命运交响曲》中的很多旋律都是学生熟悉的，因此在鉴赏过程中会使学生产生共鸣，而这种共鸣是表面化的，因此需要教师对学生进行引导，比如一个旋律出来，教师观察学生反映，当学生听到熟悉的旋律，他们的反应会是“哦！原来是这个啊！”，这时教师就可以将这个旋律的创作背景和人物背景进行介绍，进一步了解旋律的内涵。让学生从听觉直接接受音乐的刺激，提升音乐鉴赏能力，对旋律的美和音乐的美产生意识[2]。

（二）利用多媒体教学提升审美教育

社会在进步，技术在发展，高中音乐教学鉴赏课中也离不开多媒体教学，通过多媒体教学可以将多种形式的鉴赏方式搬到课堂上。音乐剧的欣赏是音乐鉴赏中审美教育的途径之一。尤其是较为经典的音乐剧，可以从舞美、灯光等视觉方面直接刺激学生，让学生对音乐充满兴趣。音乐教师可以选择较为经典的音乐剧利用多媒体播放给学生，例如《歌剧魅影》、《猫》等等，这些音乐剧从舞台到歌者演唱都是有十分深厚的功力的，学生通过观赏这种音乐剧可以提升对音乐鉴赏的兴趣，提升音乐审美的能力。教师应充分利用资源扩充音乐鉴赏方式，在音乐剧欣赏完毕后教师再为学生提供一些音乐剧资源供学生课下欣赏学习。

（三）建立良好的师生关系

建立良好的师生关系可以让学生对音乐鉴赏产生兴趣，良好的师生关系可以帮助教师树立新的教学角色，让学生在音乐鉴赏学习过程中明确自身位置和角色。建立良好的师生关系从教师角度出发有助于教师改变枯燥乏味的鉴赏课氛围，加强鉴赏中审美教育的教学观念。从学生角度出发，良好的师生关系有助于自己更好的吸收教师对音乐的教学内容，产生良性互动。教师可以通过学生自主课堂的形式让学生自己设计音乐鉴赏教学审美教育教案，定期让学生上台做“老师，”让学生转变成为课堂主体，教师起到引导和辅助作用[3]。

综上所述，高中音乐鉴赏教学中审美教育是在不断探索道路上曲折前行的，教师和社会要对学生审美教育引起重视，这有关学生人生观和价值观的树立，能够让学生保留纯真的本质。教师要通过丰富的教学内容以及利用多媒体技术进行教案设计，与学生建立良好的关系，引导学生辅助学生，提升高中音乐审美教育的课堂效率。

参考文献

[1]田威.高中音乐鉴赏教学中的审美教育分析[J].戏剧之家,2017,(11):232.

[2]韩菁菁.基于高中音乐鉴赏课程教学中的审美教育培养分析[J].戏剧之家,2017,(08):216.

[3]方一帆.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[D].陕西师范大学,2011.

作者：高贺容 单位：广东省江门市荷塘职业技术学校