论无机及分析化学实验微课教学新模式范文

摘要：微课是目前教育教学中使用到的一种新型的教学方式，从这种方式的具体运用来看，其依托互联网的大环境，打破了传统教学的时空界限，在灵活性方面有了显著的提升。对微课的具体教学效果进行分析研究，发现此种授课方式重点突出，方便快捷，能够有效的辅助主体课堂实现教学效果的综合提升。无机及分析化学实验是目前化学教学当中的重要内容，但是在实际教学中由于在重点分析、环节把握等方面存在着缺陷，所以整体的效果不高。基于这样的现状，将微课在教学中进行运用，进而实现教学新模式的探讨现实意义显著。基于此，文章就无机及分析化学实验微课教学新模式做具体分析。

关键词：无机及分析化学实验；微课；教学；新模式

在教学改革和课程改革全面推进的大环境中，积极进行教学新模式的探讨这是教研组老师共同面对的问题。而就目前的无机及分析化学实验教学来看，教学新模式的建立需要对方法以及具体的教学方式进行改变，微课这种教学新方式对于适应教改和课改的大环境有着重要的价值，所以在物价及分析化学实验的教学中，积极地引进微课教学具有重要的意义。为了将微课的具体价值在教学中进行更加彻底的发挥，探讨微课存在下的教学新模式现实意义显著。

1相关概念的分析和解读

1.1无机及分析化学实验

无机及分析化学实验是目前化学教学当中涉及的重要内容，此部分内容着重强调的是无机及分析实验的基本知识、基本操作和基本技能训练。在以上三方面的基础上，无机及分析化学实验还需要通过适当安排能解决实际问题的综合性实验内容和拓展学生专业能力的设计性实验内容。无机及分析化学实验重点强调的是教学当中学生的自身能力提升和实际问题的解决。基于这样的目标构建，在此内容的学习中，需要对重点进行突出，这样在能够围绕重点实现教学的整体性提升[1-3]。

1.2微课

微课是目前教学中使用的一种新型教学方式。从具体的解读来看，“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课的内容短小精悍，重点突出，在具体的利用中方便灵活，对于解决教学中的难题来讲有着重要的意义。

2无机及分析化学实验微课教学新模式的具体分析

2.1教学模式分析

在无机及分析化学实验微课教学新模式中，最为明显的改变是传统教学模式的突破。传统的教学模式大都是进行理论的讲述，然后由老师进行重点的总结分析，这种授课方式对于学生理论巩固固然帮助巨大，但是在实验的具体认知方便却不够突出。有了微课教学这种方式之后，课堂教学的重点放在了实验设计和具体操作，学生根据实验要求进行实验方案的设计，实验过程中优化实验内容，最终在实验方案的设计和实验操作能力得到了增强。而至于教学当中的重点总结，老师更多的将其放到了微课视频当中，这样的方式利用，一方面便于学生预习和设计实验方案，实现了实践的强化；另一方面课堂上展开小组讨论，突出实验课程重点，可谓是双管齐下[4]。

2.2教学方法分析

在无机及分析化学实验微课教学的新模式当中，教学的方法改变也需要得到重点的关注。目前，在微课运行的情况下，教学方法的采用已经愈加的多样化。现阶段的教学，不仅有对于理论的综合传输，更有多媒体教学手段的针对性运用，同时也存在对一些实验财务的目标驱动教学法，综合分析讨论法等等。有了多样化的方法利用，在配合微课这种方式进行教学重点的突出总结，整体教学的效率有了显著的提升。

2.3教学环节的重新把握

教学环节的重新把握是无机及分析化学实验微课教学新模式下需要重点关注的内容。就具体的教学环节来看，教学分为设计准备、课堂实施、课后总结和分析三个基本的阶段，而在微课运用的情况下，教学环节出现了明显的增加。就目前的分析来看，利用微课进行的专业教学，课程分为课堂设计、问题提出、课堂教学、课后总结和微课利用五个环节。这五个环节当中的微课利用，在问题分析和重点总结以及课堂印象加深方面都具有重要的作用。另外，因为微课的利用具有灵活性的特点，所以在具体环节调整当中，其的具体使用具有多变性，这使得整个教学的进行灵活性更强，变化性更加的突出，传统教学的模式化流程得到了突破[5]。

2.4教学效果反馈

就现阶段的无机及分析化学实验微课新模式的具体分析来看，对教学的效果进行反馈可以更好的评价新模式采用的价值。从课堂实效来看，整体教学发生了三方面的变化：首先，教学的目标性、基础的总结与分析更加的彻底。因为有了详细的教学目标，微课对于教学重点有较好的总结，所以整个教学的思路和轮廓更加的完善；其次，教学的灵活性得到提升，学生能够独立思考设计实验方案，教学活力和生气明显的强化。教学具有活力，整体课堂效果会得到加强。所以在微课这种新模式的采用下，教学新意在不断的提升；最后，教学的综合实效明显的提高。无论是在预习、课堂教学还是复结中，微课都发挥了突出的价值，而这种价值的发挥使得化学效果更加的显著[6]。

3无机及分析化学实验微课教学新模式中的注意事项

3.1教学模式的具体开展问题

在无机及分析实验微课教学新模式中要发挥新模式的实效性价值，需对模式开展的具体问题进行讨论。而就目前的分析来看，教学模式的具体开展问题包括了教学环节设计以及教学重点突出两方面。有了微课的参与，传统的教学设计方式要进行打破，因为要给微课的设计留有内容。另外，在教学重点的突出方面，课堂教学可以进行强调，但是要和微课存有差异，这样，重点强调实现课堂和微课的互补，整体课程的重点解读会更加高效。

3.2教学队伍的建设问题

新的教学模式采用需要有相应素质的教师队伍来执行新模式，这样，新模式的价值才会得到更大的发挥，因此建设教师队伍便成为了目前一个重要的问题。就教师队伍的建设来看，人员素质需要具备两方面：首先，教师人员需要对微课有一定的了解，只有了解微课，在实际运用当中才会重视；其次，教师队伍的微课设计水平与实际运用水平要达标，这样，采用微课的教学新模式才会真正的发挥其价值。

4结束语

无机及分析化学实验微课教学新模式能够为此课程的教学带来生机，进而使得整体教学实现综合性进步。为了更好的利用此种新模式，分析新模式下的具体内容，并对问题进行认识强化，这样，问题解决效率提升，方式采用的效果也会得到明显的提高。

参考文献：

[1]帅琪,李红娟,李晓舟,等.绿色实验—科研两点式教学新模式在“无机及分析化学”中的构建及实践[J].广东化工,2015,42(15):240+249.

[2]李柳,吴丽娟,吴建军.实验教学中“微课”教学模式探讨[J].沈阳师范大学学报(自然科学版),2016,34(4):491-493.

[3]杜辉.解析微课教学新模式在专业英语教学中的应用[J].淮南职业技术学院学报,2017,17(2):75-76.

[4]李娇.“互联网+”时代高校微课教学模式探讨[J].中国成人教育,2017(5):89-92.

[5]梁芬,郭亚男,张新英.构建基于翻转课堂的微课教学新模式——以电机与拖动基础课程为例[J].中国教育技术装备,2017(12):70-72+80.

[6]史慧丹,肖毅.文献检索课微课教学模式探讨[J].农业图书情报学刊,2014,26(7):114-116.

作者：刘桂艳；李丽娜；杨欢 单位：武汉理工华夏学院