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高中化学中信息技术的应用

2019/12/17 阅读:

【摘要】时代高速发展,科技不仅融入了人类生活,同样也被应用于教学当中,信息技术化的融合是一次机会同样也是我们教学改革的挑战,高中化学课堂教学效率能否得到应有的提升,教学质量能否打破传统模式的制约,都需要我们借助信息技术来尝试突破。作为课堂教学的新途径,信息技术的主要特点是丰富与全面性,具备无法估量的大量信息,不仅传播速度快,且不受时间与空间的局限。我们有必要也有责任在新时期能够充分应用信息技术,调整教学思路与模式的创新,实现教学课堂的翻转,改变传统课堂教学效率不高的状态,实现教学质量与效率的双丰收。

【关键词】信息技术有效性高中化学

一、信息技术融入高中化学课堂所存在的问题与不足

问题一,传统观念束缚老师的教学。一些化学老师多年来深受传统教育理念思想的影响,短时间内无法摆脱题海战术与灌输式教学。再加之高考压力,身怕临阵换枪出现大的纰漏,为了保守起见,依旧采用高中生更加熟悉地掌握方程式以及定义,用量化的作业与模拟题来进行死板式掌握。这一方式虽说短时间内能够有所效果,但随着时间推移,学科众多的高中生压力不断堆积,时间紧迫题都做不完,谈何加深对公式及定义的理解,久而久之逐渐产生厌烦情绪,老师教的累,学生学的更吃力,学习积极性越来越低。因此,我们应当敢于打破传统,告别题海战术的错误方式,融入信息技术来实现教学效率的提升。

问题二,对信息技术融入的认识与价值理解不足。虽说信息技术融入教学课堂已经进行了几年的尝试,但依旧有一部分老师并没有采用这一模式,从心理上真正意识到翻转课堂教学的意义,当然也不排除一些老师前辈,还没有完全掌握信息技术的应用,能力水平不足。而一些采用了信息技术融入课堂的老师,由于对信息技术的片面化理解,只是将其应用于表面,过于追求形式化,看似课堂热闹活跃实则教学效果并不理想收效甚微。

问题三,师资力量薄弱。作为信息时代的产物,许多老师无法与之进行接轨,又缺少强烈的学习欲望,再加上业余时间与精力有限,对科技产物的运用不熟练,甚至不会操作。要想将信息技术融入教学课堂,就需要我们不断进行二次学习,不断更新自我的能力与素养水平,能够接受新思想新理念,才能真正解决问题。问题四,过分依赖。信息技术好处多多,当然也存在缺陷,许多老师感受到了信息技术带来的便捷与高效,几乎将整个课堂全部采用这一模式,导致许多高中生过分依赖PPT等,再加上老师对高中生个人能力与差异性认知不够全面,导致许多高中生难以短时间内化,往往会使得学生出现“断片”等现象。

二、信息技术融入化学课堂的策略与方式

策略一,激发高中生学习兴趣。无论哪一学科,都需要这一必备学习前提,因此我们应当与时俱进,不仅要将课本知识传达给学生,同时还应当融入一些与生活实际相关的趣味内容,不仅能够让大家了解最新的化学应用,意识到学习化学的意义与价值。尤其是借助网络资源,让高中生视野更加开阔,也具备激发高中生学习兴趣与积极性的特质。

策略二,教学观念更新,意识到信息技术的重要性。作为知识的引领者,以及辅助者,我们应当不断吸收先进教学思想,借鉴成功案例,我们的一言一行都影响着高中生的学习方式与观念,所以在信息技术迅速发展的情况下,我们完全可以逐步打破传统模式的局限,从点滴入手,逐渐将信息技术润物细无声的本土化落地生根,进行教学环节的设计,来辅助我们的教学计划。比如:我们在不够了解大家学习状态、水平、能力基础时,可以通过一次简单的测试,或者课堂互动交流,问卷调查来收集大家的信息,通过网络技术进行大数据整合,综合出不同高中生的真实状态,通过分层模式更深一步的挖掘和分析,来制定符合当下高中生认知特点的教学计划,再通过课堂上融入信息技术来分层施教,让大家感受到这一教学过程的合理科学、民主自由,让大家在满足自我能力水平的基础上有所提升,逐渐建立起自信心,更有积极表达内心的想法的冲动。当大家勇于发言时,我们就能够更进一步的找寻问题与不足,并且根据实际问题及时做出调整与完善,最终实现课堂教学效率的提升。因此,我们有必要进行思想观念的更新与再学习,能够得心应手的应用信息技术于课堂当中,并且能够树立终身学习的观念,不断给自我充能丰富自身知识储备,确保课堂教学能够跟的上时代步伐不落伍,保证能够满足当下高中生的需求与要求,培养综合素养型未来人才。

策略三,教学方案的制定。我们不能够完全否定传统模式,但我们也应当借助信息技术来进行有效补充与辅助,当然这一模式倍受老师与高中生的追捧,一种新兴的教学方式,落地我国尚未完全成熟,一直处于摸索尝试的阶段,要想实现本土化实效化,就应当从实践中去探索去调整完善,面对这一挑战,我们应当注重研究教学方案,定制详细全面的实施计划。举例:我们通过进行培训活动,来提升大家对信息技术的认知,深入解读信息技术的信用价值,实现课堂翻转的前期准备工作,而后开展翻转课堂教学的评比活动,让大家进行相互交流观摩学习与促进,在评比中不断发现自身的问题,发现问题通过探讨解决问题实现教学效率的实质提升,也为信息技术的完全展开积累经验。

策略四,让实验过程没有限制更直观。作为一门离不开实验的学科,高中化学当中的许多知识、定理、现象,都需要通过实验来深化理解。但由于许多客观原因,让一些化学实验无法进行,比如,设备、场地、材料、时间、环保、危险等等。举例:一些化学试剂存在危险性,并且实验产物不环保有毒,在氢气(H2)与氯气(C12)在光照作用下反应,因为其过程太过短暂,大家根本无法进行清晰的观察。也有部分实验,反应时间过长,从几个小时到几天不等,高中生根本不可能有如此多的闲余时间进行仔细观察。再加之许多实验受到场地的局限性,也有的实验所需设备太复杂,根本无法让所有学生都亲自动手操作,当然也有一些学校对化学实验不够重视,很少安排大家进行动手实践操作的机会。因此,我们可以采用信息技术来解决这些实际问题,通过模拟化学反应过程,采用动画模式让大家进行可见化观察提升理解能力。尤其是模拟一些难以用肉眼观察的原子、电子等微量化学反应,让大家不再只对着课本凭空想象。

策略五,利用微视频进行教学。作为信息技术的最重要组成部分,微课视频可谓是真正实现了无距离无限制的教学新模式,可以应用于课前预习,课堂辅助,课后总结回顾,同时还具备可见化的特征,并且能够给予高中生更多自主选择权,也是对碎片化时间的有效利用。高中化学知识点多且难,前文我们提及的许多难以实现的量化实验,我们都可以通过提前录制成微课视频,让大家进行观看与学习,充分开发高中生的自主学习能力,让教学过程更加合理与融洽。总之,要想实现教学实效性的提升,不仅要采用一些新方法与新策略,还要开发高中生的学习兴趣与积极主动性。我们采用信息技术来满足这些要求,化繁琐为简单,化抽象为可观,化厌烦为趣味,化被动为主动,全面提升高中生学习化学的实质效率与质量。

参考文献:

[1]刘汉明.现代信息技术在高中化学教学中的运用[J].西部素质教育.2018(06)

作者:郭清云 单位:天水市第一中学

高中化学中信息技术的应用

2019/12/17 阅读:

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