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工业分析与检验大赛对化学教学的启示范文

时间:2022-06-28 05:03:41

工业分析与检验大赛对化学教学的启示

摘要:化学实验教学对提高化学教学质量具有重要意义,分析化学实验是化学专业学生的必修课程,工业分析与检验技能大赛主要注重对学生化学技能的培养,并且还能和化学实验进行结合,通过比赛的形式将化学实验展现出来,提高化学教学质量。从技能大赛的概述入手,对于技能大赛的启示分析化学实验教学,依据实际情况提出了一些意见,以望促进化学教育工作的开展。

关键词:工业分析与检验;技能大赛;化学实验教学

随着社会的不断发展,对于人才的要求也逐渐提高,更加注重人才的实践能力,工业分析与检验技能大赛能够将理论和实践进行结合,通过实验提高学生的综合能力,满足社会对人才的需求。

1技能大赛概述

1.1技能大赛的赛制分析

第一届技能大赛创办于2006年,一经创办就受到一些高校青睐。工业分析与检验技能大赛可以分为3个阶段,初选阶段、省赛、全国赛。在初赛阶段,主要是以高校为单位,对学生的心理素质以及专业理论知识进行考察;选出一些综合能力较强的选手进行重点培养。省赛阶段采用淘汰制,让选手进行多次竞赛,最终选择成绩优异的选手晋级下一轮。另外,需要注意的是在比赛前,还要让选手明白比赛的要求,同时,还要向选手介绍一下比赛中可能出现的突发情况,便于选手及时做好应对措施。第三阶段全国赛,在此阶段中,主要对选手各项能力进行培训,克服选手的弱点,提升选手的综合素质[1]。

1.2技能大赛考察内容和评价标准

技能大赛主要考察内容是以企业实际生产为基础,对学生实践能力进行考察,更加注重学生的操作能力。例如:对紫外分光光度计操作进行考察,主要是由于紫外分光光度计价格低廉、操作简单,在企业中应用较为广泛。技能大赛的评价标准主要是企业试剂生产的相关要求。不管是比赛内容还是比赛的评价标准都是以企业的实际情况为基础,制定严格的评价标准。

2技能大赛对分析化学实验教学的启示

2.1坚持理论与实践相结合

在传统的化学实验教学中,分析实验基本上都是在实验室中完成的。在实验之前,教师会向学生讲解一些实验注意事项以及实验的要点,但是,往往由于这些内容理论性较强,导致学生在理解的基础上只会操作一些简单的实验步骤,致使学生的实践能力较差,如果选手想获得好成绩,就需要在日常学习中增强自己的实践能力以及应变能力[2]。在实验教学工作中,教师应该从学生实际情况出发,对实践原理、实践步骤进行重点讲述,并且还要增加实验难度,积极引导学生利用所学知识分析问题、解决问题,鼓励学生在实验中进行思考,大胆提出自己的想法。这样才能不断创新,提高学生的综合实力,为技能大赛培养更多优秀的人才。

2.2提高实验操作标准化

在分析实验中,常用的玻璃仪器较多,并且种类齐全,因此,实验的要求也更高,学生只有不断加强这方面的练习,才能在技能大赛中脱颖而出。技能大赛除了对学生实践能力的培养,还会对学生对玻璃实验器材的使用程度进行考察。所以,规范使用玻璃器材也是分析实验教学的重点。从该方面来说,技能大赛为实验教学工作的开展制定了明确的标准,使得实验教学更加规范化,能够提高实验教学的整体水平[3]。

2.3重视实验技能培养及操作考核

在分析化学实验教学中,学生综合素养对实验的可靠性以及真实性具有直接影响,只有不断提高学生的综合能力,才能为技能大赛培养更多优秀的人才。在教学过程中,主要的实验教学方式为学生观看视频,教师对实验内容以及步骤进行示范讲解,学生最后再进行实践。从技能大赛的整体效果来看,不尽如人意,还需要继续加强训练。在课堂教学结束以后,随着记忆曲线的发展,学生很快就会忘记教学内容,因此,教师应该做好巡视,及时解答学生在实验中遇到的各种问题,及时纠正其中存在的错误,才能不断提高学生的综合素养。

2.4培养学生绿色化学理念

随着我国社会的不断发展,环境问题越来越突出,对人们的正常生活造成了较大的影响。绿色化学也被称为环境友好化学,主要是指在制造以及生产化学产品过程中,可以采用一些原料、试剂、溶液等,避免或者降低化学实验对环境造成的影响[4]。绿色化学理念符合现阶段我国发展的需求,因此,应该将绿色化学理念渗透到教学中,培养绿色化学理念,推动环境保护工作的开展。通过对大赛的观察,一些学生直接将铬酸洗液用水导入水槽,其中包含的六价铬对人体以及动物都有着较大的危害,并且,这些液体能够循环使用。在分析化学实验中,教师应该向学生讲述有毒化学物质的危害,让学生树立正确的化学观念,并且教师还要和学生一起选择解决方案,从而达到良好的教学效果,进一步强化学生的环保意识以及绿色化学理念。

3基于技能大赛启示的分析化学实验教学探析

3.1培养学生实验兴趣

兴趣是最好的老师,因此,分析化学实验教学中,教师应该注重对学生学习兴趣的培养,这样才能调动学生学习积极性,让学生积极投入到分析化学实验学习中,提高学习质量。首先,分析化学实验教学过程中,教师应该打破传统教学思想以及教学模式的限制,采用一些先进的教学手段。例如:在化学实验教学中,教师应该以学生为主体,避免灌输式教学,保证实验课堂多样性、灵活性、趣味性,才能吸引眼球,激发学生学习欲望,提高学生对分析化学实验的学习热情[5]。其次,随着科学技术的不断发展,一些先进的教育方式已经应用到课堂。例如:多媒体教学模式的应用,能够更加直观地将课堂教学内容展示在学生面前,让学生对教学内容有一个了解。在分析化学实验教学中,教师可以在网络上寻找一些课堂拓展知识,更加生动形象地将实验环节展示出来。同时,还能将一些复杂、抽象内容以及化学实验操作简单化,只有这样才能打破化学课堂枯燥的状况,激发学生学习兴趣,提高教学质量。寓教于乐的教学模式能够让学生在轻松愉悦的环境中掌握化学知识,激发学生学习热情,加强理论和实践的结合,促进学生全面发展。

3.2完善实验评价机制

在分析化学教学中,制定完善的考核机制对于提高学生的实验成绩也至关重要。通常来说,分析化学实验教学内容可以分为两部分,即:经典分析实验和仪器分析。分析实验更加偏向于定性以及定量分析的实验,随着教育改革工作的不断开展,仪器分析也获得了良好的发展。在传统的化学实验教学中,不仅教学内容陈旧,并且相应的实验考核机制也存在许多漏洞,严重影响了分析化学实验教学工作的开展,不利于学生综合素质以及创新能力的培养。因此,在教学工作中,应该依据实际情况制定完善的实验考核机制,保证教学评价的合理性,才能帮助学生树立自信心,积极投入到学习中,从而提高教学质量。在实验考核机制制定过程中,应该从学生、小组、教师3方面入手,才能保证实验考核机制的合理性。首先,在课堂实验完成以后,教师应该让学生进行自评价,便于学生能够及时发现自身存在的缺点,及时改正。让学生认清自我,不断完善自己。其次,还要进行小组评价,化学实验完成以后,各个化学实验组长应该积极组织学生进行组内评价,组员之间相互评价,指出问题,然后共同协商解决问题,不仅能够提高学生的语言能力,而且还能促进学生全面发展。最后,在前面两组评价完成以后,教师应该对每位同学的表现进行综合评价,指出其中存在的问题,督促学生进行改正,并且还要对学生课堂整体表现进行打分,将学生的平时成绩计入总成绩,改变以往单一的评价方式,激发学生的自信心。

3.3将技能大赛引进课堂

在分析化学中,课堂教学标准对教学质量具有直接影响,因此,应该制定完善的课堂教学标准,才能提高教学质量,培养出优秀的化学人才。教师可以将技能大赛引入到课堂教学中,以技能大赛的标准要求学生,注重学生实践能力的培养。另外,教师还可以在课堂上开展课堂技能大赛,调动学生的学习积极性,让学生参与到课堂技能大赛中,在比赛中不断提高自身的实践能力。课堂技能大赛开展过程中,教师应该做好准备工作,制定合理的评定标准,教师能够及时发现学生存在的问题,课后,教师可以帮助学生进行改正,此种教学方式能够调动学生学习的积极性,让学生参与到实验教学中,提高学生的手动能力,为技能大赛培养更多人才。

3.4优化教学方法

就现阶段来说,分析化学实验课程基本都是以人为本,更加偏重于理论教学,不注重培养学生的实践能力。在课堂上,教师主要是以教材为主,对实验原理、实验目的、实验步骤、演示仪器使用方式等进行讲解,并且实验室已经准备好了实验需要的内容。例如:实验报告、实验器材等,学生只需要按照实验步骤就能够顺利完成实验,此种教学方式不利于学生的发展,容易养成依赖性,同时还会磨灭学生的学习兴趣,阻碍学生的发展[6]。因此,应该积极对教学方式进行优化,才能满足现阶段教学需求。在实验开始前,教师应该让学生自己动手准备实验报告,并且进行实验报告检查,提出其中不足,还要鼓励学生发挥主观能动性,自己动手查阅资料,对教师提出的缺点进行改进。实验过程中,教师可以提出一些问题,对学生进行启发,让学生进行独立思考,通过思考观察完成实验,然后回答教师所提的问题。在实验教学结束以后,教师还要对学生的实验记录进行检查,保证实验记录书写的规范性,以及实验数据的准确性,同时,教师还要让学生对实验现象进行反复观察,对一些不正确的实验结果进行分析,提出自己的见解,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在循序渐进中提高学生的操作能力、动手能力,促进学生的全面发展。另外,在实验教学中还可让学生自己主讲实验,教师指导、找问题,从而培养学生实验教学的能力。这样,既能调动学生的学习积极性,也能做到教学相长。

4结语

技能大赛对学生的全面发展具有重要意义,不仅能够推动化学课堂改革工作的开展,而且还能促进学生的全面发展。在分析化学教学中,可以从培养学生实验兴趣、完善实验评价机制、优化教学方法等方面入手,以技能大赛为基础,构建合理的分析化学教学模式,才能提高学生的实践能力,为社会培养大量优秀人才。

[参考文献]

[1]刘婷婷,颜雪琴.工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示[J].经贸实践,2017(11):298.

[2]亓伟,格日勒,张皓.基于应用型人才培养的能源化工院校分析化学实验课程教学改革[J].新课程,2014,41(9):157-158.

[3]鲁道旺,鲁莲芳,闫莉莉.基于应用型人才培养目标的分析化学实验教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究,2015(7):215-216.

[4]韩璐.基于应用型人才培养的分析化学实验教学改革与实践[J].化工时刊,2016,30(10):53-55.

[5]何春萍.加强应用型人才培养的分析化学实验教学综合改革探讨[J].怀化学院学报,2016,35(2):117-120.

[6]张雪梅,汪徐春,密永娟,等.应用型人才培养下高校分析化学实验实践教学改革的探索研究[J].山东化工,2015,44(19):99-100.

作者:许娟 单位:赤峰工业职业技术学院

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