初中绿色化学教育渗透思考范文

摘要：随着新课程改革的不断深入，使得越来越多的初中化学教师意识到教学理念转变的重要性，在此基础上还需制定针对性的教学方案，以满足不同学生的学习与成长需求。本文则主要针对初中化学教育过程中绿色化学理念的应用相关问题进行分析，提出了相应的见解与思考，希望可为有关的初中化学教师带来借鉴与参考，从而提高教学水平，增强学生的化学素养。

关键词：初中;化学;绿色化学教育理念;渗透

近几年来，我国不断的加大教育改革力度，同时也格外重视教育质量的提升。在教育改革过程中，强调培养学生的环保意识，促使学生的成长与发展紧跟时代的发展形势，体现教育的价值，进而为社会的发展注入源源不断的动力。值得一提的是，在初中化学教育的过程中，同样要重点提高学生的环保意识，这就需要初中化学教师积极肩负自身职责，将绿色化学理念传递给学生，实现绿色化学理念与实践教学方式的有效结合，大大提高化学教学效率，以期达到最佳的教学效果。接下来笔者首先针对初中化学教学过程中渗透绿色化学理念的重要性进行阐述。

1初中化学教育过程中渗透绿色化学理念的重要性

1.1有利于培养新型化学人才

化学在初中课程体系中占据着极其重要的地位，作为重点科目，有必要渗透绿色教育理念，使学生意识到化学知识的学习过程中应当培养绿色化学意识，进而为教学改革注入动力源泉。将绿色化学理念应用于初中化学教学环节，教学教师对绿色化学理念有效理解，并产生新的体会与感受，以新思想看待化学教育工作，在实践教学环节将环境保护理念全面传达，引导学生养成爱护自然的良好习惯，不仅可以大大提高学生的学习效率，还能使之形成环保意识，推动学生实现持续性发展，日后也可成为新型化学人才，满足社会发展对于人才的需求。

1.2有利于加快教育改革步伐

初中化学教学过程中渗透绿色化学理念，要求化学教师必须转变自身的教育思维，并意识到生态保护的重要性，从自我做起改善生态环境，并将生态保护作为个体生存与发展的重要前提，在理念渗透的过程中将会不断感染学生，使学生的思维意识发生变化，逐步形成正确的生态价值观，这样有利于转变教育模式，加快教学改革进程。初中化学教育过程中渗透绿色化学理念具有一定的必然性，化学实验过程中涉及许多有毒、有害以及放射性物质，如若未能对其进行有效处理，将会给学生及教师的身心健康造成极大威胁[1-2]。

2初中化学教学环节渗透绿色化学理念的途径

2.1将教学重点放置在绿色化学教育

初中化学教学过程中虽说涉及到化学知识较为简单，但是，大部分学生都是初次接触化学课程，他们的思维相对固化，无法自行开启化学知识的大门，导致化学知识的学习过程层层受阻。除此之外，大部分化学教师在实践教学中因为能结合学生的学习能力以及个性特点对教学模式进行调整，这就无疑会增加学生学习过程中的难度，使得部分学生失去了化学知识的学习兴趣，甚至会产生抵触心理。针对以上情况，化学教师应当使繁杂的化学知识简单化、抽象的知识具体化，尽可能降低学科难度，使得化学知识的应用更具实践性，将化学学科与实际生活有效结合，调动学生的学习欲望，培养学生形成良好的学习习惯，进而增强学习兴趣。譬如，在教授我们周围的空气这一课程时，教师就可将生活中常见的雾霾现象作为导入载体，而后再将绿色化学理念传达给学生，使学生意识到环境污染对于自我成长及发展的负面影响，从而提升学生的环保意识，加强绿色化学理念渗透，达到最佳的教学效果，还会令学生意识到化学知识与实际生活的密切关系，意识到学习化学知识的重要性与必要性，愿意主动投入到化学教学活动中，提高了学生的参与积极性，长此以往，也会营造良好的课堂氛围[3-4]。

2.2强化课堂渗透

初中化学教材中包含着许多有关绿色环保的知识体系，基于此，化学教师应当利用这部分知识，发挥教材的应用价值，体现学科优势，培养学生绿色环保发展理念，在学习初中化学知识的同时，树立正确的发展观。要求化学教师在实验教学环节对传统的教学模式进行改革与创新，而后运用科学的方法实现绿色理念的胜利，这样才能大大提高化学教学效率，实现生活与知识的有效结合，彰显化学学科的引导性作用，令学生意识到自我成长及发展过程中环境保护的重要性。现阶段所推行的初中化学人教版教材已经添加了许多有关绿色环保的知识，这就间接地表明教育改革的决心，在教育改革的过程中同样要渗透绿色环保理念，将有关于绿色环保的知识传达给学生，培养学生环保意识。比如，教师在教授化学反应相关的知识时，就可组织学生共同探讨，分析有关能源开发以及新能源利用等相关问题，使学生意识到资源利用的过程中应当尽可能做到节约、高效，这样才能发挥资源的价值，从而造福于人类，同时也能推动人类实现长远化的发展。此外，教师在教授制氧相关知识时，那么就应当使学生意识到自来水消毒的必要性，明确氯气消毒的优势与劣势，为学生讲解臭氧层与氟利昂之间的关系。这样的教学方式有利于使学生更为全面地认识化学学科，并正确理解化学与实际生活的联系，将化学理论知识应用于实际，在培养绿色化学意识的基础上，引导学生在实践生活中从自我做起保护环境，使人与自然之间的关系更加和谐，营造良好的发展环境[5-6]。

2.3利用多媒体渗透绿色化学教育理念

在此信息技术迅猛发展的时代背景下，越来越多的行业意识到应用信息技术的重要性及必要性，可为行业发展注入源源不断的动力。教育领域同样如此，微课与慕课的出现加快了教育改革进程，也使更多的教研人员意识到在实践教学过程中应用信息技术的优势。而初中化学教师在进行绿色化学理念渗透的过程中，就应当有效利用多媒体技术，发挥其应用优势，调动学生的学习积极性，产生学习兴趣。众所周知，初中化学教学环节将会涉及各类的化学实验，许多化学物质具有较强的毒性以及腐蚀性，容易给环境造成污染。针对这一情况，化学教师就可利用信息技术，结合化学教学目标，发挥多媒体设备的作用，为学生展现时间短、毒性强、威胁性强、腐蚀性强的实验视频，引导学生仔细、认真观察，这样同样可达到预期的教学效果，也避免操作有毒有害的化学，保障了学生的身心健康，还能大大提高学生认知。这一过程中，学生将会意识到有毒有害物质对于身体健康的影响，而教师运用多媒体技术，则可规避负面影响。与此同时，也可减少环境污染，符合绿色化学教育的要求，以此达到绿色化学教育理念渗透的目的。

3结语

本文主要针对初中化学教学过程中绿色化学教育渗透的策略进行分析，并提出了相应的见解与思考，希望为有关的初中化学教师带来启迪，积极转变传统的教学理念，真正将绿色化学理念渗透到化学教学环节，进而提高学生的环保意识。

参考文献

[1]方书容.在初中化学实验教学中进行绿色化学教育[J].中学理科园地,2015,11(4):55-57.

[2]秦银泽.新课标下民族地区初中实施绿色化学教育方法浅谈[J].速读,2014,12(7):185-186.

[3]折左成.如何在初中化学实验中培养绿色化学观[J].新一代,2017,24(6):101.

[4]沈智文.初中化学教学中绿色化学理念的渗透[J].新课程•中学,2016,21(10):234.

[5]赵子华.初中化学课堂中的绿色化学教育[J].理科考试研究:初中版,2014,21(4):74-75.

[6]丁健琦.在初中化学课堂中渗透“绿色化学”理念[J].新课程导学,2015,17(8):22.

作者：冯金铃 李林 单位：哈尔滨市利民第二中学校