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高中政治教学中的时事政治探究

2021/12/30 阅读:

摘 要:高中政治学科是培养学生公民意识及法治意识的重要学科,为了更好地促使学生将政治理念融入现实事件的分析中,教师需要将时事政治融入高中政治教学,促使学生能够在了解国家大事的基础上,深化对政治知识的理解,提升政治学科核心素养。本文主要对高中政治教学中的时事政治教育路径进行探究。

关键词:高中政治;时事政治;教育渗透

随着新课程改革的不断推进,为了更好地提升学生的政治学科核心素养,培养学生参与社会生活的能力,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,教师需要在高中政治教学中融入时事政治,促使学生在时事分析中提升政治素养。将时事政治渗透到高中政治教学中的方式是多种多样的,如何通过合理的途径引导学生关注时事,是当前高中政治教师应该重点关注的内容之一。

一、课前五分钟的时事播报

在教育体制不断变革的背景下,教师不再是课堂的“独裁者”,学生也由过去的“知识被动接受者”转变为课堂学习的主体。在如今的高中政治教学中,教师可以在课程开始之前进行5分钟的时事播报,以此让学生了解时事热点,提高对国家大事的关注度。同时,教师可以引导学生对其中的政治理论进行剖析,以此更好地加深学生对时事政治的理解,促使学生提升政治素养。课前时事播报不仅限于小组和个人的资料收集、展示,学生还可以通过设计时事主题、参与集体讨论的方式,对时事进行分析,从而提高政治学习的积极性。例如,我们国家每年都会召开全国人民代表大会和中国人民政治协商会议,为了将政治理论和实际联系起来,在教学中,教师就可以将“两会”的内容与高中政治必修 2的政治理论结合起来,让学生在课前 5 分钟对“两会”的内容进行收集和播报,以此促使学生了解“两会”的热点问题,同时结合课本知识点对这些社会热点问题进行分析和探讨,从而提升学生的政治生活参与度,提高学生的政治学科核心素养。

二、在课堂教学中穿插时事新闻

在日常的高中政治教学过程中,教师需要通过穿插时事新闻的方式,加深学生对政治理论知识的理解。引导学生在课堂中分析现实问题,能够更好地加深学生对热点问题的理解,提升学生的政治素养。为此,教师应该多关注时事,将时事政治的分析融入教学中,有效利用社会热点,增加高中政治课的趣味性,激发学生的学习兴趣,提升政治素养,从而提高高中政治教学的效率。学生也可以利用这个机会了解现阶段党和国家的大事,对复杂的社会形成初步认知,增强辩证思考的能力。高中政治教师作为课堂教学的引导者,应该重视时事政治和教材内容的结合,发挥时政在政治教学中的重要作用。例如,在政治课的党史教育中,教师就可以向学生介绍党的百年历史,让学生体会这用鲜血、汗水、泪水、勇气、智慧、力量写就的百年有多么不容易,帮助学生进一步坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

三、形象化分析时事政治

思想政治课程的改革不仅需要自由的社会环境的支持,还需要科学理论的指导。一般来说,教师在课前会进行备课并制作幻灯片,为了清晰地解释一些枯燥的政治概念,吸引学生的课堂注意力,教师可以利用多媒体平台,播放一些热点新闻,发展与时政相结合的多元化教育,以此让学生多多关注时政,提高学生对时事政治的敏感度。教师要制定好教学目标,建立良好的师生关系,加强与学生的沟通,在课堂上与学生积极互动,帮助、引导学生理性分析时事政治,增强学生的政治意识。例如,在教学“我国的根本政治制度”相关内容时,教师可以先为学生播放相关视频,并引导学生思考我们国家的根本政治制度包括哪些方面。随后,教师可以引导学生阅读教材,引发学生对人民的权利与国家权力的思考,并提出问题:①有哪些国家机关和场所悬挂国徽?②为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽?③为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字?最后,学生在思考和讨论之后,得出的结论是我国是人民民主专政的社会主义国家,国家的一切权力属于人民。通过提问探究的方式,教师可以促使学生深入理解教材内容,为培养学生良好的政治意识奠定基础。

四、组织时事专题汇报活动

教师可以引导学生通过收集主题资料,用专题汇报的方式提升高中政治教学的实效性。政治教师应充分激发学生参与实践的积极性,以学生为主体开展研究工作,不断提升学生的政治素养。例如,教师可以让学生围绕国内外大事件进行信息收集,并且将收集的资料制作成幻灯片,在课堂中进行展示,以此更好地提升学生的发散思维能力和动手实践能力。学生在完成课题的过程中,信息收集能力和动手实践能力都得到了锻炼,在潜移默化中增强了政治意识,也对课本上的政治知识产生了更加深刻的认识,提升了政治学科核心素养。例如,在教学“学习和借鉴外来文化的有益成果”的相关内容时,教师可以把东京奥运会作为时事热点融入课堂教学中。体育文化交流是文化交流的重要方面,全世界的运动健儿在奥运会的大平台上,克服了重重困难,抱着为国争光的信念不断突破自我。在这个过程中,各国运动员互相学习,不断进步,如其他国家的运动员纷纷向我们学习乒乓球、跳水技巧,而我们则向他们学习田径、拳击方面的技巧,这就是学习和借鉴外来文化有益成果的具体体现。在教学中,学生会感到政治就存在于我们的日常生活中,提升自身的政治素养有利于我们更好地参与政治生活。

五、融入生活中的时事

学习知识的目的是将知识运用于实践,理论知识是为现实生活服务的。为了实现高中政治教学的目标,提高政治教学的效率,教师需要引导学生深入思考政治知识,加深对课本知识的理解。例如,以《经济生活》这本书为例,虽然《经济生活》中的内容会随着时代的发展更新,但是它们相对于快速变化的社会来说还是会有一定程度的滞后。因此,学生需要了解当前经济社会发展的状况,将所学的经济知识和具体的时代发展现状结合在一起,实现有针对性的学习。以经济结构改革的相关知识为例,书本上涉及的经济结构改革知识内容不够全面,并且有一部分过时的内容。对此,教师需要收集一些和现代化社会发展相适应的经济改革内容,不仅强调经济发展的重要性,而且关注生态的建设和发展,展现我国经济结构的全面调整。除此之外,经济结构不仅能和新的发展理念结合在一起,还能和供给、消费、精准扶贫等内容结合在一起。通过将这些时政和课本知识相联系,教师能够开阔学生的政治视野,让学生更加深入地了解我国的经济发展形势,从而促使学生学好相关政治知识,提高政治素养。总之,将时事政治渗透到高中政治课程中,可以更好地激发学生参政议政的热情,增强学生的政治意识,培养学生的社会责任感,提升学生的政治学科核心素养。因此,高中政治教师需要激发学生了解时事政治的积极性,促使学生通过对时事热点的分析,加深对政治理念的理解和运用,以此更好地提升高中政治课堂的教学效率。

作者:赵万胜 单位:江西省兴国县第三中学

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