高中政治学科核心素养探讨范文

摘要：新课程改革发展进入二十年之际，高中生应具备适合终身发展跟社会发展所需的核心素养。就高中政治学科而言，需要外层素养和内层素养相结合的发展。外层素养主要有学习态度的养成和核心知识的建构，内层素养能力素养、人文素养及思维品质。包含社会责任感、以人为本及公民意识。要提高政治学科核心素养，高中政治老师必须具备过硬的政治思想素质，构建开放个性化的政治课堂。

关键词：高中政治；学科核心素养；构建

课堂教学的一个重要线索，也是课堂组织的向导。认为“高中政治学科核心素养”的重点应该放在训练学生在学习高中政治学之后能够有较为稳定的、必不可少的且能反映政治学科特点的知识、能力、态度和思维品质。

一、高中政治学科核心素养的主要构成

高中政治学科核心素养主要关注政治学科、学科知识能力，同时还不能忽略学生政治学科思维品质、态度、情感、价值观的养成。本文归纳为三个层面，外层面政治学科知识、基本观点及学习态度等；内层面政治学习的思想品质、思想方法价值取向；以及社会层面的政治科目学习者所必不可少的政治修养、参与社会以及与人沟通的能力等。

（一）高中政治学科外显层面核心素养

1.高中政治学科核心知识素养作为政治素养的基础，政治知识素养是每个高中生都应掌握的基本内容，同时，政治学科核心知识素养还体现了政治能力、学科方法和思维品质、态度情感，学生需要掌握的知识主要包括：①明确中国共产党的宗旨、指导思想和执政理念；②理解社会公平的内涵；③理解构建社会主义民主政治、培育先进文化、生态文明建设的意图；④初步掌握马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点、原理和思维方法；⑤学习我国依法治国战略和社会主义核心价值体系、核心价值观等。2.高中政治学习者态度修养高中政治要求学生具备端正的学习态度：①具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的态度；②乐于学习，尊重科学，追求真理③健康积极面貌，良好的道德目标。

（二）高中政治学科内隐层面核心素养

1.高中政治学科核心能力素养高中学生在学习政治学科中能够提升各方面的能力，包括：①辩证是非的批判能力，这是一种独立思考的象征，同时也意味着思维的开阔和创新；②提高社会参与度，在与他人合作时，能够做到公平公正、高效完善；③提升个人的政治素养，从而能够积极地参与到政治生活中；④提升学生杜绝腐朽文化的能力，从而多接受健康、先进文化的熏陶；⑤应用所学的观点和理论去分析实际生活中遇到的问题、答疑解惑等[1]。2.高中政治学科核心思维品质学习政治学科，需要具备的思维品质：①总结归纳思维，有统一精神；②严谨的推理和论证，这是科学思维和批判思维前提；③辩证思维，有解决执行问题的能力；④批判和创新思维。3.高中政治学科社会核心素养提高公民意识，明确自己的义务和权利，并处理好二者关系，作一个有责任感的人；强化自己的社会责任意识，关注社会热点、感恩回馈社会；关心他人、热爱集体、乐于助人，讲究团队合作；以人为本，尊重生命，关爱自我，积极面对生活，平衡情感[2]。

二、提升政治学科核心素养的策略

（一）提高政治教师政治思想素质

思想政治学科属于德育课程，具有德育课程的特点，在人文和社会方面，具有其独特的意义和价值，由此，政治老师需要具有较高的政治思想水平，在课堂中贯彻党的方针政策，并融入爱国教育、提升学生的公民意识。“教育的任务是把阳光送给学生”。只有政治教师本身拥有过硬的知识体系和思想高度，才能在学生中有威信，从而更好地引导学生树立正确的三观，从而在各种抉择中，实现正确的价值判断和选择，这也是每一个思想政治老师需要具备的使命感与责任感。

（二）提高政治老师学科素养

（1）规范课程概念，积极学习有关的课程标准，从课程的性质、框架、教学思路设计、课程目标以及各种具体的分类目标设定都需要明确。（2）不断提升自身的科学文化修养，在专业知识上力求实现更加完善，从把握教材的角度，教师需要彻底熟悉教材并积极整合教学资源。在课堂上要规范用语，从专业角度帮助学生理解和掌握学科知识和理论框架。（3）平常指导中，训练学生的思维能力和品质，关注学生运用学以致用的能力。（4）丰富课堂形式和内容，体现政治学科特色，可以就时政组织学生演讲、辩论，或者要求学生发表评述、写小论文等来提高学生学习的积极性[3]。

（三）坚持理论结合实际

（1）教育要理论结合，用实时新闻开拓学生的思维和眼界，同时辅以现代先进的教学手段，让教学思想、内容、手段三者相互融合，感受学科的魅力。（2）从学生实际出发，尊重思维发展，基本知识、基本理论观点，挖掘学生兴趣。

（四）坚持“以人为本”构建

个性化教育以人为本强调教师“个性化地教”和学生“个性化地学”。教师要根据不同学生的特点，就其兴趣爱好设计不同的教学方式。充分尊重学生的人格选择，面对学生独特的看法、或有失偏颇甚至错误的言论，要区别引导，不能一概而论。坚持“以人为本”的教学理念，并追求“公平正义”。只有这种建立在尊重、信任和爱的基础上的教育，学生的内外层面和社会层面的核心素养才可能在老师的言传身教中得到提升[4]。

三、结论

高中政治学科核心素养是一个多元能力的概念，它涵盖了政治学科知识、能力、态度等方面的培养，具有全面性发展的特征。身为高中政治教师，要不断提高自己的政治思想素质和专业水平，在课堂中因材施教，并采用形式丰富的教学方法和教学策略，提高高中学生政治学科核心素养，对学生健康持续发展具有积极意义。

参考文献

[1]宋鸿福.刍议高中政治学科教学中核心素养的培养[J].新课程(下),2017,(10):182-182.

[2]罗岩.“以生为本”理念在高中政治学科核心素养培养中的渗透[J].新课程(下),2017,(11):258.

[3]李秀梅.高中政治学科核心素养培育的实践性教学策略[J].科普童话,2017,(40):18.

[4]张明峰.“以人为本”理念在高中政治学科核心素养培养中的运用[J].时代教育,2017,(16):105-105.

作者：张艳 单位：江苏省连云港市灌南县第二中学