高职院校数控技术专业对策分析范文

摘要：数控技术应用专业在高职院校如何生存和发展？本文对铜仁职业技术学院十多年来数控专业招生现状的原因进行了分析，并抛砖引玉对专业建设作了大胆建议。

关键词：高职院校；数控技术；招生；生存发展

数控技术是近几十年发展起来的一种制造技术。它有着普通机床、专用机床不可比拟的优势，它能高效地制造出复杂的产品，而且精度高。2001年我国“入世”后，工业化进程加快，大量劳动密集型工厂雨后春笋般涌现。“世界工厂”正式成为我国标签。但工业大国不等于工业强国，我国不能永远7亿件衬衫换一架波音飞机。要达成“中国制造2025”，没有先进的制造水平是不行的，数控技术是绕不开的一道坎。在我国工业化背景下，数控专业已成为地方高职院校必设专业。基于此，铜仁职业技术学院于2005年开设了数控专业。然而，十多年来，招生数量却逐年下滑，笔者认为，出现这种招生数量下滑现象并不偶然，多方面的原因导致了这一现象。

一、十多年来铜仁职院数控专业招生状况

我院从2005年创立数控专业并开始招生，共招了十一届。见下表1（单位：人）从数据看，招生人数不足并呈严重下滑态势，甚至2013年仅5人，2016年后就没有了这个专业。

二、贵州高职院校开设数控专业的可行性

从数控专业招生状况看，似乎贵州高职院校没有开设数控专业的必要性了，但事实果真如此吗？至少从以下几点可看出贵州高职院校开设数控专业不仅可行而且很有必要。（一）国家发展大趋势所决定。拥有先进的制造技术是我国工业化、产业升级的需要。改革开放以来，我国东部及沿海一带制造业发展迅速，世界各地的产品很多都已打上“中国制造”的标签，世界离不开“中国制造”。然而“中国制造”其水平绝大部分处于低端，中高端很少而且与发达国家存在代差。数控技术是一种先进、高端的制造技术，代表国有德国、日本、美国等。我国在20世纪50年代也开始研究数控技术，研究出了如“广州数控”“华中数控”等，但其产品较之国外巨头存在代差，而且从操作、设计、维修到管理的数控技术人才严重奇缺，其中仅数控机床的操作、编程、维修人员就短缺几百万。制造业体现着一个国家的综合国力、工业水平。我国要实现中华民族伟大复兴，就需要完成工业化，所以在相当长的时期内，我国经济还得靠制造业牵引。要打造“中国制造”的品牌，要从“中国制造”走向“中国创造”，要实现“中国制造2025”目标，就必须要有一大批掌握先进制造技术的“工匠”作为支撑。（二）国家“西部大开发”发展战略所决定。我国沿海各省工业化已然完成，部分省份富可敌国，但在中西部，尤其是西部，依然还很贫困，“贫困省”“贫困县”“贫困村”的帽子依然还没有摘下。为此，为缩小东西部发展的不平衡，实现全面小康，制造业已逐渐向西转移，贵州省实施的“工业强省，城市化带动”战略以及“国发二号”文件的出台，无不显示出西部院校数控技术专业毕业生就业机遇的到来。（三）引领当地经济发展。如果一个地方某个专业办得好，毕业生多，必然会影响当地与该专业有关的经济发展。同样道理，数控技术代表着先进的制造业技术，如果高职院校数控专业办得好，毕业生多，就会使得本地一些制造业厂家改变传统的、落后的生产加工方式，运用先进的、高精度的、自动化的数控技术。（四）加快贫困地区奔小康的步伐。无农不稳、无工不强。发达的国家都是工业化强国，一个国家如此、一个地区也是如此。数控技术是工业先进技术的代表，一个国家、一个地区的工业化必须要有数控技术。另一方面，农村孩子学习了数控技术，可以进入工厂，领着较高薪水。这个收入是传统农业生产不可比的。一是可以寄回家里改善生活，二是可以用这些资金回家乡投资再生产，使回报最大化，加快奔小康的步伐。（五）开阔视野，转变观念农村孩子学习了数控技术，一是可以在学习中感触先进技术、另外就业中感受先进文化、先进的管理理念。领悟工业化是富民强国的唯一可行的途径。

三、影响数控专业招生的因素

（一）宣传力度不够，考生不了解。数控仿佛一个陌生的词汇，数控是什么？干什么用的？就业前景怎样？等等诸如此类，很多人、很多学生都不明白。不说其他人，作为教师的我，本人在2006年去深圳学习之前也不知道，鉴于此，宣传数控、宣传数控的就业就显得非常的迫切了。（二）实训设施简陋，学生动手能力差。我院实训条件十分简陋，而且数量少、品种少。每个学生的独立动手实际操作机会很少，只能给学生作“演示实验”。直接造成学生动手能力差。（三）毕业生待遇低、就业质量不高。“灰领”“工匠”是高职院校数控专业培养人才的主要类型。这类人才在进厂初期要下到生产第一线，他们要会数控机床操作；他们要明白数控编程、明白数控工艺；他们要懂得日常的数控机床维护、维修。可是近年来高职数控专业学生就业很少从事数控方面工作。主要原因是数控岗位薪酬相对较低，大部分毕业生收入3000元左右，甚至不如那些毫无经验、低学历的农民工，他们感觉大学白读了，于是专业不对口、改行是数控毕业生常态。（四）企业、厂家对数控专业毕业生态度。用人单位为了降低成本，许多企业不太愿意招聘高职数控专业毕业生，宁愿招聘培养毫无技术经验的外来务工人员，导致许多高职数控专业毕业生“水土不服”，就业收入低于预期，与农民工层次相同。其原因是高职数控专业学生的就业适应期过长，需要半年以上岗位适应期，增加了企业生产成本。另外，很多数控毕业生频繁更换工作岗位，这种“跳槽”给用人单位一种不“爱岗敬业”的感观，招聘热情大大降低。

四、解决我院数控专业招生滑坡对策

客观原因我们无法左右，但狠练内功，做好我们自己的事，这完全是可以作到的、也是行之有效的。（一）加强宣传力度，使考生了解数控。走访了一些校内外学生，令我意外的是竟然很多人不知道我院有数控专业，更不用说何为数控以及就业前景了，所以我想加大宣传力度是必要的、也是必须的。（二）改善实训设备，提高毕业生技能水平。实训能让学生理论联系实际，其结果直观感受，同时也能使学生实训中消化知识、熟能生巧。数控技术尤其如此。目前我院仅两台数控车床、四台数控铣床，系统是单一的广数、而且是最低版本，很多编程指令无法用、很多必须的功能不具备，单一的数控系统造成学生的技能得不到扩展。所谓学校培养“灰领”“工匠”便无从谈起。学生技能不强，用人单位当然不满意、不认可。（三）加强师资队伍建设，培养“双师型”教师。数控技术在近几年的广泛应用引起了数控人才的大量需求，很多高职院校纷纷开设了数控专业，仓促上阵。如此一来，必然导致师资队伍薄弱、师资水平不够。没有老师的“一桶水”，哪来学生的“一碗水”？我院数控专业课教师大多是从高等院校毕业的教师，甚至是从其他专业转行过来，既缺乏理论水平也无实践经验。我认为学校应加大专业教师的引进和培养力度，也可以从企业聘请有丰富实践经验的工程技术人员充实教师队伍。（四）加强校企合作，建立“订单式”人才培养模式。职业教育需面向社会、面向市场，以就业为导向，才会有出路。学校要走出不问市场所需的培养“人才”，教学要有针对性，否则就会出现毕业即失业现象。要实现学校和企业的“双赢”，学校只能根据用人单位要求“订单式”培养学生，同时要与用人单位双方在师资、教学资源上进行交流和共享，学生才能全方位摆脱学校资源上的局限。如此，他们上手迅速，走上工作岗位后很快能独当一面，显示出很强的适应性。我院数控专业招生下滑是由多种原因造成的，在诸多的因素中，我认为培养一名高素质、高技能、高品德的毕业生是关键。要实现这个培养目标，就要解决师资和实训条件，如此，我想数控专业生源必然是门庭若市。

参考文献:

[1]陆石磊.浅谈中职数控技能实训教学的现状及改革[J].科技创新导报,2010(36):162.

[2]戴映红,应一帜.地方高职数控学生就业能力培养研究[J].职业教育,2012(4):27-29.

作者:姜若祥 单位:铜仁职业技术学院