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高职院校赛教融合下的教学改革方法

2019/09/20 阅读:

摘要:本文通过以我校举办的“互联网+国际贸易”综合技能赛为例,在对其主要赛项、比赛方式等进行简单说明的基础上,针对在“互联网+国际贸易”综合技能赛中所表现出的问题与不足。着重围绕高职院校赛教融合下教学改革方式进行简要分析研究,以期能够为相关研究人员提供必要理论参考。

关键词:高职院校;赛教融合;教学改革

在职业教育中,高职院校需要以培养学生形成扎实的专业基础知识技能,提高学生综合实践能力与核心素养作为根本目标。而竞赛本身可以集理论与实践于一身,对于深化学生专业学习,实现学生知行合一等均具有积极作用,因此高职院校需要通过利用赛教融合的方式继续加大教学改革,以不断提升教学成效,真正达到促进学生实现全面发展。

一、“互联网+国际贸易”综合技能赛及其不足分析

(一)赛项与成绩本校此次举办的“互联网+国际贸易”综合技能竞赛为团体赛,所有参赛队伍需要在教师的带领下,以团队合作的方式,依托在线上机的竞赛形式展开外贸业务能力与外贸跟单能力的竞赛。竞赛系统将会自动进行评分,在此次竞赛中,我校代表队在竞赛中获得了全省第一名的优异成绩,并取得了全国总决赛资格。

(二)存在的不足但此次“互联网+国际贸易”综合技能赛也还存在诸多不足。首先,由于学生属于首次参赛,缺乏相对丰富的比赛经验,许多学生在比赛过程中表现出了过于紧张的情况。同时,虽然在赛教融合理念的指导下,在日常国际贸易专业教学中,教师也能够有意识地训练学生的外贸业务能力与外贸跟单能力,但通过结合学生在比赛中的上机操作表现,可以发现有部分学生的实践操作方式与操作流程还存在规范性不足的情况。其次,在本次我校举办的“互联网+国际贸易”综合技能赛中,发现绝大多数学生的参与积极性并不高,大部分学生持观望态度。学校最终只得以随机抽选的方式挑选出上场选手。最后,在比赛中也反映出了部分学生缺乏较高的专业能力与职业素养,例如在填写相关单据资料时需要依靠电脑查询标准模板,而在其中的外贸商务沟通环节中,部分学生欠缺较高语言表达能力,存在语气不自然等问题。

二、对高职院校基于赛教融合实现教学改革的建议

(一)围绕技能竞赛优化教学设计结合此次“互联网+国际贸易”综合技能赛,可知高职院校的赛教融合深度还有待进一步加深。针对比赛中所反映出的实际问题,本文认为在赛教融合下实现高职院校教学改革,首先需要学校主动围绕技能竞赛,对各专业教学进行优化设计。例如在国际贸易专业中,学校应当根据比赛中设置的赛项,采用任务驱动教学模式优化教学设计。具体来说,教师通过将“互联网+国际贸易”中的具体比赛项目和比赛内容,作为具有代表性的教学任务引入到国际贸易专业的课堂教学中,围绕技能竞赛任务,重新解构教学内容并将学生比赛时的心态调整等其他相关内容也融入其中。在要求学生充分结合自身所学知识技能,完成相关学习任务下,使得学生可以进一步夯实自身专业基础知识与综合实践技能,同时有效学会如何正确调整自身心态,在帮助学生不断积累丰富比赛经验与实践经验下,使得学生能够真正实现知行合一。而在教学评价中,教师则需要严格依照竞赛中采用的评价标准对学生的任务完成情况、学习表现等进行全面、严格评估,使得学生能够在赛教融合的过程中不断提高自身专业能力与职业素养。

(二)着力提升师生竞赛参与热情为了能够有效调动学生的内在积极性,激发学生的参赛热情与学习热情,学校还需要充分结合自身实际情况以及专业特点,建立行之有效的激励机制,例如在此次“互联网+国际贸易”综合技能赛中,学校可以通过对获奖学生给予免修部分学分、全校大力表彰、发放一定奖金等多种方式,对学生进行激励。同时在对学生进行评奖评优时,优先考虑在竞赛中有突出表现的优秀学生。对于教师,高职院校则可以通过为获奖学生的指导教师从物质与精神两方面给予相应的奖励,同样在教师职称晋升时对获奖学生的指导教师进行优先考虑,进而有效达到激发师生参与技能竞赛的热情,为实现赛教融合、深化教学改革奠定坚实良好的基础。

(三)协同合作促交流开发新资源在赛教融合下实现高职院校教学改革时,学校还需要积极运用协同合作的方式,促进参赛师生与院校之间的交流沟通,并在积极实现各项优势资源的集中整合与共享共建下,为深化高职院校教学改革提供更多丰富多样的优质教学资源。例如,学校可以在赛教融合的背景下,积极鼓励学生围绕自身所学专业成立相关社团,在引导学生定期组织和举办各种相关社团活动、协会活动下,加强师生、生生之间的沟通交流,以此有效帮助学生提高自身专业能力与综合素养,为后期比赛培育优秀人才。此外,学校也需要积极与优秀企业进行协同合作,如在“互联网+国际贸易”综合技能赛中,学校便可以积极邀请国际贸易企业参与到比赛当中,包括邀请企业管理人员作为比赛裁判或评审,将企业中的真实项目案例作为竞赛项目等。并根据企业真实的人才需求与项目任务,合理调整专业教学计划,在与企业共同开发各种优秀教学资源下,为全面深化高职院校教学改革创造有利条件。

结束语:

综上所述,在赛教融合下,高职院校还需要继续坚持赛教融合理念,结合学生实际与具体专业,不断进行教学优化设计。同时通过构建有效的激励机制激发师生的参与积极性,并利用协同合作的方式,促进师生、生生之间的沟通交流,学校则在主动与企业进行深入合作下,可以共同开发出更多优质教学资源,从而更好地完成高职院校教学改革工作。

参考文献:

[1]张舟,黄梦婷.关于高职院校“赛教融合”的几点思考[J].西部素质教育,2017,3(22):208+212.

[2]钟绍辉.基于职业院校技能竞赛的高职院校教学改革的研究[J].电脑知识与技术,2017,13(32):178-179.

作者:林晓静 单位:厦门华天涉外职业技术学院

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