高职院校学生创新能力培养探究范文

摘要：

社会要兴旺发展就离不开人才创新，高职院校也要适应“以人为本”的创新型教育才能有效地开发学生的潜力、培养学生个性。国家民族想要不断地进步，必须通过创新教育帮助学生掌握各种技能并提高技能水平，使他们更为符合社会需求。

关键词：

高职院校;创新能力;创新意识;实践教学

社会不断进步以及人类社会不断发展的主题背景下，创新教育应运而生，飞速发展。近年来高职院校不断进行教育创新和改革，在其实践教学等各方面来培养学生的创新意识，增强学生的创新人格，达到创新能力培养的目的。

一、以人为本，从创新意识方面进行培养

(一)培养学生创新意识。在高职院校的实践教学中，应发挥榜样力量，采用生动活泼的实例教学方法对高职学生进行鼓励，增加他们创新方面的热情，从而实现创新潜能开发的目的。学生在学习的过程中会遇到很多问题，所谓“学贵乎疑”，教师要重视起这些问题并且积极进行解答，发挥出自身“传道授业解惑”的作用，如果没有予以重视导致问题越积攒越多，对学生的创新意识会有很大的压制作用，影响学生的知识掌握能力。应该鼓励学生大胆质疑，形成良好的探索精神。

(二)创造良好的环境，培养自学氛围。创新教学中学生才是实践教学的主体，教师应该积极培养学生的自主学习意识，敢于挑战权威提出自己的疑问。只有学生自己探索得到的知识才会印象深刻，所以教师应该为学生提供机会并进行实践。培养学生从质疑开始，让学生掌握探究学习的主动权，激发他们学习的积极性和创造性。同时，也要培养学生的团队意识和集体合作意识，应该让学习氛围更加和谐友好，同学之间互帮互助。教师需要对学生的性格进行了解，按照实际情况不断进行人员调整，让他们感受到团队的力量与成功的喜悦。

二、培养学生的创新精神，激发其个性

(一)尊重学生的个性与个体差异。一是学生的个性培养。学生的个性在学习中有着积极的作用，可以推动学生向目标前进、勇于探索，将其创新意识转化成为自身的创新能力。由此可见学生的创新精神和学生个性的培养是不可分割的，要帮助学生张扬自己的个性力量。二是创造性思维的培养和开发应用。想要对学生的创造性思维进行培养，就要设置一个问题情境让学生置身其中，然后将已有的信息收集起来进行二次加工，然后将其彼此之间的联系进行改变，使其成为一种新的事物。

(二)做好学生的职业发展规划。职业规划作为学生成长发展的一个重要组成部分，既是对责任素质和能力实践效果的反馈，也是对学生发展方向的引导，引导学生进行职业规划，做好职业规划是培养学生创新意识和实践能力培养的有力保证。在职业规划的基础上，不断地更正人才观、质量观、知识观和教育观，进一步地明确自身的发展方向，探索自身的发展潜能，从职业发展角度，了解自身的需求，促进自我认识，建立和制定适合自己的成长评价标准。通过对自我的全面客观认知，激发自身的求知欲和创新实践欲望，端正自身的学习习惯，培养自身的学习能力，注重创新实践品质的培养，注重对自身特殊才能和兴趣的重点培养。

三、实践活动是提升学生创新能力的捷径

(一)自主学习是提高创新思维的重要内容。学生创新性思维和自主学习能力密切相关，教师可采用“提出问题———引导探索问题———解决问题”的任务驱动式来引导学生，在实践解决问题的过程中掌握知识、开阔视野，最重要的是在实践过程中做到学以致用。

(二)循序渐进是提高自主学习能力的前提。实践效果证明，高职学生的创新能力主要是通过对自学能力的培养而表现出来的。高职学生在实践教学中进行创新，不仅可以使学生的主体地位在学习中更加突出，同时可以有效培养学生的创新思维以及自主学习能力。对于学生创新思维的培养来说其兴趣爱好就是关键的前提，如果没有兴趣做支撑就很难进行创新。因此在创新教育中要多制造机会让学生动手、自行体会，引发学生的创新热情，让其更有学习兴趣，只有积极主动地进行学习，才能打下坚实基础更好地进行下一步的创造性学习。

(三)创新学习可有效地提高学生的创新能力。如今社会现代化程度和信息化程度都在飞速发展，只有将自身的科学文化水平不断提升，开阔眼界掌握更多技能，才能打下更好的基础去胜任今后的工作。因此，在进行高职院校的创新教育的时候，要多借助先进的教学手段，例如多媒体技术等，通过电子课件以及视频、音频等，从视听说全方面调动学生的感官，打破传统教学模式的束缚。

(四)实践教学是提高学生创新能力的关键点。师生之间的交流与配合可以更好地帮助学生养成自主学习的习惯，提高自主学习的能力。有的学生在实践教学的过程中会很感兴趣某一方面的技能，但是对其他方面的知识内容则兴致不高;有的学生很容易理解并接受某一方面的知识点，但是其他的技能知识点则接受理解较慢。其原因是学生的自学能力仍然存在不足，所以不能很好地理解某一方面的知识。教师应鼓励学生在实践教学过程中首先做到独立思考，通过实践发现问题并找到症结所在，然后请求协作创新找到解决问题的方法，最后是总结经验并且与他人进行交流的过程，在这个过程中对学生的自主学习和自主发展能力进行培养。

四、建设实践教学管理机构和实习基地

高职院校想要提高实践教学质量，应加大实践教学方面的投入及实践教学活动的组织和开展，并加强实习基地以及实践教学管理工作。聘请一些经验丰富的一线技术人员以及具有扎实理论经验的专家学者，来对实践教学活动进行指导，让实践教学内容更加丰富和科学。同时，加大实验室建设方面的投入，提高实验教学的客观环境，这也是强化实践教学质量的途径之一。扩大资金筹措的渠道，将落后的仪器淘汰，添置先进设备。改变以往的教师演示为学生亲自进行设计、实验并且将其进行应用，学生在自己动手的过程中无形中就提升了创新能力和动手能力。实验教学的方式上也不应该过于局限于已有的方案，释放学生的自主性，培养其综合的知识运用能力。同时实践教学需要和实际的生产相结合，才能更好地将所掌握的知识形成系统，并在生产的过程中培养经营管理、技术工艺方面的应用能力，所以实践基地的建设同样是不可或缺的，高职院校应该和相关的企业进行广泛的联系，建立起长期稳定的校外实习基地。

五、改革考评体制，建立激励机制

为充分激发学生的创新潜力，高职院校必须改革对学生的评价体系，把创新技能考核作为学生评价的重要内容，从而充分调动学生的创新意识。改革学生考评体制，一是在创新教育方面多对学生给予鼓励，如积极参加创新实践活动要给予学分上的认定或奖励，从而极大地调动学生的积极性，提升学生的创新能力;二是建立相应的激励机制与考核机制，激发教师培养创新人才的积极性、主动性和责任心。作为高职院校的教师，课堂中要理论联系实践，积极引导学生发散思考创新，并鼓励学生勇于创新，带领学生积极参加科技创造和发明活动及指导学生开展创新实践活动。

参考文献：

［1］孙家钰．行动导向教学在高职音乐教育实践教学中的实施［J］．教育探索，2011，9:54～55

［2］刘志选．论网络环境下高职实践教学资源建设的创新［J］．黑龙江高教研究，2013，31(6):159～161

［3］郑志勇，王德芳．激励教学法在高职实践教学中的应用———以园艺技术专业为例［J］．安徽农业科学，2010，38(22):12268～12270

［4］李冬华．基于戴明循环理论视角的高职德育课实践教学新模式构建［J］．学校党建与思想教育(高教版)，2012，7:56～58，82

［5］龚媛媛．高职院校大学生创新能力培养研究［J］．太原城市职业技术学院学报，2014，11:103～104

［6］赵怡薇，孙莉莉．高职院校大学生创新意识和实践能力培养的思考［J］．继续教育研究，2014，6:106～107

作者:王晓 单位:陕西工业职业技术学院