高职院校和谐师生关系范文

中共十六届六中全会全面分析了当前的形势与任务，研究了构建社会主义和谐社会的若干问题，落实科学发展观，构建和谐社会是本次会议的核心问题。作为培养人才的高校，在构建社会主义和谐社会中更是担负着一种特殊的社会责任，而高校群体中日益发展的高职教育无疑在构建和谐社会中也起着非常重要的作用。在传统的教育中，教师在教育和管理过程当中处于主宰地位，学生处于支配地位，惟师命是从，这一传统根深蒂固，现在还远远没有消亡，高职院校，特别是刚从中专升格为大专的高职院校，在管理过程中还没有改变原来的观点，往往以自我为中心，对学生的管理方法简单，很少给学生以自由发展的空间，学生倍感压抑，难以形成和谐的人际关系；同时，由于现在社会独生子女居多，大多比较任性，也给我们的师生关系造成了一定影响，使我们的学生管理困难重重。那么新时期高职教育中的师生关系究竟发展怎样，构建和谐师生关系的意义何在，又怎样来构建新时期高职院校的和谐师生关系，本文将具体从这三个方面进行阐述。

一、和谐师生关系的内涵、标准

和谐，具有协调、融洽、合作等意义，是人与人之间关系的和谐。和谐不是指完全同一，而是指事物多样性的有机统一。师生关系，是社会关系体系中的一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含着有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等等。师生关系是同一定的经济基础相联系，并为之服务的，在农业经济时代，工业经济时代的大部分时期，教师都处于“传道、授业、解惑”的主体，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”，到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领，因此，旧的师生关系势必受到强烈的冲击。从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育过程是双方主动，共同促进和提高的过程。六中全会最主要的意义是将和谐社会的观念提升到制度化水平上，社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，其中最主要的是人与人之间的和谐相处，而和谐的“人”是和谐校园孕育出来的，因此，高校建设的和谐校园也应是一个民主法治、诚信友爱、充满活力、和谐发展的文明校园，在高校教育中，师生关系作为校园人际关系的主体，更是制约教育效果的一个重要因素。那么，何谓和谐师生关系呢？和谐师生关系应是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是融洽的，是师生心理相容，心灵的相互接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，他的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展，它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感觉到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

二、高职院校构建和谐师生关系的意义

1.构建和谐师生关系是落实以人为本的科学发展观的要求。以人为本，就是要关心人、尊重人、促进人的全面健康发展，营造使师生身心愉悦的物质和精神环境，高职院校是一个特殊的组织和群体，是知识分子聚集的场所。近年来，党中央国务院高度重视高职教育事业的发展，高职教育规模进一步扩大，高职教育在高校教育中起着越来越重要的作用，同时，高等职业教育也将会为我国从一个人力资源大国建设成为一个人力资源强国中发挥巨大的作用。和谐师生关系的建设关系到和谐校园的建设，关系到和谐社会的建设乃至整个社会的和平与稳定，是落实以认人为本科学发展观的具体要求。

2.构建和谐师生关系是建设和谐校园的基本要求。总书记强调指出：“实现和谐，建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”学校是整个社会体系的重要组成部分，应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用，走在前面，师生关系作为校园人际关系的主体，其好与坏关系到和谐校园建设的成功与否，关系到高职院校水平的提升，高职院校要想在当前的激烈竞争中取胜，首先要处理好校园内人与人之间的关系，特别是起主导作用的师生关系，这关系到校园是否稳定发展的大局，因此，和谐师生关系是建设和谐校园的需要，是起码要求。

3.构建和谐师生关系是提升高职院校水平的重要保证。党中央在制定“十一五”发展规划的建设中提出：“大力发展职业教育，提高高等教育教学质量和办学效果。”国家将重点支持建设100所高水平示范院校，将使示范院校在办学实力、教学质量、管理水平和办学效益等方面有很大的提高，特别是在深化教育教学改革，创新人才培养模式等方面，取得明显进展，起引领、示范作用。目前高职院校正处于一个改革和发展的时期，我国职业教育快速发展，初步形成了均衡发展的基础，高职教育已成为我国高等教育的“半壁江山”，但是许多院校从中专升格为高职时间不长，建设质量未能与规模发展想适应。能不能在这个历史机遇与挑战中取胜，师生关系作为校园关系的主体，作为制约教育效果的一个重要因素，作为校园稳定的关键性指标，在建设示范性院校中无疑不起着至关重要的作用。

三、高职院校构建和谐师生关系的途径

因为高职院校是高等教育体系的一部分，而且门槛不高，这对于进入不了普通高等院校的考生，无疑是一条好的路子，所以各校生源充足，运转良好。而这类学校大多由中等职业学校升格而成，在时间短、中间没有经过一定的过渡时期、没有高等教育办学经验、尚处于原有中等教育模式惯性中的情况下，一味强调管理严格，“失谐”现象特别严重，教师自我型的传统思想现在还没有消亡，普遍缺乏必要的人文关怀、心理疏导、适应教育、就业指导教育，更多的是以看管为主,甚至是以罚代管；因此教学氛围比较沉闷，学生的主动性，积极性受到压抑，教育教学效果欠佳，难以形成和谐的人际关系和师生关系。针对高职院校师生关系的特点，要构建新时期的和谐师生关系，主要从以下几个方面入手。

1．在提高教师自身素质基础上转变教育教学观念，贯彻以人为本的教育理念。提高教师本身的素质，是建设和谐师生关系的根本，对于已经习惯于中职教学模式的教师，在对高职教材的处理与把握上、面对较高起点的高职学生时的心理适应能力上、如何有效调整教学手段、如何有效的进行学生管理等方面，也都面临着很大的挑战。教师应该通过学习、培训等措施，提高自己的业务素质、理论素质和职业道德素质，目前，国家已经把高等职业教育提到了前所未有的高度，力图使高等职业教育健康快速发展，以满足社会对高等技术应用型人才日益增长的需求。各高职院校都在全力以赴地上规模，上水平，力求从硬软件上发展和完善自身，加强和谐校园的建设，以争取抢得先机，占领高等职业教育的制高点，从而确立自己在高等职业教育领域的领先地位。在这机遇与挑战并存的过程当中，教师和学生起着根本性的作用，师生关系的和谐程度直接关系着高职院校发展的水平程度。要建立和谐的师生关系，首先教师要改变两个观念，一是传统的师道尊严；一是传统的学生观。这两个观念是建立和谐师生关系的思想问题，它是改变教师行为和教育教学效果的前提。也就是说，和谐师生关系的核心是坚持人本思想，把教师和学生看成真正意义上的“人”，师生之间是平等的关系，没有高低和贵贱之分，学生在与教师的相互尊重、合作信任中全面发展自己。教师应树立教师良好的形象，以高尚的人格，高超的教育教学艺术和严谨的作风爱生如子的宽广胸怀投入到工作中，尊重学生的人格个性，把民主、平等、相互尊重运用到工作实践中去。坚持以人为本的教育理念，实施人性化管理，促进教育者和受教育者之间的人际关系和谐，就是要在学校的教育管理工作中，给学生以关爱，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人，同时，在贯彻人本教育的基础上，要把握好“度”，不能过分的迁就学生或有意去迎H合学生，这样会滋长学生不求真知的坏风气，使师生关系庸俗化。

2．根据高职院校学生特点，真正从程序上、制度上建立师生之间的平等人格关系。近年来，各地高职院校发展迅速，招生规模进一步扩大，而且门槛不高，学生素质相对来说比本科院校要低，加之高职院校大多从中专升格而来，教师也有着明显的中专情结，因此，学校在教育与管理上没有走出中专模式，处于重制度、强管理的阶段，学校过多的用各种量化指标等作为强制手段来推行这些要求，很少过问学生需要什么、理解了没有，很少给学生自由发展的空间，虽然近年来有一定变动，但学生的主体地位还没有得到很好的体现，教师与学生也还仍然处于主宰和支配的阶段，与大学教育还有相当距离。高职学生绝大多数是高中毕业生，因此，他们当中大多学生已经年满18岁，而原来的中专学校大多是初中毕业生，所以，有的管理方法和模式放在中专是正确的，但是不一定适应升格的高职院校，18岁前，学生还未成年，学校对学生具有法定监护人的责任，但是18岁后，学生已经是成年人，是一名合法的公民了，其生理和心理已经基本上成熟，并且也有了自己的思想和认识。在学校的教育教学当中，应建立适应学生年龄段管理方式和教学理念，尊重他们的公平地位和主体地位，把学生看成是思想者，而不是把学生当成是学校的产品。学校和老师除了要爱学生，关怀学生，更重要的是要尊重学生，爱护学生，要让学生体会到民主、平等。人的身心好似和谐发展的内在基础，捷克大教育家夸美钮斯认为：“人的本身里外都是一种和谐。”联合国科教文组织的著名权威报告《学会生存》指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”这应该成为我们高职师生共同追求的目标。高职教育主要培养第一线从事生产、服务和管理及各类实用型、技能型人才，所以在高职生的人才观上不求人有全才，但求人人成才，人有所长，如果不贯彻公平，实行因人施教，使之成为有一技之长的专门人才，一定程度上那是高职教育的失败。所以高职教育一定要贯彻以人为本的教育理念，尊重教育规律，尊重人才成长规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生的人格、人性等等，真正从程序上、制度上建立师生之间的平等的人格关系，同时制度本身是不够完善的，要不断充实完善，不合理的制度要及时改革。使师生关系从真正意义上得到改善，确定师生共为校园主体的地位。

3．学生也要学会以开阔的心胸，理性处理问题。和谐师生关系的构建理念应该是：“教师具有尊重、合作意识，引导学生积极参与教学活动，使学生在活动中获得知识、能力并培养健全的人格。”而学生作为独立的人，应该尊重老师，独立思索，在积极参与教师主导的教育教学活动中完善自己的知识、结构和人格。高职院校的学生大多已经年满18周岁，已经有了自己的主见和意识，有独立分析和处理事情的能力，但是，由于目前高等职业技术学院的办学历史不是很长，社会上对高职院校认识模糊，有的还认为是职高，加之高职院校生源主要是高中毕业生，其中不少人内心里就不愿就读，但最后迫于诸多因素的压力又不得不读，因此有些学生的专业思想不稳定，情绪波动大，给管理上带来较大难度。同时，少数学生学习无动力，对个人前途信心不足，缺乏奋斗目标。高职学生思想活跃，成就感强，少数学生存在许多不良的行为和不正确的思想，对老师的教导，职能部门的管理，持一种厌烦、逆反的心理。由于这个时代的学生大部分是独生子女，自我要求不严，不良习气较重，没有责任感，逆反心理严重，在家受到父母、老人们的宠爱，以自我为中心，全家围绕他转，到学校后，不适应周围的一切，经受不了挫折，不服从学校严格制度的管理，管理越严，逆反心理越严重。因此，部分学生在思想上信心不足，精神委靡不振，学习缺乏动力。自我意识思想较为严重，依赖性较强，所以在处理问题的时候往往以自我为中心，感性的分析和处理问题，有时没有真正理解老师的意图，故意为难教师或者发动同学采取更不理性的方法去对教师进行人身攻击等现象。因此，高职学生首先应该改变以自我为中心思想观念，树立正确的学习目标和生活理想，从真正意义上对高职院校有一个清醒的认识，从理性的角度去理解教师的用心，用理性的思维处理学习生活当中的问题，师生关系是一种相互关系，通过教师单方面的努力是解决不了问题的，需要学生的支持、理解，它渗透着师生情感的交流，理性的共建。学生应该在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感和生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。真正从本质上与教师建立一种和谐的师生关系。

总之，师生关系是学校内部人际关系中最重要的组成部分，也是构建和谐校园的核心，师生关系的好坏直接影响着高职教育，和谐师生关系必将促进高职教育的发展，因此，作为学校和教师，在构建和谐师生关系中应当通过积极的引导，并给予学生充分的选择余地，以充分调动和发挥学生的主观能动性，启发学生刻苦钻研，使他们在德智体美劳诸方面全面发展；作为学生，应当尊敬和尊重教师，充分理解学校和老师的教学和管理意图，在积极参与教师主导的教育教学活动中完善自我，得到知识的提高，水平的提高和人格的提高。共同构建一种新型的和谐的师生关系，师生之间达到互相尊重，互相信任，教学相长的教育效果。