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高中历史学生时空观念的培养

2019/03/24 阅读:

【摘要】随着教育改革的发展,社会越来越注重高中生学科素养培养。历史作为高中的重要学科对于提升高中生人文素养、思维品质以及关键能力有着非常重要的作用。时空观念作为培养学生核心素养的关键能力之一,让高中生在错综复杂的历史事件中,掌握事件发展的顺序,从而用联系的观点看待历史与评价历史。故此,笔者将探讨如何在高中历史教学中培养学生的时空观念。

【关键词时空观念;高中生;历史

时空观念是高中历史学科核心素养的重要素养之一,对于学生的历史学习与树立个人三观有着非常重要的作用。历史事件的发生都有其时代背景,只有将历史事件放入时空框架当中,才能凸显其时代意义。时空观念是核心素养的基本内核,高中历史教师在教学中培养学生的历史时空观念,可以帮助学生把握各个历史事件的纵横关系,理清事物的发展过程[1]。高中生具有历史时空观念可以避免在浩繁的历史事件中迷失学习的方向。为此高中历史教师在教学中应该重视历史时空观念的培养。

一、利用历史时间轴辅助高中生历史学习

高中历史教学中可以发现,由于历史事件众多,学生一时很难梳理各个历史事件的时间关系。历史教师在教学中培养学生的时空观念不能从理论本身出发培养学生的时空观念,应该基于历史实践本身来培养学生的关键能力[2]。教师培养学生的历史时空观念可以将抽象的历史具体化,降低学生历史学习的难度。高中历史教师在日常的教学中可以发现教师用生动的语言进行历史教学时间教学也很难完全还原历史的本来面貌,因此教师可以借助历史教具来直接呈现相关的历史事件。尤其在越来越提倡回归书本教学的教育环境下,教师可以利用时间轴、历史年表以及时序线等相关的方式为学生直观的呈现书本知识。例如:在中国近代史上的教学中,高中历史教师可以将各大历史时间通过时间轴的方式让学生直观的感受到历史事件先后发展的顺序,从而理清历史学习思路,在历史时间中建立时空观念。通过时间轴可以看到近代思想的变化是建立在一定的社会背景之下,运动与革命也是基于特定的历史背景。学生在学习近代思想时没有将时代背景进行理清与记忆,这也导致学生在学习近代史时分不清思想产生的先后,更不理解思想变革的历史意义。通过所举案例可以看到高中历史教师利用时间轴培养学生的时空观念,可以帮助学生树立正确的历史观念,深刻了解历史事件的内涵。

二、利用历史地图帮助学生树立时空观念

高中历史教师在实际的教学中可以发现,利用时间轴可以培养学生对于事件的时间意识,但在历史事件发生的地理位置上学生仍存在一定的疑惑。高中历史教师培养学生的时空观念应该从时间与空间两点出发,才能够建立起学生立体时空观念。为此历史教师可以采用历史地图,帮助学生建立历史时间、空间意识[3]。历史地图作为历史事件的具象化表现工具,可以反映同一历史时期的不同事件联系与不同历史时期历史事件的发展走向,虽然历史地图更加侧重于历史事件的空间位置展示,但在一定的时间范围内也能够准确的反映事件的时间关系。历史地图不同于普通的地图,展示的具体内容是动态变化的,并通过不同的颜色与历史符号将各个时期领土的变迁与战役的结果直接展现出来。由此可见,高中历史地图对于培养学生的时空观念有着非常重要的作用。教师在实际的教学中可以发现,高中历史教科书中历史地图内容较少,这在一定程度上减弱了历史地图培养学生的时空观念的作用。例如:高中历史教师可以让学生将《清代疆域图》与《秦朝疆域图》两个历史地图进行对比。学生在对比的过程中可以发现清代疆域领土四至远远大于秦朝时期。清代的政治中心在京师顺天府也就是今天的北京,秦朝的政治中心在咸阳,这在一定程度上反映了历史文化变迁的方向。

三、教师帮助高中学生概括历史事件知识

教师在教学中经常可以发现,学生对于单个的历史事件产生的时间、地点以及背景能够清晰的记忆,如果将多个相似的历史事件放在一起让学生进行分析,学生就会产生思维混乱。这种情况的发生是因为高中历史事件是纷繁复杂的,学生在初次学习时由于缺乏整体的历史概念很难理清事件发展与演变的顺序,缺乏宏观的时空观念[4]。高中历史教师经过多次教学已经熟练掌握各个专题历史事件中的历史背景,能将各个事件进行有效的串联。因此高中历史教师在教学中可以通过事件的时间导图帮助学生理清各个事件之间的联系,培养学生的时空观念。例如:教师在讲解东周时期的历史事件时,学生经常分不清春秋时期与战国时期各自有哪些君主,割裂的政权更让学生对于战役双方都有哪些参加人员感到困惑,同时许多学生分布不清战国七雄的具体地理位置。高中历史教师可以带领学生梳理相关知识,并通过事件的时间导图帮助学生梳理历史事件的关系

结语

高中历史是培养学生时空观念的主要渠道,高中历史教师应该充分的结合历史教材内容,为学生梳理教材知识点,通过时间轴、历史地图以及时间导图的方式,帮助学生把握各个历史事件之间的联系。培养学生时空观念不是一蹴而就的,教师要在教学中注意渗透时空观念,充分的挖掘教材,从而提升学生的学科素养。

参考文献:

[1]罗娇.高中历史教学中学生时空观念的培养研究[D].四川师范大学,2017.

[2]宁春.高中历史教学中培养学生历史时空观念的策略研究[J].速读(中旬),2018(3):50.

[3]仇亚洲.高中历史教学中培养学生历史时空观念的策略[J].新课程导学,2018(16):49.

[4]周良贤.浅析高中历史教学中学生历史时空观念的培养[J].教学考试,2017(22):27.

作者:邓斌 单位:重庆市字水中学

高中历史学生时空观念的培养

2019/03/24 阅读:

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