高中历史课堂教学策略范文

摘要：为了激发学生的学习兴趣，提高学习效率，进而提高课堂的有效性，文章从三方面探讨了高中历史课堂教学的策略，具体包括明确教学目标，体现知识、技能、情感合一的教学价值追求；创新教学方式，激发学生的学习热情；建立学生有效评价机制，全面促进学生的发展。

关键词：高中历史；课堂教学；评价机制

初高中课堂有着明显的差别。初中历史课堂知识点较少，学生学习兴趣浓厚。而高中历史课堂知识点较多，学生学习兴趣有所下降。高中历史是初中所学知识的扩展和加深，在高中历史课堂教学中，教师要更加注重引导学生完善历史知识的结构，开拓和培养其较高层次的观察和分析历史问题的能力[1]。作为年轻教师，一方面，要不断地学习和钻研教材，另一方面，要不断地向同组经验丰富的老教师请教，借鉴经验，优化高中历史课堂教学过程。笔者根据实践经验，认为一般可从以下方面着手。

一、明确教学目标

在高中历史课堂教学中，明确教学目标是教师在教学活动中必须首要考虑的因素。教师所设计的教学目标要体现知识、技能、情感合一的教学价值追求。通常情况下，高中历史课堂教学过程可设计三个教学目标，一是知识与能力。一般要围绕知识要点，指出学生需要具体掌握的知识点。二是过程与方法。结合所运用的方法，指出学生应该达到的能力。三是情感态度价值观。是学生对所学知识的内化吸收及升华[2]。以“辛亥革命”为例，教师所设计的教学目标如下：①知识与能力。了解辛亥革命发生的原因，结合背景理解辛亥革命的意义；②过程与方法。引导学生从不同的角度分析辛亥革命发生与失败的原因，正确认识辛亥革命对中国的影响；③情感态度与价值观。在了解辛亥革命发生、经过、失败的基础上认识孙中山先生愈挫愈奋的精神，激发学生对民主革命先驱的崇尚之情。此外，为了保证教学目标的准确性，在确定课堂教学目标时，可以采取先分解后综合的方式，理清思路，从整体考虑进行整合。

二、创新教学方式

教师在课堂上就是演员，如何创设情境，通过生动的演绎感动底下的学生，需要真本事。俗话说得好，好的开头就是成功的一半。一堂课的课前导入至关重要，一定要新奇，而且要简练，不能太烦琐，才能激发学生的求知。比如，在讲到欧美资产阶级代议制的发展和法国的民主历程时，教师运用多媒体展示图片，一张年轻的具有欧美气息的帅哥图片———法国总统马克龙，让学生猜猜这是谁，简单的一个小小的设问，便可激起学生的兴趣，从而为接下来的课程内容学习打好基础。充分发挥学生在课堂中的主体作用，教师绝不能搞一言堂。当下主张新课改的素质教育，这需要教师转换思维模式，在授课过程中，改变传统的上课模式，把课堂还给学生，学生成为课堂的主体，教师起到的是辅助作用。在授课过程中，教师不断地设置恰当的问题，让学生有意识地参与教学，脑子动起来，就没那么容易走神，也能使整个课堂充满活力。讲授法国民主进程这节课时，笔者在课程中设置一些有趣的问题，如法国帅哥总统马克龙有无实权，能否直接发出轰炸别国的命令。作为历史课堂，必不可少的就是故事的穿插。这也是笔者在进行初中历史教学时，课堂充满活力的关键因素，而在进入高中课堂时，知识点较多，这是在考验笔者如何既能讲授知识点，又能通过穿插小故事调动学生的积极性。笔者在讲授英国的制度创新时，提到英国《王位继承法》中的一条规定，继任王位必须要信奉新教。对于新教，学生认知不熟，结合网上的资料信息，给学生穿插了一个关于宗教不同派别等同于分家的小故事，用通俗生动的语言，让学生知道了不管哪个宗教派别，其实从源头上说它们祖上都是一个祖宗。利用这么一个小故事，引起学生的注意，把注意力引回到课本上。

三、建立有效的评价机制

笔者认为一堂有效的课堂，必须建立一套合适的评价机制。这个机制的内容可以初步由教师设置，大致可以从课堂纪律、讨论情况、学生发言、作业完成度、考试成绩、奖惩措施等方面来制定，评价机制大致出来后，先试行再和学生进行定期总结，不断改善这套机制。这个评价机制，需要由师生共同制定，不能教师单方面制定，评价过程应该是不断改善、进步的过程，且评价的宗旨应该是以奖励为主[3]。通过这种评价机制，尽可能地去发现学生的优点和进步的地方，教师在课堂中才能更好地针对大部分的学生，采用更适合学生的上课模式，最终提高课堂有效性。

四、结语

如何提高课堂教学的有效性，对于一个年轻的教师来说，是一个不断探索的长期过程。不仅需要学生的积极配合，更需要教师不断地提升自我，从课标出发，不断充实自身的专业知识，认认真真地做好教学的每一个环节，帮助学生更轻松的学习历史。

参考文献：

[1]李贞.高中历史课堂有效性教学分析[J].教育研究(教研版),2016(5):108.

[2]王文武.如何提高高中历史课堂的有效性[J].新课程•教师,2016(11):146.

[3]张敏.浅谈高中历史课堂教学的有效性[J].中学教学参考,2015(34):107.

作者：陈娟 单位：莆田华侨中学历史组