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高中历史核心目标教学的策略范文

时间:2022-11-26 03:10:23

高中历史核心目标教学的策略

摘要:

高中历史教学的教学目标除了要教授学生历史知识,还要引导学生通过学习历史丰富人生,养成正确的人生观价值观。文章立足于高中历史课堂教学现状,主要分析了高中历史教学中价值教育的核心目标及实施策略。

关键词:

高中历史;课堂教学;核心目标;实施策略传统的高中历史教学过于注重要求学生记忆历史,不利于学生从历史之中汲取优秀的思想文化。因此,高中历史教师要改变教学方式,让学生在学习历史的过程中养成正确的人生观价值观,弘扬中华民族的优良传统。

一、为什么要进行高中历史价值教育

人文素质是做人应当具备的基本品质和基本态度。人文素质是指人的人格、素质、修养,包括在语言、文学、艺术、哲学、宗教、历史及伦理等领域有较丰富的见解,还包括在优秀文化教育下形成的比较正确的世界观和人生观,具有高尚的思想道德情操和社会责任感。而学习高中历史主要就是要培养学生的人文素质。但是由于传统高中历史教育的不足,当前我国高中生的人文素质不够理想,主要表现为以下几个方面。学生过于追求学习成绩,没有积极向上的人生观,奉行个人主义价值观,社会责任感不高,缺乏理想信念。而且,传统的高中历史教育只是让学生记住了历史上发生的事情,而没有了解历史文化,没有以史为鉴。更严重的是,由于高考的压力,相当一部分高中生还存在心理障碍,情绪容易波动,语言、行为偏激,经受不起困难和挫折磨炼。因此,在这种时代背景下,进行高中历史价值教育成为刻不容缓的任务。

二、高中历史价值教育的核心目标

(一)提高学生的人生境界

高中生阶段是一个人形成人生观和价值观的重要阶段,因此高中生进行历史学习不仅仅是要掌握历史知识,还要通过历史学习提高人生境界。教师要在教学过程中培养学生的研究思维,让学生学会从不同的角度看待历史问题,从而加深对历史的理解,学习优秀历史人物的优良传统,养成高尚的人格和正确的人生观和价值观。

(二)增强学生的社会责任感

一个国家要强大,靠的主要是年轻的一代有没有社会责任感,每个伟大的时代都是因为有一群伟大的人物而造就的。高中生作为国家的中坚力量,他们三未来创造社会财富的主力军。高中历史教育不仅要引导学生提高人生境界,还有让学生认识到作为中国人,要担当起应付的社会责任,努力学习科学知识,让自己的祖国更加富强。

(三)增强学生的视野

学习历史,可以让你学生了解我国的发展现状和历史,通过历史学习,以史为鉴,可以知廉耻。学生通过学习历史,可以从历史的教训中,避免以后犯同样的错误,教师在教师学生课本知识之外,还要让学生接触一些课外教材,帮助学生更加深入的学习历史知识,防止被一些片面的观点影响。

三、高中历史教师应该如何在教学过程中进行价值教育

(一)在教学过程中引导学生形成正确的价值观

学习历史不仅仅是学习课本知识,还要在学习的过程中养成正确的人生观价值观,例如,在学习秦朝的历史时,学生不仅要知道秦始皇灭六国;统一了越族地区;加强对西南地区的统治,开通了灵渠,沟通了湘水和离水,把长江流域和珠江流域连接起来;修筑万里长城,形成中国历史上幅员空前辽阔的统一的多民族国家。知道在秦朝时徭役繁重、刑罚严酷、赋税十分沉重、土地兼并严重。还要透过这些表面的现象,知道其实一个国家的兴盛,在某种意义下是建立在贫民阶级的努力下的,如果国家发展过分压榨底层人民,那么迟在会引发暴动。学生通过对秦朝历史的学习,学会了统治者要体恤民情,要学会体会别人的辛苦,要学会体谅别人,这样有利于以后学生培养领导能力。

(二)用现代的观点来审视历史

学习历史,就要学会用现代人眼光来审视历史。处于历史人物的角度来看,当时的人物必定是被现实所蒙蔽,而犯下错误。教师要引导学生从现代人的角度来审视历史,这样才能以史为鉴,或者从历史中汲取优秀的养分,从而实现价值教育。例如,在19世纪60—90年代,即中国处于危机存亡关头,洋务派掀起的为了维护封建统治以“自强”、“求富”为旗号,采用西方先进生产技术创办近代工业的一场地主阶级自救运动。这是一场伟大的改革,是清政府的第一次尝试。这次改革在当时其实是不被人理解的,人们认为这是背叛自己的国家,但是,从现代人的观点来看,当时的清政府腐败无能,闭关锁国,不积极学习国外优秀的文明,只有在失去国家主权的时候,才认识到自己的不足。教师应让学生以史为鉴,积极学习优秀文化,不要让自己落后于他人。

(三)拓展课外知识,弘扬历史文化

历史是一门内容丰富、文化价值极高的学科,历史让人进步,学生可以从历史研究中得到感悟与教训,从而不断提升自己。但是,传统的高中历史教材由于篇幅有限,只能用有限的篇幅来向学生介绍中国历史,但是,中国是一个具有上下五千年的国家,薄薄的历史书不足以让学生理解中国历史,教师应该介绍一些优秀的历史读物给学生,让学生在课余阅读,并写读书笔记。将读书过程的感悟记录下来,并与同学和老师分享感悟,这样,学生才能更加深刻的理解历史。

四、总结

总而言之,高中历史教师在进行历史教学中应该不仅仅是传授历史知识,还要在研究人类发展的过程中,重点介绍人类发展史中的优秀价值,帮助学生理解这些优良的价值观,通过学习高中历史,养成正确的人生观、价值观。提高学生的社会责任感,以弘扬中华民族优良传统为己任,以壮大中国为人生目标。只有这样,才能培养出具有良好三观的学生,达到历史教学目的。

参考文献:

[1]杨波.谈谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].科教文汇(中旬刊),2014(12)

[2]樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智,2015(05)

[3]刘长华,李会祥.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备,2013(01)

作者:杨志峰 单位:青海师范大学人文学院历史系

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