教学改革下高中历史论文范文

一、当前高中历史教学存在的问题

（一）重视程度不够。

由于在现有的高考制度下，历史课程所占的分值比重比较小，难以与传统的语文、数学、英语等强势学科相抗衡，导致历史学科在学生和教师心目中的地位的下降，进而影响到教与学的积极性，抑制了课堂教学创新性和活跃度，致使历史课程成为广大师生不愿说穿的鸡肋。

（二）教与学难以良性互动。

当前不少高中历史教学课程在教改的路上刚刚起步，还缺乏成熟的经验和做法可以借鉴，再加上部分教育工作者抱着撞钟思想，只管上课不注重效果，导致课堂教学死板，难以调动学生学习积极性；从学生的角度来分析，不少学生学习历史只是为了考取高分，至于为什么学习从未考虑，学生的学习积极性不高也促使部分教师产生了消极教学的思想。

二、对策与措施

（一）解放思想，转变观念。

思想是行动的先导，如果思想观念不到位，也难以作出行之有效的行动，高中历史教学改革亦如此。广大高中历史教育工作者如果不从固有的应试教育的思维模式走出来，就难以实现从应试教育到素质教育的转轨，新的教学模式改革也就无从谈起。

(二)健全完善规章制度。

无有规矩难以成方圆，要努力建成靠制度管人办事的良性机制。面对教学改革新要求，学校要根据上级精神，结合自身实际，制定切实可行的政策制度。例如，结合新出台的《历史教学大纲》，结合学校实际情况，制定符合自身特点的便于操作的教学规范，明确教学目标，并出台相应的考核办法，以此推动教学改革措施的落实。

（三）优化课程内容，提高教学效率。

素质教育是目的，教育教学改革是手段。同样，要想实现教育教学改革这一目的，就必须通过优化完善课堂教学内容，提升课堂教学质量来实现。第一，兴趣是最好的老师，学生作为课堂学习的主体，必须要充分挖掘学生学习的热情和积极性。这就要求广大教育工作者积极开动脑筋，想法设法增加课堂教学吸引力，尽力去挖掘学生的想象力和创造力，激发学生追求真理的积极性。第二，师者，传道、授业、解惑。历史作为一门科学，有它的传统性、多维性，也有与现实世界的联系性。这就要求历史教育工作者必须要用发展的眼光去引领学生用现代的眼睛去观察尘封已久的历史身影，层层剥离魑魅的面纱，去触摸历史的灵魂的深处，进而使其焕发出时代的光芒。可见教师在整个教学过程中的地位和作用是何等的重要，因此要充分激发广大教职工的工作主动性，尽可能地将教师的作用发挥到极致。鼓励教师创新教育教学方法和模式，增强教学的吸引力和感染力，能够在教学中给予学生启发性教育，积极引导学生对热点问题的思想认识。第三，不断改进教育教学的手段和方法。工欲善其事必先利其器。我们可以借助现代信息技术，利用多媒体教室开展电化式教学，这样不仅可以使学生更加直观生动形象地了解历史知识，还可以通过视频、电脑等先进的现代化教学技术和载体，来增加课堂教学容量。他山之石，可以攻玉。我们应鼓励教师走出去学习先进的教育教学模式，通过增加校际交流互动和有关人员的培训学习，从中取长补短，为我所用，这样高中历史教学质量和水平的提升方可水到渠成。第四，健全完善考核评估体系。社会中各行各业都有自己的运行准则，也都有考核淘汰机制。同样，高中历史教育教学改革也不例外，必须要有健全完善的考核评估标准体系。必须明确的一点是，考核评估不是目的是手段，是促进教学改革的催化剂，更是推动高中历史教育教学改革不断向前发展的有力保障。教师被誉为阳光下最神圣的职业和人类灵魂的工程师，在经济社会发展日新月异的新时代，在物欲横流的市场经济条件下，要求其中任何一个群体独善其身，难免有些强人所难。但是作为一名教育工作者的责任感和使命感在时刻提醒着催促着我们不能懈怠，必须迎难而上，纵使改革前行之路再难，我们责无旁贷。

作者：彭沙单位：重庆市彭水县彭水第一中学