谈如何说理构建小学数学高效课堂范文

摘要：当前我国不断推进基础教育课程改革的前提下，教育的改革重心转向教师教学方式和优化学生学习方法，课堂教育作为教学的最基本的形式，成为推进教育改革的主要方向。但在实际的改革过程中，小学数学教师仍在课堂上使用传统教学理念，致使教师的教学效果不理想、学生的成绩无法提高。因此，本文对构建数学高效课堂进行深入研究和分析，从而更为有效地提升小学数学的成绩。

关键词：说理;小学数学;高效课堂

“少年强则国强”，数学是我们教育体系的重要基础，学习数学不仅是为提升教学目标，更是引导学生建立思考问题能力，进而提高综合素质的重要方法。在这样的教育背景下选择了说理课堂来改善课堂教学效果。说理课堂基于小学生的实际情况，让小学生作为教学的主角，而老师只是引导学生学习，让学生在教师的指导下自己摸索，在学习数学知识的同时提高学习兴趣和综合素质，从而实现了建设高效课堂的目的。

一、说理课堂的概念

说课是一种教学思路，是我国在一九八七年首先提出来的，作用是调动教师教学的主动性以及提升教师的教学素养，培养出研究型的教师。经过时间发展，慢慢变成新的教学方法。其教育理念是教师根据自己多年教学经验，总结出属于自己的教学理念然后分享给同学。简单地理解就是教师说出自己的教学观点，用什么方法教学，教学的依据是什么。说课有利于提高教师课堂教学的效率，教师通过说课，可以进一步让学生知道教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。

二、说理课堂构建中的问题

1.教学理念落后。由于教师的教学理念的好坏，会直接影响所在班级的成绩，加之大部分教师受到传统教育理念的影响较深，缺少适合现代观念的教学理念，所以会影响当代小学生的学习能力。并且说课这样教学方法只是在个别思想先进的教师身上，学校为了稳住学生的成绩不敢轻易使用新的改革方法。另外，现代教师一向注重学生的考试成绩，成绩决定论的思想理念限制了教师的素养发展，使得教师固步自封，缺乏远见的教学理念,从而使学生失去对本门课程的学习兴趣。

2.课堂氛围沉闷。在实施说课时，很多教师错误以为需要自己一直在课堂上说，只是有别之前的方法，如此一来，数学的课堂气氛依旧沉闷。课堂的气氛会影响学生的学习状态，再加上数学知识都很抽象且具有逻辑性，容易使得学生不敢向教师提出问题，如此反复恶性循环，必然会给学生的学习态度造成消极的影响。同时在说理课堂中缺少教师和学生之间的有效互动，会打击学生的学习态度。对于所学知识的运用缺乏灵活性，使得理论与实践的脱节现象。

3.教学方法单一。学生的年纪尚小且没有很强的自我管控能力，无法在课堂上保持长时间的精神集中，这会使学生的学习效果产生不利的影响。另外，大部分教师的教学方法过于单一，无法一直吸引学生的注意力，容易出现学生听课效果不好的现象。 教师缺少对学生个性特点的了解，无法因材施教，而统一化的教学模式，导致部分学生无法适应，在说理课堂的构建中遇到阻力。尤其在现代教育体系中，大部分教师没有运用信息化设备与技术设备的习惯，缺少构建多元化教学的能力，限制了教学工作水平的发展。

三、说理教学法在小学数学课堂中的作用分析

1.促进学生思维发育的有效方式。小学数学教育看重启蒙，培养学生综合能力和素质，注重逻辑思维、判断、理解、推理能力的提高。说课教学法的有效运用，可以达到用大脑引导口语运动和口语运动促进思维的效果，使学生学会以扎实有序的方式表达自己，展示问题探究的过程，我们需要知道先说什么，后说什么，再说什么，什么是前提，什么导致什么等等。我们需要弄清各要素之间的因果关系，弄清说话过程中的逻辑思维，借助问题推导出理论知识，深入感受数学的魅力，在“说”的过程中明确方向，树立信心，促进数学思维的有利发展。

2.建立学生的自信心。说课教育培养教师也培养学生，说课一直以来都在提倡学生是教育的主体，让学生把消化吸收的知识讲出来是说课教育的核心目标，只有通过说出来才能知道自己的不足之处。教师在课堂上可以让学生上讲台，讲解自己理解的知识，每个同学都要讲，教师通过学生的理解能判断出学生的数学理解的水平，会有针对性地教学。学生“说”出去的同时，也是在展现自己的能力，可以增强学生的自信心，从而使其提高学习的主动性。

3.可以帮助学生提高语言表达能力。小学生语言表达能力差和其语言学习、语言水平和知识认知密切相关。如何使学生敢于说话，能够说话，已经成为教育从业人员的一个热门话题。在国家对基础教育改革前提下，以学生为教学主体，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，已成为新的教学潮流。在传统的教育模式中，教师可以不顾学生的感受自言自语，但随着时代的发展和教育的进步，教育工作者也意识到传统教育中存在的许多问题。为了照顾学生的情感，我们必须知道他们想要什么，这需要沟通，只有当学生勇敢表达自己的想法时，教师才可以因材施教。因此，培养学生的语言表达能力显得尤为重要。在“说”的过程中，学生可以通过听和读来锻炼自己的口头表达能力和听觉认知能力，可以听到单词的声音，思考单词的意思，并慢慢形成一种潜意识的反应，无论老师说什么都能理解，这样在课堂上就能跟上老师的节奏，能够与学生进行正常的交流，表达自己的观点或意见，这样课堂上就能更好地融入合作的氛围，提高合作的效率和质量。当然，人们肯定会说错话。今天的小学生在父母的宠爱下，个人感情丰富，面子薄且受打击能力弱，教师在说话过程中不可避免地会遇到这样或那样的问题，因此，教师应该用灵活多变的方法引导学生认识问题，鼓励他们承认错误，纠正错误。使学生敢于说出来，不怕犯错误。挫折是迈向成功的第一步，挫折受到越多，学生就越有勇气。

四、说课在小学数学课堂教学中的实际措施

1.创建数学教学轻松氛围。轻松愉快的课堂不仅可以让学生喜欢上学习知识，还能帮助教师提高教学效果，所以，小学数学教师通过说课教育理念，为学生创建出一个良好的课堂学习环境，并运用这种方法有效地创造一个良好的数学学习氛围，激发学生的学习主动性，使其可以积极地参加数学活动中，从而为以后的数学学习打下良好的基础。例如，教师在讲解（北师大）《小学数学一年上》时，关于数的认识和加减法的小学习，教师可以从数学的起源开始讲起，说咱们祖先一开始只认识 1、2、3，3 以后的数就变为很多，为啥会有加减法，是因为数学一开始应用于生活中，古人打猎需要计数和使用，要清楚知道自己打多少个猎物，吃自己多少的猎物，让学生明白数学产生的原因，激发学生学习积极性与主动性，从而创建课堂良好学习氛围。

2.使用多媒体技术打造高效课堂。实践是创新的基础和前提，也是检验学生是否学会的保证。所以，教师需要在小学数学教学课堂之上，为学生创造更多的思考和实践空间，让学生在实践和思考的过程中完全理解所学知识，使学生真正得到有效的锻炼和创新思维的发展，从而真正建设一个高效的小学数学课堂。多媒体技术在小学数学课堂上的应用，已经是目前常见的教学方法，多媒体设备可以为学生展现数学知识中直观的内容，让学生在学习数学过程中掌握数学思维，有效地改善学生的知识结构，使学生形成更加完整的知识体系，帮助学生更好地掌握数学知识。因此，在构建高效的小学数学课堂时，教师可以巧妙地运用多媒体技术进行教学。例如，教师在讲解（北师大）《小学数学四年上》时认识方程时，教师完全可以利用多媒体设备，将抽象的方程直观化，方便学生理解数学知识，从而学生可以在课堂上高效学习。

3.学生之间互相评价。在小学数学教学过程中，教师可以优化练习，积极开展激励性评价。一方面，数学成绩始终是检验学生数学水平的唯一标准，对于提高学生的做题正确率，也是检验教师的教学效果的标准。因此，教师在设计习题时，需要根据学生的薄弱点进行有针对性的考核，指导学生掌握基本的数学知识，而中等学生则要求他们做一般性的习题，优秀学生可以自我复习和自我提高，使不同层次的学生都可以得到练习。有效的教学评价也可以保持学生的兴趣和积极性，因此，教师在学生完成课堂练习后，需要及时给予学生一些积极的、鼓励性的评价，从而给予学生一些精神上的肯定，使学生能够在自我评价、同学评价、教师评价中客观认识自己的真实情况，同时感受到学习数学的乐趣，从而有效地促进学生在反思和评价中的发展，认识自己的不足之处，督促其努力学习，从而提高数学成绩。

4.课前引导。课前引导环节是小学数学教学的关键环节，它直接影响到说课的建设。因此，教师应加强有针对性的课前环节设计，确保备课充分，教师通过不断调整与优化教学思路，从而为学生的深入学习建立良好的环境。在这一阶段核心是激发学生的学习欲望，使学生能够探索知识与新知识的相关性，让学生找到数学之间的规律，提升课堂学习的效率，促进思维的发展。为了消除学生在推理过程中的消极心理，教师应注意课前引导的兴趣，把学生感兴趣的东西引入课堂，营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习的主动性。因此，教师有必要对学生的兴趣爱好进行调查和分析，以实现与教学内容的有效整合，帮助学生敞开心扉，自由表达，逐步进入教师创造的数学世界。例如，教师在讲解（北师大）《小学数学五年上》的分数的认识时，教师可以男生和女生的人数与全班总人数进行引导，让学生明白分数的意义，从而为课程做好铺垫。

综上所述，为了提高小学数学课堂中学习效率，就加强说理课堂的建设，要符合现代教育发展的趋势。创建一个高效的数学学习课堂，还需要小学数学教师全力奉献，同时也要符合小学生的基本情况，尽量要因材施教，从学生的角度设计针对学生的教学，全心全意为学生的发展付出，必然会得到新时代肯定，从而为我国基础教学改革提供一个新的参考方向。

作者：饶丽莎 单位：福建省邵武市通泰中心小学