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谈如何说理构建小学数学高效课堂

2021/11/19 阅读:

摘要:当前我国不断推进基础教育课程改革的前提下,教育的改革重心转向教师教学方式和优化学生学习方法,课堂教育作为教学的最基本的形式,成为推进教育改革的主要方向。但在实际的改革过程中,小学数学教师仍在课堂上使用传统教学理念,致使教师的教学效果不理想、学生的成绩无法提高。因此,本文对构建数学高效课堂进行深入研究和分析,从而更为有效地提升小学数学的成绩。

关键词:说理;小学数学;高效课堂

“少年强则国强”,数学是我们教育体系的重要基础,学习数学不仅是为提升教学目标,更是引导学生建立思考问题能力,进而提高综合素质的重要方法。在这样的教育背景下选择了说理课堂来改善课堂教学效果。说理课堂基于小学生的实际情况,让小学生作为教学的主角,而老师只是引导学生学习,让学生在教师的指导下自己摸索,在学习数学知识的同时提高学习兴趣和综合素质,从而实现了建设高效课堂的目的。

一、说理课堂的概念

说课是一种教学思路,是我国在一九八七年首先提出来的,作用是调动教师教学的主动性以及提升教师的教学素养,培养出研究型的教师。经过时间发展,慢慢变成新的教学方法。其教育理念是教师根据自己多年教学经验,总结出属于自己的教学理念然后分享给同学。简单地理解就是教师说出自己的教学观点,用什么方法教学,教学的依据是什么。说课有利于提高教师课堂教学的效率,教师通过说课,可以进一步让学生知道教学的重点、难点,理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出,训练不到位等问题,提高课堂教学的效率。

二、说理课堂构建中的问题

1.教学理念落后。由于教师的教学理念的好坏,会直接影响所在班级的成绩,加之大部分教师受到传统教育理念的影响较深,缺少适合现代观念的教学理念,所以会影响当代小学生的学习能力。并且说课这样教学方法只是在个别思想先进的教师身上,学校为了稳住学生的成绩不敢轻易使用新的改革方法。另外,现代教师一向注重学生的考试成绩,成绩决定论的思想理念限制了教师的素养发展,使得教师固步自封,缺乏远见的教学理念,从而使学生失去对本门课程的学习兴趣。

2.课堂氛围沉闷。在实施说课时,很多教师错误以为需要自己一直在课堂上说,只是有别之前的方法,如此一来,数学的课堂气氛依旧沉闷。课堂的气氛会影响学生的学习状态,再加上数学知识都很抽象且具有逻辑性,容易使得学生不敢向教师提出问题,如此反复恶性循环,必然会给学生的学习态度造成消极的影响。同时在说理课堂中缺少教师和学生之间的有效互动,会打击学生的学习态度。对于所学知识的运用缺乏灵活性,使得理论与实践的脱节现象。

3.教学方法单一。学生的年纪尚小且没有很强的自我管控能力,无法在课堂上保持长时间的精神集中,这会使学生的学习效果产生不利的影响。另外,大部分教师的教学方法过于单一,无法一直吸引学生的注意力,容易出现学生听课效果不好的现象。 教师缺少对学生个性特点的了解,无法因材施教,而统一化的教学模式,导致部分学生无法适应,在说理课堂的构建中遇到阻力。尤其在现代教育体系中,大部分教师没有运用信息化设备与技术设备的习惯,缺少构建多元化教学的能力,限制了教学工作水平的发展。

三、说理教学法在小学数学课堂中的作用分析

1.促进学生思维发育的有效方式。小学数学教育看重启蒙,培养学生综合能力和素质,注重逻辑思维、判断、理解、推理能力的提高。说课教学法的有效运用,可以达到用大脑引导口语运动和口语运动促进思维的效果,使学生学会以扎实有序的方式表达自己,展示问题探究的过程,我们需要知道先说什么,后说什么,再说什么,什么是前提,什么导致什么等等。我们需要弄清各要素之间的因果关系,弄清说话过程中的逻辑思维,借助问题推导出理论知识,深入感受数学的魅力,在“说”的过程中明确方向,树立信心,促进数学思维的有利发展。

2.建立学生的自信心。说课教育培养教师也培养学生,说课一直以来都在提倡学生是教育的主体,让学生把消化吸收的知识讲出来是说课教育的核心目标,只有通过说出来才能知道自己的不足之处。教师在课堂上可以让学生上讲台,讲解自己理解的知识,每个同学都要讲,教师通过学生的理解能判断出学生的数学理解的水平,会有针对性地教学。学生“说”出去的同时,也是在展现自己的能力,可以增强学生的自信心,从而使其提高学习的主动性。

3.可以帮助学生提高语言表达能力。小学生语言表达能力差和其语言学习、语言水平和知识认知密切相关。如何使学生敢于说话,能够说话,已经成为教育从业人员的一个热门话题。在国家对基础教育改革前提下,以学生为教学主体,充分发挥学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,已成为新的教学潮流。在传统的教育模式中,教师可以不顾学生的感受自言自语,但随着时代的发展和教育的进步,教育工作者也意识到传统教育中存在的许多问题。为了照顾学生的情感,我们必须知道他们想要什么,这需要沟通,只有当学生勇敢表达自己的想法时,教师才可以因材施教。因此,培养学生的语言表达能力显得尤为重要。在“说”的过程中,学生可以通过听和读来锻炼自己的口头表达能力和听觉认知能力,可以听到单词的声音,思考单词的意思,并慢慢形成一种潜意识的反应,无论老师说什么都能理解,这样在课堂上就能跟上老师的节奏,能够与学生进行正常的交流,表达自己的观点或意见,这样课堂上就能更好地融入合作的氛围,提高合作的效率和质量。当然,人们肯定会说错话。今天的小学生在父母的宠爱下,个人感情丰富,面子薄且受打击能力弱,教师在说话过程中不可避免地会遇到这样或那样的问题,因此,教师应该用灵活多变的方法引导学生认识问题,鼓励他们承认错误,纠正错误。使学生敢于说出来,不怕犯错误。挫折是迈向成功的第一步,挫折受到越多,学生就越有勇气。

四、说课在小学数学课堂教学中的实际措施

1.创建数学教学轻松氛围。轻松愉快的课堂不仅可以让学生喜欢上学习知识,还能帮助教师提高教学效果,所以,小学数学教师通过说课教育理念,为学生创建出一个良好的课堂学习环境,并运用这种方法有效地创造一个良好的数学学习氛围,激发学生的学习主动性,使其可以积极地参加数学活动中,从而为以后的数学学习打下良好的基础。例如,教师在讲解(北师大)《小学数学一年上》时,关于数的认识和加减法的小学习,教师可以从数学的起源开始讲起,说咱们祖先一开始只认识 1、2、3,3 以后的数就变为很多,为啥会有加减法,是因为数学一开始应用于生活中,古人打猎需要计数和使用,要清楚知道自己打多少个猎物,吃自己多少的猎物,让学生明白数学产生的原因,激发学生学习积极性与主动性,从而创建课堂良好学习氛围。

2.使用多媒体技术打造高效课堂。实践是创新的基础和前提,也是检验学生是否学会的保证。所以,教师需要在小学数学教学课堂之上,为学生创造更多的思考和实践空间,让学生在实践和思考的过程中完全理解所学知识,使学生真正得到有效的锻炼和创新思维的发展,从而真正建设一个高效的小学数学课堂。多媒体技术在小学数学课堂上的应用,已经是目前常见的教学方法,多媒体设备可以为学生展现数学知识中直观的内容,让学生在学习数学过程中掌握数学思维,有效地改善学生的知识结构,使学生形成更加完整的知识体系,帮助学生更好地掌握数学知识。因此,在构建高效的小学数学课堂时,教师可以巧妙地运用多媒体技术进行教学。例如,教师在讲解(北师大)《小学数学四年上》时认识方程时,教师完全可以利用多媒体设备,将抽象的方程直观化,方便学生理解数学知识,从而学生可以在课堂上高效学习。

3.学生之间互相评价。在小学数学教学过程中,教师可以优化练习,积极开展激励性评价。一方面,数学成绩始终是检验学生数学水平的唯一标准,对于提高学生的做题正确率,也是检验教师的教学效果的标准。因此,教师在设计习题时,需要根据学生的薄弱点进行有针对性的考核,指导学生掌握基本的数学知识,而中等学生则要求他们做一般性的习题,优秀学生可以自我复习和自我提高,使不同层次的学生都可以得到练习。有效的教学评价也可以保持学生的兴趣和积极性,因此,教师在学生完成课堂练习后,需要及时给予学生一些积极的、鼓励性的评价,从而给予学生一些精神上的肯定,使学生能够在自我评价、同学评价、教师评价中客观认识自己的真实情况,同时感受到学习数学的乐趣,从而有效地促进学生在反思和评价中的发展,认识自己的不足之处,督促其努力学习,从而提高数学成绩。

4.课前引导。课前引导环节是小学数学教学的关键环节,它直接影响到说课的建设。因此,教师应加强有针对性的课前环节设计,确保备课充分,教师通过不断调整与优化教学思路,从而为学生的深入学习建立良好的环境。在这一阶段核心是激发学生的学习欲望,使学生能够探索知识与新知识的相关性,让学生找到数学之间的规律,提升课堂学习的效率,促进思维的发展。为了消除学生在推理过程中的消极心理,教师应注意课前引导的兴趣,把学生感兴趣的东西引入课堂,营造活跃的课堂气氛,激发学生的学习的主动性。因此,教师有必要对学生的兴趣爱好进行调查和分析,以实现与教学内容的有效整合,帮助学生敞开心扉,自由表达,逐步进入教师创造的数学世界。例如,教师在讲解(北师大)《小学数学五年上》的分数的认识时,教师可以男生和女生的人数与全班总人数进行引导,让学生明白分数的意义,从而为课程做好铺垫。

综上所述,为了提高小学数学课堂中学习效率,就加强说理课堂的建设,要符合现代教育发展的趋势。创建一个高效的数学学习课堂,还需要小学数学教师全力奉献,同时也要符合小学生的基本情况,尽量要因材施教,从学生的角度设计针对学生的教学,全心全意为学生的发展付出,必然会得到新时代肯定,从而为我国基础教学改革提供一个新的参考方向。

作者:饶丽莎 单位:福建省邵武市通泰中心小学

谈如何说理构建小学数学高效课堂

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