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小学数学高效课堂教学分析

2020/08/24 阅读:

摘要:2018年,我区启动了“互联网+教育”,成为首批全国“互联网+教育”示范区。在这样的大环境下,网络化、信息技术化的教育手段在小学数学课堂教学中广泛应用,其中互联网+电子白板技术成为构建小学数学高效课堂的“得力助手”,有效促进了师生之间的互动,激发了学生的学习兴趣。减轻了教师的工作负担,突破了教学重难点,丰富了课堂教学,使得数学课堂更加高效。

关键词:互联网;电子白板;小学数学;高效;课堂教学

随着“互联网+教育”的不断深入,对小学数学课堂教学要求也越来越高,作为一名小学数学教师,一定要充分认识到现代化电教手段对提升课堂教学效率的重要作用。特别是“互联网+电子白板”作为全新教学技术手段,有着极为丰富的小学数学教学资源,和形象、直观、有趣的呈现方式,激发了学生学习兴趣、促进师生之间互动以及突破教学重难点等诸多优势。就如何充分发挥出互联网+电子白板技术在小学数学高效课堂教学中的作用及具体运用措施做如下分析。

一、电子白板技术概述

早在20世纪90年代初期,电子白板便由美国施乐公司研制而出,其具体为一块巨大的、白色的触屏感应板,与计算机和数字投影仪进行链接,通过数字投影仪将计算机屏幕中的内容投影到白板当中,而用户则能够直接触摸或是利用特制的电子笔去触控白板,实现操控功能[1]。从其功能方面来看,电子白板具有书写、标注、拖拽、删除等基本功能,也有聚光灯、截屏、回放等特效功能,还可以从系统工具栏中调出圆规、直尺、三角板等作图工具,并能够与互联网相连接,有着极为丰富的教学资源库。随着社会时代的高速发展,信息技术也得到了快速提升,越来越多的教学媒体也逐渐向数字化、网络化与智能化方向发展,电子白板作为全新一代的教学媒体,正在逐步取代传统的教学媒体,并且在实际教学过程中发挥着不错实效,对于促进高校课堂目标的实现有着巨大作用。二、小学数学高效课堂教学的主要特征现阶段我国小学数学课堂教学中存在一个较为显著的问题便是教师教学非常辛苦,并且学生学习也很努力,但即便如此学生的能力发展并不明显,更多时候学生的创新意识与能力没能得到发挥,而是每天埋头于题海练习当中,所以如何坚强学生在数学学习中的负担已成为目前众多教育专家学者研究的重要课题。此时,高效课堂概念的提出,旨在通过教学改革去改变过去传统课堂教学中的“低效”、“无效”,甚至于“负效”的现象,提高了有效教学的指向精准性,实现了“低耗高效”,起到教书育人的作用[2]。高效率的小学数学课堂教学实际上是一个相对概念,意味着学生能够投入更少的精力去获得相对更多的知识与能力。具体来讲,小学数学高效课堂教学主要存在如下特征:(1)开放性。教学活动中的行为并不会完全按照教学计划进行,属于一种灵活多变的工作机制,主要结合教学情境与学生在教学中的动态生成进行调整。开放性的课堂教学行为能够涵盖更多知识点,引发不同类型学习;(2)反思性。教学活动中的反思目的在于发现教学问题并解决问题,同时作为一种教学文化对教学行为形成指导,为其创设理性教学环境;(3)个体适应性。新课标要求下的教学活动要凸显学生主体地位,引导学生个性化发展,所以高效课堂教学需要照顾到学生的个性化需求,为其提供发展的良好环境;(4)解放性。也即是课堂教学活动应当适度解放学生天性,为学生营造平等、民主的学习空间,使其能够实现自主探究与合作探究,交还学习主导地位给学生,提高教学效率。因此,在小学数学的高效课堂教学活动中,教师应当充分认识到课堂教学实效并非局限于学生掌握了多少知识,而要看学生对数学知识之间的联系及具体知识技能的使用熟练程度,确保学生知识掌握与能力养成与时代特征相符。同时,数学高效课堂教学还要求培养学生数学思维、创新精神与实践能力,使其体会到数学与现实生活的联系,了解到数学知识的价值。

二、互联网+电子白板技术实现小学数学高效课堂教学策略

1.高效引课,激发学生学习兴趣。在小学数学课堂教学中,教师不可以成人的思维方式去定义学生,而需要结合小学阶段孩子的心理认识发展结构去设计教学活动。同时,我们还需认识到,个体的学习借助外界情境的辅助下,能够对知识的意义有更为深化的理解。所以,教师在教学中应当积极创设有效情境去帮助学生构建认知结构,而电子白板凭借其丰富的资源、良好的交互以及简单操作,能够成为教师“教”、学生“学”的有力助手,在电子白板所创设的生动课堂教学情境导入之下,学生的学习兴趣能够被充分调动,从而在愉悦情况下充分发散思维,实现高效课堂教学的目标[3]。在教学一年级上册“比大小”时,教师便可利用电子白板进行生动情境的创设,帮助学生理解。我们先在电子白板的背景图库中找出老师带领学生野外写生的图片,图片中显示3名学生,“今天有3名学生需要进行野外写生,他们要用到各种颜色的涂料。”此时教师便可将红、橙、黄、绿等各色涂料列出,杂乱无序的堆放在背景图中,之后问学生:“这几种涂料够吗?哪种颜色少了?”通过教师的引导,学生便可尝试着利用电子笔将无需的涂料进行分类,之后便能清晰的比较出各类颜色涂料数量的多少,本课时的知识点便能深深地印在了学生的脑海中。可见,通过利用电子白板去进行课堂导入,能够有效调动学生的学习兴趣,在利用电子白板的各项有趣功能过程中,学生的学习效率会得到有效提升。

2.优化备课优化备课,减轻教师工作负担。在以往的小学数学课堂教学中,教师需要耗费大量时间进行板书,并且在课前准备大量资料与教具。而利用电子白板能够有效减轻教师的工作负担,通过网络去收集各类教学资源,大大提升课前准备的工作效率[4]。同时,结合课堂教学中的需求,教师可直接运用电子笔在电子白板中书写,不仅能够保存与打印白板内容,也可实现擦除的功能,并不影响修改、交流与完善。此外,教师之间的教学资源与资料可以进行共享,大大提升了工作效率。如,在讲解“利用一副三角尺拼出钝角”的相关内容时,该节课的教学目标在于让学生通过动手拼接三角尺去了解钝角的特点,深化学生对角的认识,并且在拼接角的过程中去锻炼其观察能力、操作能力及合作探究能力。可见,这一课时的教学重难点在于拼接角的实践活动,而在传统的黑板教学中,教师要想将整个拼接角过程直观呈现,则需要做大量课前准备,比如制作各种形状且轻便的三角板,并且需要粘贴吸铁石,目的在于让学生能够在黑板上直接观察,并且这些教具的应用无法在教学中直接标注与移动,依旧难以提高教学效率。而应用电子白板技术,教师便可直接从系统中调出各类三角尺,并且能够随意进行凭借,同时利用橡筋线工具对所拼接的角进行标注,还可实现随时保存与删除。又如,在讲解“平移与旋转”相关内容时,教师同样可直接调用资源库中的形形色色的图形,通过直接平移与旋转去直观呈现图形的变化过程,并且在方格图的辅助下能够直接观察到平移的距离,大大提升了课堂教学效率。由此可见,电子白板技术所打造的教学平台能够对教师的课前准备工作进行优化,有效减轻了教师的工作负担,进而让教师在课堂教学中有更多时间与学生进行互动,这对于构建高效课堂而言作用重大。

3.合理运用合理运用,全面突破教学重难点。合理的运用互联网+新电子白板,全面突破教学重难点。运用新电子白板进行教学辅助,能够让学生的学习变得更为丰富生动,同时也是对学生主体地位的一种体现。对于小学阶段的孩子而言,其逻辑性、抽象性的思维较为薄弱,依旧处在以形象思维为主的年龄段,所以教师应当认识到形象直观的教学素材更易于小学生理解。而新电子白板不仅能够将所需学习的知识进行形象直观的呈现,同时还具备良好的交互性,在突破教学重难点方面发挥着重要作用,因此能够大大提升课堂教学效率。如,在讲解“三角形面积计算”时,小学生对于直接给出的三角形面积计算公式不能深刻理解,所以教师便可利用电子白板去呈现出三角形面积计算公式的推导过程,从而突破这一教学重难点。首先,教师可在白板上随意拖拽出一个三角形,之后利用复制功能复制出完全相同的三角形,通过拖拽、移动、旋转等操作将两个三角形拼接为一个平行四边形。正因为另一个三角形是在学生的亲眼注视下复制生成的,所以学生能够理解两个三角形完全一致,由此发现拼接出的平行四边形面积是原来三角形的两倍,从而通过平行四边形的面积计算公式就可推导出三角形的面积计算公式。可见,在电子白板的生动展示下,学生的思维也会随着教师的一系列操作不断发散,对知识点之间的联系有了更为深刻的理解,从而对这一知识重难点有深刻感知,整个课堂教学便能够得到事半功倍的效果。

4.有机结合有机结合,丰富数学课堂教学。小学数学课堂教学中的电子白板能够与互联网直接结合,也为教师与学生之间的互动提供了趣味性平台,在这一平台中能够促进师生间的协作、交流,有助于学生参与教学活动积极性的提升,丰富数学课堂教学内容。如,在讲解“观察物体”相关内容时,学生对于一个物体的观察往往更倾向于正面与背面,但对于侧面的观察认知能力会有所薄弱。为了能够解决学生对图形左右侧面观察分不清的问题,教师便可利用手机对物体的不同角度进行拍照,通过软件将图片上传至电子白板当中,从而让学生能够更加直观的观察到物体不同角度的图片形状。55.高效利用,实现教学资源共享。互联网具有高效、快捷的传播特点,最大程度地汇聚教育服务资源。在教师的教学和学生的学习中发挥这不可替代的作用。如在教学六年级上册第六单元《圆》的内容时,我们平行班老师每人承担一节不同的观摩课:《圆的认识》;《圆的周长》;《圆的面积》等。教师认真备课,精心打磨,做出生动的课件,保存至云课件。其他老师上课时只要登录对方的账号,就可以随时打开想要的内容,如此以来,我们不仅节省了大批的时间,而且丰富了教师的教学方法,实现了教学互动,体现了小学数学课堂教学的高效性。又如,在讲解“人民币的认识”相关内容时,教师在教会学生认识人民币且了解了元、角、分之间的关系之后,便可通过电子白板与网络连接,在网络资源中去找寻美元、欧元、英镑、韩币等不同国家的钱币进行展示,让学生了解到不同国家的流通货币在面值、换算以及购买力方面的差异,从而有效拓宽了学生的知识面。如此一来,在丰富的数学课堂教学中,学生能够充分感知到现实生活中的数学问题无处不在,也学会了如何利用数学知识去解决现实问题,从而在学习中便会更加富有热情,课堂教学效率自然得以提高。

三、结束语

综观上述,随着新型的信息技术在不同学科教学中的广泛应用,互联网+电子白板技术是实现小学数学高效课堂的高效构建,教师应当学会如何利用互联网+电子白板技术,让原本略显沉闷的数学课堂变得更加生动,从而激发学生学习数学的浓厚兴趣,不断提高课堂教学质量与效率,在今后的课堂教学中,一定要不断学习先进的教学手段,促进数学高效课堂的构建。

参考文献:

[1]廖椿能.电子白板技术下的小学数学高效课堂教学[J].新课程学习(上),2014(11):235-235.

[2]谢庭香.交互电子白板在小学数学高效课堂中的应用[J].文理导航,2016(5):48-48.

[3]徐敏杰.交互式电子白板在小学数学高效课堂中的运用[J].成功(教育),2013(4):215-215.

[4]杜平.基于交互式电子白板的小学数学高效课堂实践[J].数学学习与研究:教研版,2015(20):111-111.

作者:王玉霞 单位:宁夏同心县第一小学

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